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摘 要：在现代职业教育注重的是学生的技能操作的实践性，但是职业技术院校在针对学生技能培训时主要是采用大班授课教。在我国传统职业技术教育中，主要是通过学徒制的方式来进行技能传授，随着现代职业教育技术的发展，这种职业教育方式已经逐渐没落了，但是这种学徒制的职业技能教育模式对学生的技能培训具有较好的针对性，尤其是对理工专业的技术实践教学。随着现代工业技术的发展，工业对技能的要求也随之越来越高，在我国现今工业技术发展中要想针对数控制造专业打造一批高技能专业人才，那么在教育工程中可以针对数控加工专业的技能特点，采用学徒制的方式进行实践教学。该文主要针对基于区域产业发展的现代学徒制的应用研究进行分析探讨。
关键词：现代学徒制;专业人才;培养模式;探讨
在现代工业技术发展中，想要将我国建设成为现代化的大国，那么必须要重视工业技术人才的重视性，毕竟人才和技术是实现强国富民的重要途径，并且西方国家在工业技术的职业教育中为了提升技术学生的专业实践技能水平，在学生的培养方式都引用了现代学徒制进行专业技术培训。通过现代学徒制的教育方式培养出来的专业技术人才，在作业实践过程中，技能的运用程度更加熟练，并且在数控加工技术的实践过程中还能对传统加工工艺的不足进行创新性的改进，使加工技术在运用更加完善。而在我国的数控加工专业的职业技术教育过程中，要想提升我国专业技能人才的运用质量，那么针对学生专业技术的培养范式上我们也可以采用现代学徒制的教育模式进行技能培训。笔者认为现代学徒制的教育模式更加能够实现数控加工技术专业的发展速度。
1 在数控加工技术专业中学徒制教学模式的可行性研究分析
笔者认为在数控加工技术专业中运用现代学徒制的教学模式具有运行的可行性，笔者主要从以下几个方面进行研究分析。
（1）数控加工技术专业，在实践操作过程中多学生实践技能要求较高。因此想要打造一支高质量的数控加工技术人才队伍，便需要注重人才理论知识和实践知识的综合能力的提升，这是打造高质量人才关键所在。因此针对我国现代职业教学的现状来分析，现今的职业技术教育方式更加注重的是学生对理论知识的掌握，但是学徒制的教育模式通过师傅的言传身教使学生对数控加工的理论知识和实践知识的掌握上更加具有针对性，因此，在数控加工技术专业中更加适合采用学徒制的方式进行理论实践技能教学。
（2）从数控加工的实践学习特点来看，在学生的技能培养上更加注重的是学生运用理论来解决实践过程中的专业技术难点，由此可见该行业对学生理论与实践这双方面知识的要求较高。若对学生进行专业知识技能培训时采用学徒制的教学培养方式，能够有效促使学生对这两方面能力的掌握上进行综合性的提升，使学生在实践中运用理论知识并对理论进行验证创新，这对专业技术人才未来的培养有着极大的帮助。
2 学徒制教学模式的措施分析
在区域产业发展中，采用学徒制对员工的数控加工技能进行培训。由于区域产业发展和学校的技能教学具有一定差异性，其主要区别在于，在区域产业中讲究的是数控专业技术人员对专业技能掌握的时效性。下面对具体运行措施进行研究分析。
2.1 与学校建立合作培养模式
在数控加工技术专业的运用过程中，想要使学生所掌握知识对未来的工作运用具有针对性，以减少企业对员工技能操作性的2次培养，那么数控加工企业可以与学校采用合作培养模式，对学生采用学徒制的教学方式进行教学培养。而在对学生进行专业技能讲解时也可以聘请专业技术较为丰富的企业人才入校进行教学，采用这样面对面点对点教学方式进行数控技能知识的教学。
2.2 针对自身的教点建立适合自己的学徒教学培养模式
学校在教学培养过程中采用学徒制的教学方式时，还需要根据自身的课程教学特点进行设计安排，在教学模式的选择上不可一味地照搬西方国家的学习模式，因为从我国学生教学培养模式上和西方的教学还具有一定的差异性。因此，我们需要针对我国基础教学的特点和优势以及对学生的学习特点进行研究分析，这样才能实现我国人才教育的培养目的，从而打造一支高技术含量的数控专业人才技术队伍。
笔者通过对我国职业技术的教育的特点进行研究分析，在数控专业中采用学徒制的教学模式还可以采用两步走的学习方式进行技能教育培养，在现代职业技术教育中从时间上来看普遍都是采用3年制的学习模式，学校可以前两年进行理论知识和简单的实践实践技能学习，在最后一年中可以通过企业继续教学学习模式，强化学生理论知识的实践性。并对学生毕业后专业技能知识进行针对性的培养，以实现增强学生专业知识技能的实践性。
3 结语
在数控产业技术发展过程中，要想增强学生数控理论知识与实践知识之间的运用性，为我国现代工业建设打造大国功能提供人才储备力量。那么在现代职业技术过程中可采用学徒制教育模式，对学生进行针对性的培养，以提升学生在专业知识运用过程中的实践操作能力。笔者认为现代学徒制的教学模式对理工专业的职业技能培养有着深远的前景和意义，也是今后职业技术教育教学重要发展模式，望笔者对数控加工技术专业的采用学徒制的教学模式进行综合培养方式研究，对区域产业的的技术发展有着一定帮助。
參考文献
[1] 杨凌坡.基于现代学徒制的会计专业人才培养模式的研究[J].纳税，2019，13（17）：64，67.
[2] 陈钦.应用型本科现代学徒制人才培养模式探索研究[J].科技经济市场，2019（4）：151-153.
[3] 单文周，李忠，刘玉红.现代学徒制课程体系设置与实践——以云南Y校汽车运用与维修专业为例[J].职教论坛，2018（6）：50-56.
[4] 刘志刚，陈季云.工匠精神视野下现代学徒制的探索与实践——以南通科院汽修专业为例[J].教育现代化， 2018，5（9）：311-312，321.
关键词：现代学徒制;专业人才;培养模式;探讨
在现代工业技术发展中，想要将我国建设成为现代化的大国，那么必须要重视工业技术人才的重视性，毕竟人才和技术是实现强国富民的重要途径，并且西方国家在工业技术的职业教育中为了提升技术学生的专业实践技能水平，在学生的培养方式都引用了现代学徒制进行专业技术培训。通过现代学徒制的教育方式培养出来的专业技术人才，在作业实践过程中，技能的运用程度更加熟练，并且在数控加工技术的实践过程中还能对传统加工工艺的不足进行创新性的改进，使加工技术在运用更加完善。而在我国的数控加工专业的职业技术教育过程中，要想提升我国专业技能人才的运用质量，那么针对学生专业技术的培养范式上我们也可以采用现代学徒制的教育模式进行技能培训。笔者认为现代学徒制的教育模式更加能够实现数控加工技术专业的发展速度。
1 在数控加工技术专业中学徒制教学模式的可行性研究分析
笔者认为在数控加工技术专业中运用现代学徒制的教学模式具有运行的可行性，笔者主要从以下几个方面进行研究分析。
（1）数控加工技术专业，在实践操作过程中多学生实践技能要求较高。因此想要打造一支高质量的数控加工技术人才队伍，便需要注重人才理论知识和实践知识的综合能力的提升，这是打造高质量人才关键所在。因此针对我国现代职业教学的现状来分析，现今的职业技术教育方式更加注重的是学生对理论知识的掌握，但是学徒制的教育模式通过师傅的言传身教使学生对数控加工的理论知识和实践知识的掌握上更加具有针对性，因此，在数控加工技术专业中更加适合采用学徒制的方式进行理论实践技能教学。
（2）从数控加工的实践学习特点来看，在学生的技能培养上更加注重的是学生运用理论来解决实践过程中的专业技术难点，由此可见该行业对学生理论与实践这双方面知识的要求较高。若对学生进行专业知识技能培训时采用学徒制的教学培养方式，能够有效促使学生对这两方面能力的掌握上进行综合性的提升，使学生在实践中运用理论知识并对理论进行验证创新，这对专业技术人才未来的培养有着极大的帮助。
2 学徒制教学模式的措施分析
在区域产业发展中，采用学徒制对员工的数控加工技能进行培训。由于区域产业发展和学校的技能教学具有一定差异性，其主要区别在于，在区域产业中讲究的是数控专业技术人员对专业技能掌握的时效性。下面对具体运行措施进行研究分析。
2.1 与学校建立合作培养模式
在数控加工技术专业的运用过程中，想要使学生所掌握知识对未来的工作运用具有针对性，以减少企业对员工技能操作性的2次培养，那么数控加工企业可以与学校采用合作培养模式，对学生采用学徒制的教学方式进行教学培养。而在对学生进行专业技能讲解时也可以聘请专业技术较为丰富的企业人才入校进行教学，采用这样面对面点对点教学方式进行数控技能知识的教学。
2.2 针对自身的教点建立适合自己的学徒教学培养模式
学校在教学培养过程中采用学徒制的教学方式时，还需要根据自身的课程教学特点进行设计安排，在教学模式的选择上不可一味地照搬西方国家的学习模式，因为从我国学生教学培养模式上和西方的教学还具有一定的差异性。因此，我们需要针对我国基础教学的特点和优势以及对学生的学习特点进行研究分析，这样才能实现我国人才教育的培养目的，从而打造一支高技术含量的数控专业人才技术队伍。
笔者通过对我国职业技术的教育的特点进行研究分析，在数控专业中采用学徒制的教学模式还可以采用两步走的学习方式进行技能教育培养，在现代职业技术教育中从时间上来看普遍都是采用3年制的学习模式，学校可以前两年进行理论知识和简单的实践实践技能学习，在最后一年中可以通过企业继续教学学习模式，强化学生理论知识的实践性。并对学生毕业后专业技能知识进行针对性的培养，以实现增强学生专业知识技能的实践性。
3 结语
在数控产业技术发展过程中，要想增强学生数控理论知识与实践知识之间的运用性，为我国现代工业建设打造大国功能提供人才储备力量。那么在现代职业技术过程中可采用学徒制教育模式，对学生进行针对性的培养，以提升学生在专业知识运用过程中的实践操作能力。笔者认为现代学徒制的教学模式对理工专业的职业技能培养有着深远的前景和意义，也是今后职业技术教育教学重要发展模式，望笔者对数控加工技术专业的采用学徒制的教学模式进行综合培养方式研究，对区域产业的的技术发展有着一定帮助。
參考文献
[1] 杨凌坡.基于现代学徒制的会计专业人才培养模式的研究[J].纳税，2019，13（17）：64，67.
[2] 陈钦.应用型本科现代学徒制人才培养模式探索研究[J].科技经济市场，2019（4）：151-153.
[3] 单文周，李忠，刘玉红.现代学徒制课程体系设置与实践——以云南Y校汽车运用与维修专业为例[J].职教论坛，2018（6）：50-56.
[4] 刘志刚，陈季云.工匠精神视野下现代学徒制的探索与实践——以南通科院汽修专业为例[J].教育现代化， 2018，5（9）：311-312，321.