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摘 要：小学生是我们祖国未来的希望，在小学教育阶段我们不仅要做好对学生们的科学文化知识教育，还要注重做好对学生们的德育教育，引导其在将来成长为有知识、有素质的优秀人才。就此，本文主要从校园环境、教师引领、实践教育三方面入手，简要探析优化小学德育教育的有效策略。
关键词：小学;德育教育;环境;教师;实践
在新课程改革的大背景下，各个学校的办学宗旨逐渐走向“以生为本”的全面素质教育阶段。尤其是在小学这一小学生们人生成长的重要时刻，学校在秉承“教书育人”教育理念的同时，更要注重对学生们德育素养的教育，在帮助其端正学习态度的同时，引导学生们树立正确地人生观和价值观。以在推动新时期教育、教学改革发展的同时，为小学生们在将来的正向成长与高质量发展奠定坚实的基础。基于此，本文作者便立足自身教学经验，就小学德育教育的优化策略进行相关阐述如下，以期促成小学德育教育的可持续发展。
一、优化校园环境
正所谓环境是学生在学习过程中的第三任“教师”，而且对于正处于身心快速发展的小学生来讲，真实的环境、具体的事物更能够引起学生们的注意，更能够带给学生们最直观的感触。在开展小学德育教育的过程中，我们就要有意识地为学生们构建德育教育环境，使其目之所及、身之所到均有德育，以在潜移默化中促成学生德育意识的形成。
以我们学校为例，在我们学校的走廊上会张贴一些名言警句：“人不应该像走兽那样活着，应该追求知识和美德。”“日省其身，有则改之无则加勉。”“惟贤惟德，能服于人。”在楼梯明显的位置也会张贴有“轻声、慢步、靠右走”的标识，在操场的花园里会树立“爱护树木”“保护绿色校园，珍惜绿色生命”等标识牌。不仅如此，我们还会引导学生们充分利用教室资源，组织学生们每周更换黑板报，专门划定一块区域作为“德育空间”。学生们可以在这里书写德育小故事、名人名言，还可以在根据节日在这里分享德育知识……总之，利用一切资源构建校园德育教育环境，促成小学生们德育意识的强化与养成。
二、注重教师引领
陶行知先生曾说过：“学高为师，身正为范。”我们作为小学教师，在实际教学过程中，不仅要注意优化自身的专业素养，保证教学质量、优化教学策略，还要有意識的规范自身的言行，真正做到“为人师表”的同时，给予学生们积极、正向的引领。使学生们不仅能够从教师身上学到知识，还能够在教师的影响与引领之下，不断规范自己的行为，提升自身的德育素养。
作为教师在组织教学的过程中，我们不仅要具备扎实的专业素养，还要不断优化自身的人格魅力，使小学生们能够发自内心的喜欢和敬佩自己的老师。比如，我们教师可以适当的放下自己的“家长姿态”，尝试以朋友的身份和学生们平等相处。要求学生们做到的我们作为教师首先要第一个做到：要求学生上学不能迟到，那没有特殊情况我们就不能迟到早退;要求学生们认真完成作业，那我们作为教师首先要认真批改作业;要求学生们“说文明话，办文明事”，那我们教师无论是在课上还是课后都要规范自己的言行……以在不断优化自身综合素养的同时，使小学生们能够发自内心的认同自己的老师，在优化班级氛围、和谐师生关系的同时，进一步推动学生们的德育成长。
三、重视实践教育
“实践”是检验学生们知识掌握程度的最佳途径，在德育教育中也是一样，实践活动的开展，以在强化德育理论教育的同时，使学生们在具体的场景、真实的行为中实际感知德育行为对学习和日常生活的影响，深刻体会德育教育的重要意义。进而使小学生们能够在自觉规范自身言行的同时，养成良好的行为习惯，真正实现“知行合一”的教育目标。
例如，在重阳节（农历九月初九）来临之际，我们可以组织小学生们到学校附近的敬老院开展“敬老”“爱老”活动，引导学生们帮助敬老院的爷爷、奶奶整理物品、打扫卫生，搀扶腿脚不利索的老人或者为其进行简单的按摩，并将提前准备的歌舞节目表演给老人们。在带给其欢声笑语的同时，我们还可以组织学生们坐下来，耐心倾听老人们讲他们年轻时的故事，深刻感知老一辈中国人的“付出”。进而在敬老活动的开展过程中，不仅能够引导学生们深刻践行“尊老爱幼”的德育内容，还能够联想到自己父母对生活的付出、对孩子的付出，引导学生们更好的理解自己的父母，使其懂得“感恩”，并深切体会我们幸福生活的来之不易，
综上所述，在全面素质教育不断发展的今天，德育教育不仅直接影响着小学生们目前阶段的学习与生活态度，还与其将来的成长与发展息息相关。作为新时期的教师，我们不仅要重视德育教育在小学教育中的地位，更要紧抓一切德育教育契机，努力为学生营造优质校园环境的同时，做好学生的道德榜样，引导其在实践中践行德育知识，真正助力小学生们的高质量成长。
参考文献：
[1]王文凤，高俊云，王丽红.小学德育教育中存在的问题及其解决措施[J].中国校外教育，2016，（3）：4-4.
[2]金丹.小学德育教育实效性提升策略研究[J].课程教育研究，，2016，（20）：69-70.
作者单位 ：甘肃省武威市凉州区会馆巷小学
关键词：小学;德育教育;环境;教师;实践
在新课程改革的大背景下，各个学校的办学宗旨逐渐走向“以生为本”的全面素质教育阶段。尤其是在小学这一小学生们人生成长的重要时刻，学校在秉承“教书育人”教育理念的同时，更要注重对学生们德育素养的教育，在帮助其端正学习态度的同时，引导学生们树立正确地人生观和价值观。以在推动新时期教育、教学改革发展的同时，为小学生们在将来的正向成长与高质量发展奠定坚实的基础。基于此，本文作者便立足自身教学经验，就小学德育教育的优化策略进行相关阐述如下，以期促成小学德育教育的可持续发展。
一、优化校园环境
正所谓环境是学生在学习过程中的第三任“教师”，而且对于正处于身心快速发展的小学生来讲，真实的环境、具体的事物更能够引起学生们的注意，更能够带给学生们最直观的感触。在开展小学德育教育的过程中，我们就要有意识地为学生们构建德育教育环境，使其目之所及、身之所到均有德育，以在潜移默化中促成学生德育意识的形成。
以我们学校为例，在我们学校的走廊上会张贴一些名言警句：“人不应该像走兽那样活着，应该追求知识和美德。”“日省其身，有则改之无则加勉。”“惟贤惟德，能服于人。”在楼梯明显的位置也会张贴有“轻声、慢步、靠右走”的标识，在操场的花园里会树立“爱护树木”“保护绿色校园，珍惜绿色生命”等标识牌。不仅如此，我们还会引导学生们充分利用教室资源，组织学生们每周更换黑板报，专门划定一块区域作为“德育空间”。学生们可以在这里书写德育小故事、名人名言，还可以在根据节日在这里分享德育知识……总之，利用一切资源构建校园德育教育环境，促成小学生们德育意识的强化与养成。
二、注重教师引领
陶行知先生曾说过：“学高为师，身正为范。”我们作为小学教师，在实际教学过程中，不仅要注意优化自身的专业素养，保证教学质量、优化教学策略，还要有意識的规范自身的言行，真正做到“为人师表”的同时，给予学生们积极、正向的引领。使学生们不仅能够从教师身上学到知识，还能够在教师的影响与引领之下，不断规范自己的行为，提升自身的德育素养。
作为教师在组织教学的过程中，我们不仅要具备扎实的专业素养，还要不断优化自身的人格魅力，使小学生们能够发自内心的喜欢和敬佩自己的老师。比如，我们教师可以适当的放下自己的“家长姿态”，尝试以朋友的身份和学生们平等相处。要求学生们做到的我们作为教师首先要第一个做到：要求学生上学不能迟到，那没有特殊情况我们就不能迟到早退;要求学生们认真完成作业，那我们作为教师首先要认真批改作业;要求学生们“说文明话，办文明事”，那我们教师无论是在课上还是课后都要规范自己的言行……以在不断优化自身综合素养的同时，使小学生们能够发自内心的认同自己的老师，在优化班级氛围、和谐师生关系的同时，进一步推动学生们的德育成长。
三、重视实践教育
“实践”是检验学生们知识掌握程度的最佳途径，在德育教育中也是一样，实践活动的开展，以在强化德育理论教育的同时，使学生们在具体的场景、真实的行为中实际感知德育行为对学习和日常生活的影响，深刻体会德育教育的重要意义。进而使小学生们能够在自觉规范自身言行的同时，养成良好的行为习惯，真正实现“知行合一”的教育目标。
例如，在重阳节（农历九月初九）来临之际，我们可以组织小学生们到学校附近的敬老院开展“敬老”“爱老”活动，引导学生们帮助敬老院的爷爷、奶奶整理物品、打扫卫生，搀扶腿脚不利索的老人或者为其进行简单的按摩，并将提前准备的歌舞节目表演给老人们。在带给其欢声笑语的同时，我们还可以组织学生们坐下来，耐心倾听老人们讲他们年轻时的故事，深刻感知老一辈中国人的“付出”。进而在敬老活动的开展过程中，不仅能够引导学生们深刻践行“尊老爱幼”的德育内容，还能够联想到自己父母对生活的付出、对孩子的付出，引导学生们更好的理解自己的父母，使其懂得“感恩”，并深切体会我们幸福生活的来之不易，
综上所述，在全面素质教育不断发展的今天，德育教育不仅直接影响着小学生们目前阶段的学习与生活态度，还与其将来的成长与发展息息相关。作为新时期的教师，我们不仅要重视德育教育在小学教育中的地位，更要紧抓一切德育教育契机，努力为学生营造优质校园环境的同时，做好学生的道德榜样，引导其在实践中践行德育知识，真正助力小学生们的高质量成长。
参考文献：
[1]王文凤，高俊云，王丽红.小学德育教育中存在的问题及其解决措施[J].中国校外教育，2016，（3）：4-4.
[2]金丹.小学德育教育实效性提升策略研究[J].课程教育研究，，2016，（20）：69-70.
作者单位 ：甘肃省武威市凉州区会馆巷小学