案例：
　　《石榴》教学片断(苏教版语文第5册)
　　当学生读到“这些石榴娃娃急切地扒开绿黄色的叶子向外张望，向人们报告着成熟的喜讯。”这一句时，教师这样引导学生：
　　师：请同学们展开大胆想象，石榴娃娃此时此刻会说什么呢?
　　(教室里像炸开的锅，热闹非凡)
　　生：(兴奋地)我终于成熟啦!
　　生：(急切地)小主人，小主人快来摘下我吧，我可甜啦!
　　生：(喜悦地)农民伯伯，快把我摘下来拿到集市上去卖吧，准会卖个好价钱。
　　(在我正为自己的精心的预设而暗暗得意时，突然间发现仍有一只小手“固执”地举在那儿)
　　师：付俊，你还有什么想说的呢?
　　生：(支支吾吾地)老……师，要……要是我是石榴娃娃，我才不喊叫呢，我会藏在叶子中间，不让人们发现我。
　　师：为什么?你能说说你的想法吗?
　　生：(脸涨得通红)要是我一喊叫，人们把我摘下来吃了，那我就惨了，我就没命啦!
　　师：(一愣，有些不知所措)那同学们你们觉得呢?
　　(教室里再次炸开了锅)
　　生：老师，我觉得付俊说得有道理。要是我是石榴我也不希望让人给吃掉了，那我就小命完完啦!
　　生：你说的不对，要是人们不吃你，你还不是自己烂掉。与其自己烂掉，还不如给自己的主人品尝呢!
　　生：我想问付俊，如果没有主人的培育，哪会有你这石榴娃娃?
　　师：是啊，枣庄驰名中外的石榴园和枣庄人对石榴树的精心呵护是分不开的，石榴娃娃们都希望得到主人的喜爱，那烂掉的石榴人们会喜欢吗?
　　生：(异口同声地)当然不喜欢!
　　师：是啊，从春天石榴抽枝到夏天红艳艳的花朵绽放，石榴树每时每刻都在回报着人们对它们的关爱。郁郁葱葱的枝叶吐出了新鲜的氧气；火红的石榴花美化人们的环境；酸甜的石榴成熟，它又会怎样?
　　生：石榴盼着早日让人们来品尝，尝尝它那酸溜溜、甜津津的美味。
　　生：因为我们人如果受到别人的恩惠，应该“知恩图报”。人们平时给石榴树浇水、施肥、捉虫，石榴树也会感激不尽的，它会用自己的果实来回报人们。
　　师：(激动地)是啊，一个人，一种植物，一种动物他们生活在世界上都不能光想着自己，应该多为别人着想，给予他人方便，这样我们的世界才会变得更美好。
　　
　　反思
　　在设计这个教学环节时，我根本没考虑学生在上课时会提出这样的问题，“半路杀出个程咬金”。在班中素有“怪才”之称的付俊提出了石榴娃娃是不想让人吃掉的说法，真是让我有些措手不及。在我硬着头皮接过他的话茬的那一刻，我心里是一点底都没有。随即我对孩子说：“你们觉得呢?”又把这“烫手的山芋”扔给了学生。多亏了学生间的争论启发了我，才有了我后来的随机应变，巧妙引导。通过这节课让我悟出：
　　作为教师有必要对课堂作好充分的预设，对结果了然于心，更重要的是对文本作深入地钻研：不妨多模拟一些情境，多估计一些可能发生的情况。对于学生在学文时的质疑，教师更应高度珍视，敏锐捕捉。教师应从关注生命的高度，细心地呵护并努力满足学生的发现、探究的需求。这样，教师才能从容不迫地面对学生，才能胸有成竹地进行对话，也才有可能收获更多无法预约的精彩。