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【摘 要】当前小学德育工作中存在着内容与学生实际脱节，德育途径没有发生应有作用，社会负面影响抵消德育教育效果等突出问题。应把握小学生思想现状的特点，通过健全学校德育管理体系，建立学校、家长、社会三位一体的德育网络，以提高德育工作实效。为全面促进德育工作实效，从德育工作者自身素质、环境因素及心理几个方面也可实现。
【关键词】德育工作 职责 个人素质 实效
德育工作是学校工作的一个重要方面，学校肩负着教书育人的大任。万丈高楼平地起，进行德育工作必须从一点一滴做起，才能为教育工作打好坚实的基础。作为一名小学政教主任，在管理学校德育工作方面，我认为应该从以下几个方面着手，以加强学校的德育管理。
一、健全学校德育管理系统
学校德育管理工作，需要有一个健全的组织机构。我们建立了学校、家长、社会“三位一体”的德育管理网络，明确德育管理的职责。由校长、政教主任、大队辅导员和班主任以及社会热心教育事业的单位和个人组成德育领导小组。从校长到班级，不仅仅方便校长直接了解班级真实情况，同时，学生也可以直接与校长沟通，大家相互监督，共同促进工作的顺利进行。网络时代已经进入中国小家庭，我们还可以通过网络教育平台定期向家长和有关单位以及热心教育的社会人士汇报学生在校学习、思想、纪律、劳动等方面的情况，使学校的德育工作做到与各方面都能协调发展，保持与其他各方一致的步调。
二、实行责任制，明确每位德育工作者的职责，尤其是班主任职责
发挥德育组织作用必须明确学校各类人员德育工作职责，尤其是班主任的职责。为何要强调明确班主任职责呢？班主任是班级工作的组织者和指导者，是学校贯彻教育方针、促进学生全面健康成长的骨干力量，是学校德育工作的主力军。为了调动班主任教书育人的积极性，学校必须制定班主任工作职责、考核细则。实行绩效工资后，班主任的工作热情稍有降温，甚至有些班主任认为付出全力是没有必要的，只要能保证学生安全即可。针对这样的现状，学校应该做好班主任老师的思想工作，减轻老师的工作压力；另一方面要制定相应的激励机制，对争先创优者给予奖励。总之，学校应该重视班主任工作积极性的调动，以促进学校德育工作的顺利进行。
三、更新观念，不断提高德育工作者的个人素质
目前，学校教育正接受着新的挑战，更新的教育观念，学生及家长还有社会对当今教育有了新的期望，我们需要不断地更新观念，提高德育工作者的个人素质，才能适应新形势的发展。学校教育不仅仅要抓好智育，还应重视德育，克服形式主义，更要杜绝生搬硬造的教学模式。李岚清同志提出了“六个学会”教育：培养学生，要学会做人、学会求知、学会劳动和创造、学会生活、学会审美、学会健体。他告诉我们应该教育学生学会自己去创造，去求证，去探索，去进取。根据社会主义市场经济对人才素质的要求，确立人在经济社会中的地位，要求给人的个性和人格予以充分地尊重，使人的个性和才能得到充分发展。教育的主体是学生，教育工作者应致力于促进学生个性发展和人格的健全为导向，并努力发展以此为着眼点的现代德育观。
最近几年，我们改进了班主任考核办法，班主任的考核力求做到公开、公平、公正，各类政策、评优、先进、晋级等对班主任做尽可能的优惠和倾斜，任何评优、晋级都必须有班主任经验，最大限度调动班主任和后备班主任的学习工作的积极性、主动性。我们试行了“学生最喜爱的老师”评选活动，通过票选、问卷形式的调查，推选出每学期学生心目中的好老师，这一活动的成功进行，不仅调动了老师工作的热情，还拉近了学生与任课老师之间的距离，为教学质量的提高奠定了坚实的基础。
四、深化德育研究，做好心理健康教育工作
随着网络走进学生的生活，黄赌毒等不适合学生成长的低级文化侵蚀着学生的心灵，各种暴力卡通片及电影一次次挑战学生心理最低防线，让学生心理重回健康迫在眉睫。心理健康教育是学生素质提高的主要因素，教师要了解青少年的心理，采取恰当的教育方法和手段，提高学生心理素质。具体做法是：
1）利用橱窗、板报、广播、手抄报等形式开辟心理健康教育专栏，充分利用好现行开设的“知心话信箱”，做到校长与学生、教师与学生的心理沟通。
2）各班每周开设一节心理健康教育课。学校一直安排专职教师担任心理健康课。各班主任也根据本班实际及学生年龄特点，以班会、讲座等形式，对学生进行心理健康教育。
3）扎实推进校园文化建设。以校园环境和文化建设为重点，努力打造有益于陶冶学生情操的氛围。
4）创建心理咨询室。多渠道地了解和掌握学生的心理问题信息，搞好学生群体与个体心理辅导，对有心理障碍的学生及时进行心理辅导。培养学生健康向上的心态，增强适应能力和抗挫折能力。经常性的利用板报、讲座、咨询、问卷调查等形式进行心理健康教育。结合“学困生”的帮教转化工作，把心理健康教育与“学困生”转化工作有机结合，提高转化率。
五、加强校园环境建设，充分发挥环境育人作用
校园环境建设是学校精神文明建设的窗口，同时又是学校日常德育工作的载体。加强校园文化建设对营造良好的教学氛围起着非常积极的作用。校园里醒目的校训是师生工作和学习的座右铭，教室外伟人名家画像高悬，锦言荟萃，熠熠生辉；教室内的学生守则、办公室的名人名言随处可见，师生在潜移默化中得到熏陶和启迪，得到激励。优美的环境氛围，高雅的校园文化，给人以奋进向上的力量，学校应发挥环境育人的作用，长期坚持创设“时时爱教育，处处受感染”的德育环境。
六、小结
作为一名老师，教书育人是我的天职。而作为一名政教主任，我更应该以身作则，做好老师们的典范，在德育工作中身先士卒，为学校德育工作管理出谋献策。针对现阶段小学德育工作现状，我认为只有细化工作职责，提高德育工作者尤其是班主任的个人素质，才能为心灵受到冲击的学生解除疑惑。除了这些软件方面的措施，我认为学校同时也要提供硬件上的支持，如健全学校德育管理系统，优化校园文化建设。只有软件与硬件同时产生效应，学校的德育工作一定能顺利的进行。
【关键词】德育工作 职责 个人素质 实效
德育工作是学校工作的一个重要方面，学校肩负着教书育人的大任。万丈高楼平地起，进行德育工作必须从一点一滴做起，才能为教育工作打好坚实的基础。作为一名小学政教主任，在管理学校德育工作方面，我认为应该从以下几个方面着手，以加强学校的德育管理。
一、健全学校德育管理系统
学校德育管理工作，需要有一个健全的组织机构。我们建立了学校、家长、社会“三位一体”的德育管理网络，明确德育管理的职责。由校长、政教主任、大队辅导员和班主任以及社会热心教育事业的单位和个人组成德育领导小组。从校长到班级，不仅仅方便校长直接了解班级真实情况，同时，学生也可以直接与校长沟通，大家相互监督，共同促进工作的顺利进行。网络时代已经进入中国小家庭，我们还可以通过网络教育平台定期向家长和有关单位以及热心教育的社会人士汇报学生在校学习、思想、纪律、劳动等方面的情况，使学校的德育工作做到与各方面都能协调发展，保持与其他各方一致的步调。
二、实行责任制，明确每位德育工作者的职责，尤其是班主任职责
发挥德育组织作用必须明确学校各类人员德育工作职责，尤其是班主任的职责。为何要强调明确班主任职责呢？班主任是班级工作的组织者和指导者，是学校贯彻教育方针、促进学生全面健康成长的骨干力量，是学校德育工作的主力军。为了调动班主任教书育人的积极性，学校必须制定班主任工作职责、考核细则。实行绩效工资后，班主任的工作热情稍有降温，甚至有些班主任认为付出全力是没有必要的，只要能保证学生安全即可。针对这样的现状，学校应该做好班主任老师的思想工作，减轻老师的工作压力；另一方面要制定相应的激励机制，对争先创优者给予奖励。总之，学校应该重视班主任工作积极性的调动，以促进学校德育工作的顺利进行。
三、更新观念，不断提高德育工作者的个人素质
目前，学校教育正接受着新的挑战，更新的教育观念，学生及家长还有社会对当今教育有了新的期望，我们需要不断地更新观念，提高德育工作者的个人素质，才能适应新形势的发展。学校教育不仅仅要抓好智育，还应重视德育，克服形式主义，更要杜绝生搬硬造的教学模式。李岚清同志提出了“六个学会”教育：培养学生，要学会做人、学会求知、学会劳动和创造、学会生活、学会审美、学会健体。他告诉我们应该教育学生学会自己去创造，去求证，去探索，去进取。根据社会主义市场经济对人才素质的要求，确立人在经济社会中的地位，要求给人的个性和人格予以充分地尊重，使人的个性和才能得到充分发展。教育的主体是学生，教育工作者应致力于促进学生个性发展和人格的健全为导向，并努力发展以此为着眼点的现代德育观。
最近几年，我们改进了班主任考核办法，班主任的考核力求做到公开、公平、公正，各类政策、评优、先进、晋级等对班主任做尽可能的优惠和倾斜，任何评优、晋级都必须有班主任经验，最大限度调动班主任和后备班主任的学习工作的积极性、主动性。我们试行了“学生最喜爱的老师”评选活动，通过票选、问卷形式的调查，推选出每学期学生心目中的好老师，这一活动的成功进行，不仅调动了老师工作的热情，还拉近了学生与任课老师之间的距离，为教学质量的提高奠定了坚实的基础。
四、深化德育研究，做好心理健康教育工作
随着网络走进学生的生活，黄赌毒等不适合学生成长的低级文化侵蚀着学生的心灵，各种暴力卡通片及电影一次次挑战学生心理最低防线，让学生心理重回健康迫在眉睫。心理健康教育是学生素质提高的主要因素，教师要了解青少年的心理，采取恰当的教育方法和手段，提高学生心理素质。具体做法是：
1）利用橱窗、板报、广播、手抄报等形式开辟心理健康教育专栏，充分利用好现行开设的“知心话信箱”，做到校长与学生、教师与学生的心理沟通。
2）各班每周开设一节心理健康教育课。学校一直安排专职教师担任心理健康课。各班主任也根据本班实际及学生年龄特点，以班会、讲座等形式，对学生进行心理健康教育。
3）扎实推进校园文化建设。以校园环境和文化建设为重点，努力打造有益于陶冶学生情操的氛围。
4）创建心理咨询室。多渠道地了解和掌握学生的心理问题信息，搞好学生群体与个体心理辅导，对有心理障碍的学生及时进行心理辅导。培养学生健康向上的心态，增强适应能力和抗挫折能力。经常性的利用板报、讲座、咨询、问卷调查等形式进行心理健康教育。结合“学困生”的帮教转化工作，把心理健康教育与“学困生”转化工作有机结合，提高转化率。
五、加强校园环境建设，充分发挥环境育人作用
校园环境建设是学校精神文明建设的窗口，同时又是学校日常德育工作的载体。加强校园文化建设对营造良好的教学氛围起着非常积极的作用。校园里醒目的校训是师生工作和学习的座右铭，教室外伟人名家画像高悬，锦言荟萃，熠熠生辉；教室内的学生守则、办公室的名人名言随处可见，师生在潜移默化中得到熏陶和启迪，得到激励。优美的环境氛围，高雅的校园文化，给人以奋进向上的力量，学校应发挥环境育人的作用，长期坚持创设“时时爱教育，处处受感染”的德育环境。
六、小结
作为一名老师，教书育人是我的天职。而作为一名政教主任，我更应该以身作则，做好老师们的典范，在德育工作中身先士卒，为学校德育工作管理出谋献策。针对现阶段小学德育工作现状，我认为只有细化工作职责，提高德育工作者尤其是班主任的个人素质，才能为心灵受到冲击的学生解除疑惑。除了这些软件方面的措施，我认为学校同时也要提供硬件上的支持，如健全学校德育管理系统，优化校园文化建设。只有软件与硬件同时产生效应，学校的德育工作一定能顺利的进行。