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根据教育部对高中英语教学的要求，对高中学生的英语教学要从听、说、读、写、译五个方面着手，使学生的英语能力全面提高。高中英语阅读教学是对学生阅读技巧、获取信息能力和处理信息的能力的培养。理解文本的意思和理清文章的脉络是阅读一篇英语文章所必需的能力，而就是逻辑能力的体现。然而，就目前的高中英语教学的现状来看，教师对学生的逻辑能力的培养还没有引起足够的重视，也缺乏行之有效的方法，高中英语教学的重要组成部分之一就是高中英语阅读，高中英语阅读不仅对学生英语的综合能力的提升至关重要，而且对学生的思维能力的培养也起到关键作用，学生要想通过一篇文章选出正确的答案，就需要有一定的逻辑推理能力。下面对高中英语教学中对学生逻辑思维培养的途径进行探讨。
1. 充分利用课文，培养学生的逻辑思维能力
目前大多数英语教師都有着这样的困惑，那就是教师在阅读课上到底该怎么做。而大多数英语教师都选择在阅读课堂上先将阅读课文中的知识点给学生罗列出来，然后加以讲解，最后在配合相关的练习，这就是英语阅读课的主要教学任务。但是，我们仔细想一下，这样的教学方法是否真的使学生充分地发挥了他们的主观能动性，凭借自己的英语阅读能力去解决相关的阅读习题。很明显，这种教学方式只是对学生进行了相关知识的讲解，使他们了解了与本次阅读课的相关的知识点，但并没有让学生独立思考，学生独立思考的空间被占，学生的思维活动受到了限制，又何谈逻辑思维的培养呢？所以，英语教师在进行阅读教学时，在引导学生进行对阅读文本的分析的同时，要充分调动学生的积极性，使他们对文章感兴趣，愿意自己去深入地解读文章，激发他们对文章细节的关注和处理。对细节的关注和处理就是培养学生逻辑思维能力的重要途径。
例如，我在进行Culture这篇阅读的讲解的时候，我就会向学生提出与他们实际相关的问题：“一个人在公共场合大声喧哗，我们会说这个人真没有文化。这里的文化是指什么？”这个问题与学生实际生活紧密相连，我们也经常使用“文化”这个概念去形容一个人，所以这个问题就能够激发学生的兴趣，给予他们思考的动力。然后经过讨论发言之后，学生自然愿意主动去了解阅读文章，深入理解文章的意思。另外，由于互联网的发展，学生接触网络越来越多，毕竟网络在学生生活中已经成文不可缺少的一部分，在教学过程中可以通过网络语言语境来增加思维能力，通过网络中的语言语境进行教学，还可以提升学生的学习兴趣。
2. 培养学生的问题意识，提高学生的逻辑思维能力
目前高中英语阅读课还存在一定的问题，如阅读课堂所用的文章较陈旧。目前我国绝大部分高中的阅读文章来自书本和试卷，这是导致阅读课堂文章较陈旧的主要原因。时代是不断发展的，学生的生活环境也在不断地改变而是在全新的教学环境下仍然使用陈旧的教学内容，从而使得学生的学习兴趣不能够得到有效的激发，以至于教师在课堂中的作用也不能完全发挥出来。阅读课所采用的文章陈旧，在一定程度上不能与目前课堂的实际发展情况相一致，这就与学生能力提高的需求不相一致，阻碍了学生思维的培养。
教师在阅读课堂上要设计一些合理的问题，让学生结合文本加以思考，这是阅读课的一个重要环节。在英语阅读课堂中给学生设计问题的作用不仅仅是能够对学生对文章的理解和掌握程度的检查，还有引导学生对文本进行深入地探讨的作用，从而培养学生的问题意识。教师在设计问题时要充分考虑高中学生的特点，问题既要体现开放性，还要能够在学生的认知范围内，能够达到启发学生思维的效果，这样才能充分发挥学生的学习热情，让学生在思考问题的过程中培养自己的逻辑思维能力。当前大部分学校都有自己的外教，外教教学是为了提升学生的口语能力，学生通过与外教的口语交流，提升学生的口语能力，让学生获得自豪感，但是这背后少不了学生自己的努力，需要学生在基础语言结构、单词、短句、句式框架方面进行努力，培养学生的逻辑思维能力。
3. 阅读与交流相结合，培养学生逻辑思维能力
目前绝多数英语教师在进行阅读课时，都只单纯地让学生进行单一的阅读能力的培养，将阅读和英语的其他能力的培养孤立起来。我们进行教学的所选用的文章都是以一个中心展开的，每篇文章都有自己的主题，教师可充分利用文章的主题，给学生布置，让学生围绕文章的主题加以交流，使阅读课与学生的口语训练相结合。这不仅能够使得学生口语水平得到提高，而且交流也能够促使学生主动去研读课文，在掌握文章主旨的基础上学生才能够发表自己的看法。在研读课文的过程中自觉深化对文章中的语言知识的理解。例如，在进行“Getting along with others ”这篇文章的教学时，教师在学生掌握文章的主题——与人交往之后，给学生布置一个交流的话题，例如：Please give some advice on getting along with others.这个话题与学生的日常生活还十分紧密的，而且难度恰当，学生不会没话说，学生可以结合文章和自己的生活经历加以叙述，这就对学生语言组织能力和逻辑思维能力的培养也是十分有效的。通过给学生布置基于文章主题的话题交流，通启发了思维，使学生的逻辑思维能力得到进一步的发展。
4. 结语
思维能力对于一个人的生活、学习、工作是十分重要的，随着经济的不断发展，对人才的思维能力的要求也越来越高，对学生逻辑思维的培养成为教学的重中之重。高中是学生思维能力提升的关键阶段，高中英语阅读对于学生逻辑思维能力的培养起着至关重要的作用。教师在进行高中英语阅读的教学时，要重视对学生逻辑思维的培养，教师要创新教学形式、方法，将逻辑思维的培养渗透到英语阅读教学中。
（作者单位：甘肃省张掖市民乐县第一中学）
1. 充分利用课文，培养学生的逻辑思维能力
目前大多数英语教師都有着这样的困惑，那就是教师在阅读课上到底该怎么做。而大多数英语教师都选择在阅读课堂上先将阅读课文中的知识点给学生罗列出来，然后加以讲解，最后在配合相关的练习，这就是英语阅读课的主要教学任务。但是，我们仔细想一下，这样的教学方法是否真的使学生充分地发挥了他们的主观能动性，凭借自己的英语阅读能力去解决相关的阅读习题。很明显，这种教学方式只是对学生进行了相关知识的讲解，使他们了解了与本次阅读课的相关的知识点，但并没有让学生独立思考，学生独立思考的空间被占，学生的思维活动受到了限制，又何谈逻辑思维的培养呢？所以，英语教师在进行阅读教学时，在引导学生进行对阅读文本的分析的同时，要充分调动学生的积极性，使他们对文章感兴趣，愿意自己去深入地解读文章，激发他们对文章细节的关注和处理。对细节的关注和处理就是培养学生逻辑思维能力的重要途径。
例如，我在进行Culture这篇阅读的讲解的时候，我就会向学生提出与他们实际相关的问题：“一个人在公共场合大声喧哗，我们会说这个人真没有文化。这里的文化是指什么？”这个问题与学生实际生活紧密相连，我们也经常使用“文化”这个概念去形容一个人，所以这个问题就能够激发学生的兴趣，给予他们思考的动力。然后经过讨论发言之后，学生自然愿意主动去了解阅读文章，深入理解文章的意思。另外，由于互联网的发展，学生接触网络越来越多，毕竟网络在学生生活中已经成文不可缺少的一部分，在教学过程中可以通过网络语言语境来增加思维能力，通过网络中的语言语境进行教学，还可以提升学生的学习兴趣。
2. 培养学生的问题意识，提高学生的逻辑思维能力
目前高中英语阅读课还存在一定的问题，如阅读课堂所用的文章较陈旧。目前我国绝大部分高中的阅读文章来自书本和试卷，这是导致阅读课堂文章较陈旧的主要原因。时代是不断发展的，学生的生活环境也在不断地改变而是在全新的教学环境下仍然使用陈旧的教学内容，从而使得学生的学习兴趣不能够得到有效的激发，以至于教师在课堂中的作用也不能完全发挥出来。阅读课所采用的文章陈旧，在一定程度上不能与目前课堂的实际发展情况相一致，这就与学生能力提高的需求不相一致，阻碍了学生思维的培养。
教师在阅读课堂上要设计一些合理的问题，让学生结合文本加以思考，这是阅读课的一个重要环节。在英语阅读课堂中给学生设计问题的作用不仅仅是能够对学生对文章的理解和掌握程度的检查，还有引导学生对文本进行深入地探讨的作用，从而培养学生的问题意识。教师在设计问题时要充分考虑高中学生的特点，问题既要体现开放性，还要能够在学生的认知范围内，能够达到启发学生思维的效果，这样才能充分发挥学生的学习热情，让学生在思考问题的过程中培养自己的逻辑思维能力。当前大部分学校都有自己的外教，外教教学是为了提升学生的口语能力，学生通过与外教的口语交流，提升学生的口语能力，让学生获得自豪感，但是这背后少不了学生自己的努力，需要学生在基础语言结构、单词、短句、句式框架方面进行努力，培养学生的逻辑思维能力。
3. 阅读与交流相结合，培养学生逻辑思维能力
目前绝多数英语教师在进行阅读课时，都只单纯地让学生进行单一的阅读能力的培养，将阅读和英语的其他能力的培养孤立起来。我们进行教学的所选用的文章都是以一个中心展开的，每篇文章都有自己的主题，教师可充分利用文章的主题，给学生布置，让学生围绕文章的主题加以交流，使阅读课与学生的口语训练相结合。这不仅能够使得学生口语水平得到提高，而且交流也能够促使学生主动去研读课文，在掌握文章主旨的基础上学生才能够发表自己的看法。在研读课文的过程中自觉深化对文章中的语言知识的理解。例如，在进行“Getting along with others ”这篇文章的教学时，教师在学生掌握文章的主题——与人交往之后，给学生布置一个交流的话题，例如：Please give some advice on getting along with others.这个话题与学生的日常生活还十分紧密的，而且难度恰当，学生不会没话说，学生可以结合文章和自己的生活经历加以叙述，这就对学生语言组织能力和逻辑思维能力的培养也是十分有效的。通过给学生布置基于文章主题的话题交流，通启发了思维，使学生的逻辑思维能力得到进一步的发展。
4. 结语
思维能力对于一个人的生活、学习、工作是十分重要的，随着经济的不断发展，对人才的思维能力的要求也越来越高，对学生逻辑思维的培养成为教学的重中之重。高中是学生思维能力提升的关键阶段，高中英语阅读对于学生逻辑思维能力的培养起着至关重要的作用。教师在进行高中英语阅读的教学时，要重视对学生逻辑思维的培养，教师要创新教学形式、方法，将逻辑思维的培养渗透到英语阅读教学中。
（作者单位：甘肃省张掖市民乐县第一中学）