语文是培养语言能力的学科，也是培养情感的学科。情感教育应是语文教学的根本。正如著名教育家夏沔尊所说：“教育不能没有情感。”这足以看出情感教育的重要性。情感是人们重要的心理因素之一，在人们的认知活动和实践中具有十分重要的作用。在教学活动中，积极的情感与消极的情感会导致迥然不同的教学效果，尤其是语文教学，对人的精神领域有着更为深广的影响。语文教学是一个典型的情感活动的过程，教师的教学情感、教材的创作情感、学生的学习情感三者的沟通融合，形成一个心理活动的有机整体。在这个立体的情感世界里，语文教学要真正良性启动，就必须实行情感教育，把那些正在或即将成熟的心理机能的形成推向前进，最大限度地推动学生的学习和情感的完善。
　　纵观现行的初中语文教材，大多文质兼美、形神俱佳，蕴含着大量的情感因素，这就为语文教师对学生进行情感教育提供了很好的条件。怎样才能帮助学生发掘作品的这些内蕴，让真、善、美走进学生的心灵，使学生如临其境、如见其人、如闻其声呢？教师要善于把握教学中的情感因素，并凭借自己的情感去感染学生，这样才能以情激情。具体可从以下几个方面实施情感教育。
　　一、创设优美的情境，以境育情
　　叶圣陶先生指出：“作者胸有境，入境始与亲。”实际上，文本本身也有“境”，学生也只有“入境”才能“始与亲”。学生一旦进入了作者描绘的情境，对作品刻画的人物、抒发的情感、阐述的道理，便会产生一种亲近感。所以说，在语文教学中引导学生进入作品的境界，是进行情感教育的重要途径。如何才能让学生很快地进入作品的情境中呢？教师必须根据课文创设情境，做到以境育情，推动教学活动向纵深发展。创设情境的方法很多，可以借助音乐、实物演示、饱含感情的教学导语、声情并茂的朗读、挂图、表演体会以及多媒体等手段来创设情境。
　　比如，学习苏轼词《水调歌头