【摘 要】
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教师出示1/2+0.1=?让学生探究,学生得出两种方法: A:把小数化成分数解答:1/2+0.1=1/2+1/10=6/10=3/5 B:把分数化成小数解答:1/2+0.1=0.5+0.1=0.6 在比较两种方法的优劣时,学
【机 构】
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常熟市虞园小学,常熟市大义中心小学
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教师出示1/2+0.1=?让学生探究,学生得出两种方法: A:把小数化成分数解答:1/2+0.1=1/2+1/10=6/10=3/5 B:把分数化成小数解答:1/2+0.1=0.5+0.1=0.6 在比较两种方法的优劣时,学生的意见发生了分歧。赞成B的同学认为无需通分,计算方便;赞成A的同学认为尽管烦了点,却能避免有
The teacher shows 1/2 + 0.1 =? Let students explore, students come up with two ways: A: The fractional components to answer: 1/2 + 0.1 = 1/2 + 1/10 = 6/10 = 3/5 B : The score into a decimal Answer: 1/2 +0.1 = 0.5 +0.1 = 0.6 Students in the comparison of the merits of the two methods, the views of students diverged. Students who are in favor of B think that there is no need to pass points and they are easy to calculate. Students who are in favor of A think that although they are annoying, they can avoid
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