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摘 要:小学生是我们祖国未来的希望,在小学教育阶段我们不仅要做好对学生们的科学文化知识教育,还要注重做好对学生们的德育教育,引导其在将来成长为有知识、有素质的优秀人才。就此,本文主要从校园环境、教师引领、实践教育三方面入手,简要探析优化小学德育教育的有效策略。
关键词:小学;德育教育;环境;教师;实践
在新课程改革的大背景下,各个学校的办学宗旨逐渐走向“以生为本”的全面素质教育阶段。尤其是在小学这一小学生们人生成长的重要时刻,学校在秉承“教书育人”教育理念的同时,更要注重对学生们德育素养的教育,在帮助其端正学习态度的同时,引导学生们树立正确地人生观和价值观。以在推动新时期教育、教学改革发展的同时,为小学生们在将来的正向成长与高质量发展奠定坚实的基础。基于此,本文作者便立足自身教学经验,就小学德育教育的优化策略进行相关阐述如下,以期促成小学德育教育的可持续发展。
一、优化校园环境
正所谓环境是学生在学习过程中的第三任“教师”,而且对于正处于身心快速发展的小学生来讲,真实的环境、具体的事物更能够引起学生们的注意,更能够带给学生们最直观的感触。在开展小学德育教育的过程中,我们就要有意识地为学生们构建德育教育环境,使其目之所及、身之所到均有德育,以在潜移默化中促成学生德育意识的形成。
以我们学校为例,在我们学校的走廊上会张贴一些名言警句:“人不应该像走兽那样活着,应该追求知识和美德。”“日省其身,有则改之无则加勉。”“惟贤惟德,能服于人。”在楼梯明显的位置也会张贴有“轻声、慢步、靠右走”的标识,在操场的花园里会树立“爱护树木”“保护绿色校园,珍惜绿色生命”等标识牌。不仅如此,我们还会引导学生们充分利用教室资源,组织学生们每周更换黑板报,专门划定一块区域作为“德育空间”。学生们可以在这里书写德育小故事、名人名言,还可以在根据节日在这里分享德育知识……总之,利用一切资源构建校园德育教育环境,促成小学生们德育意识的强化与养成。
二、注重教师引领
陶行知先生曾说过:“学高为师,身正为范。”我们作为小学教师,在实际教学过程中,不仅要注意优化自身的专业素养,保证教学质量、优化教学策略,还要有意識的规范自身的言行,真正做到“为人师表”的同时,给予学生们积极、正向的引领。使学生们不仅能够从教师身上学到知识,还能够在教师的影响与引领之下,不断规范自己的行为,提升自身的德育素养。
作为教师在组织教学的过程中,我们不仅要具备扎实的专业素养,还要不断优化自身的人格魅力,使小学生们能够发自内心的喜欢和敬佩自己的老师。比如,我们教师可以适当的放下自己的“家长姿态”,尝试以朋友的身份和学生们平等相处。要求学生们做到的我们作为教师首先要第一个做到:要求学生上学不能迟到,那没有特殊情况我们就不能迟到早退;要求学生们认真完成作业,那我们作为教师首先要认真批改作业;要求学生们“说文明话,办文明事”,那我们教师无论是在课上还是课后都要规范自己的言行……以在不断优化自身综合素养的同时,使小学生们能够发自内心的认同自己的老师,在优化班级氛围、和谐师生关系的同时,进一步推动学生们的德育成长。
三、重视实践教育
“实践”是检验学生们知识掌握程度的最佳途径,在德育教育中也是一样,实践活动的开展,以在强化德育理论教育的同时,使学生们在具体的场景、真实的行为中实际感知德育行为对学习和日常生活的影响,深刻体会德育教育的重要意义。进而使小学生们能够在自觉规范自身言行的同时,养成良好的行为习惯,真正实现“知行合一”的教育目标。
例如,在重阳节(农历九月初九)来临之际,我们可以组织小学生们到学校附近的敬老院开展“敬老”“爱老”活动,引导学生们帮助敬老院的爷爷、奶奶整理物品、打扫卫生,搀扶腿脚不利索的老人或者为其进行简单的按摩,并将提前准备的歌舞节目表演给老人们。在带给其欢声笑语的同时,我们还可以组织学生们坐下来,耐心倾听老人们讲他们年轻时的故事,深刻感知老一辈中国人的“付出”。进而在敬老活动的开展过程中,不仅能够引导学生们深刻践行“尊老爱幼”的德育内容,还能够联想到自己父母对生活的付出、对孩子的付出,引导学生们更好的理解自己的父母,使其懂得“感恩”,并深切体会我们幸福生活的来之不易,
综上所述,在全面素质教育不断发展的今天,德育教育不仅直接影响着小学生们目前阶段的学习与生活态度,还与其将来的成长与发展息息相关。作为新时期的教师,我们不仅要重视德育教育在小学教育中的地位,更要紧抓一切德育教育契机,努力为学生营造优质校园环境的同时,做好学生的道德榜样,引导其在实践中践行德育知识,真正助力小学生们的高质量成长。
参考文献:
[1]王文凤,高俊云,王丽红.小学德育教育中存在的问题及其解决措施[J].中国校外教育,2016,(3):4-4.
[2]金丹.小学德育教育实效性提升策略研究[J].课程教育研究,,2016,(20):69-70.
作者单位 :甘肃省武威市凉州区会馆巷小学
关键词:小学;德育教育;环境;教师;实践
在新课程改革的大背景下,各个学校的办学宗旨逐渐走向“以生为本”的全面素质教育阶段。尤其是在小学这一小学生们人生成长的重要时刻,学校在秉承“教书育人”教育理念的同时,更要注重对学生们德育素养的教育,在帮助其端正学习态度的同时,引导学生们树立正确地人生观和价值观。以在推动新时期教育、教学改革发展的同时,为小学生们在将来的正向成长与高质量发展奠定坚实的基础。基于此,本文作者便立足自身教学经验,就小学德育教育的优化策略进行相关阐述如下,以期促成小学德育教育的可持续发展。
一、优化校园环境
正所谓环境是学生在学习过程中的第三任“教师”,而且对于正处于身心快速发展的小学生来讲,真实的环境、具体的事物更能够引起学生们的注意,更能够带给学生们最直观的感触。在开展小学德育教育的过程中,我们就要有意识地为学生们构建德育教育环境,使其目之所及、身之所到均有德育,以在潜移默化中促成学生德育意识的形成。
以我们学校为例,在我们学校的走廊上会张贴一些名言警句:“人不应该像走兽那样活着,应该追求知识和美德。”“日省其身,有则改之无则加勉。”“惟贤惟德,能服于人。”在楼梯明显的位置也会张贴有“轻声、慢步、靠右走”的标识,在操场的花园里会树立“爱护树木”“保护绿色校园,珍惜绿色生命”等标识牌。不仅如此,我们还会引导学生们充分利用教室资源,组织学生们每周更换黑板报,专门划定一块区域作为“德育空间”。学生们可以在这里书写德育小故事、名人名言,还可以在根据节日在这里分享德育知识……总之,利用一切资源构建校园德育教育环境,促成小学生们德育意识的强化与养成。
二、注重教师引领
陶行知先生曾说过:“学高为师,身正为范。”我们作为小学教师,在实际教学过程中,不仅要注意优化自身的专业素养,保证教学质量、优化教学策略,还要有意識的规范自身的言行,真正做到“为人师表”的同时,给予学生们积极、正向的引领。使学生们不仅能够从教师身上学到知识,还能够在教师的影响与引领之下,不断规范自己的行为,提升自身的德育素养。
作为教师在组织教学的过程中,我们不仅要具备扎实的专业素养,还要不断优化自身的人格魅力,使小学生们能够发自内心的喜欢和敬佩自己的老师。比如,我们教师可以适当的放下自己的“家长姿态”,尝试以朋友的身份和学生们平等相处。要求学生们做到的我们作为教师首先要第一个做到:要求学生上学不能迟到,那没有特殊情况我们就不能迟到早退;要求学生们认真完成作业,那我们作为教师首先要认真批改作业;要求学生们“说文明话,办文明事”,那我们教师无论是在课上还是课后都要规范自己的言行……以在不断优化自身综合素养的同时,使小学生们能够发自内心的认同自己的老师,在优化班级氛围、和谐师生关系的同时,进一步推动学生们的德育成长。
三、重视实践教育
“实践”是检验学生们知识掌握程度的最佳途径,在德育教育中也是一样,实践活动的开展,以在强化德育理论教育的同时,使学生们在具体的场景、真实的行为中实际感知德育行为对学习和日常生活的影响,深刻体会德育教育的重要意义。进而使小学生们能够在自觉规范自身言行的同时,养成良好的行为习惯,真正实现“知行合一”的教育目标。
例如,在重阳节(农历九月初九)来临之际,我们可以组织小学生们到学校附近的敬老院开展“敬老”“爱老”活动,引导学生们帮助敬老院的爷爷、奶奶整理物品、打扫卫生,搀扶腿脚不利索的老人或者为其进行简单的按摩,并将提前准备的歌舞节目表演给老人们。在带给其欢声笑语的同时,我们还可以组织学生们坐下来,耐心倾听老人们讲他们年轻时的故事,深刻感知老一辈中国人的“付出”。进而在敬老活动的开展过程中,不仅能够引导学生们深刻践行“尊老爱幼”的德育内容,还能够联想到自己父母对生活的付出、对孩子的付出,引导学生们更好的理解自己的父母,使其懂得“感恩”,并深切体会我们幸福生活的来之不易,
综上所述,在全面素质教育不断发展的今天,德育教育不仅直接影响着小学生们目前阶段的学习与生活态度,还与其将来的成长与发展息息相关。作为新时期的教师,我们不仅要重视德育教育在小学教育中的地位,更要紧抓一切德育教育契机,努力为学生营造优质校园环境的同时,做好学生的道德榜样,引导其在实践中践行德育知识,真正助力小学生们的高质量成长。
参考文献:
[1]王文凤,高俊云,王丽红.小学德育教育中存在的问题及其解决措施[J].中国校外教育,2016,(3):4-4.
[2]金丹.小学德育教育实效性提升策略研究[J].课程教育研究,,2016,(20):69-70.
作者单位 :甘肃省武威市凉州区会馆巷小学