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【摘要】新课程改革是学校教育教学方式为适应社会和时代的发展而进行的改进和革新，它不仅仅是课程学习的调整和创新，更是整个教育方式的飞跃式发展。在学校教育中，课程改革是时代和社会的迫切需要，课程改革包括调整课程门类、改进课程内容、和更新教学方式，只有在各方面形成全面的改革，使课程改革融入教学的方方面面，才能使新时期的课程改革更加的科学化、合理化。小学校长是小学课程改革的领导者和指引着者，学校的管理观念和教育方式很大程度上取决于校长的领导，因而，校长在课程改革中起着不可替代的重要作用。
【关键词】新课程改革；小学校长；管理行为
随着我国对教育事业的不断重视，小学教育也成为整个教育事业发展和培养的重点，因而小学的课程改革任务刻不容缓。在整个小学课程改革中，校长发挥着重要作用，只有校长对课程改革的管理和指导足够科学合理，才能使课程改革朝着更好的方向发展，使课程改革更好的适应学生、适应学校、适应社会。本文结合新课程改革中的具体问题进行分析，对小学校长的新课程改革任务提出更高的要求和更加科学合理的行为管理办法，使小学校长在新课程改革中的作用越来越突出。
一、小学校长在新课程改革中的作用
首先，校长是学校的首要领导者，学校的教师和学生学习教育方式的制定离不开校长的参与和决策。所谓“校长”即“一校之长”，他不仅要对学生负责，更要对社会负责，校长担负着对学生的教育和对社会人才的培养。一方面，校长决定着教师对学生实行何种的教育教学方式；另一方面，在新课程改革中，校长又是决策者和引领者。在学校中，校长是教师的直接领导者，有关教育教学方式的改革也是由校长直接传达给教师，再转而落实到学生的实际学习当中，因而，校长直接对教师和学生进行领导，甚至直接决定着教师和学生在实际学习中的教育教学方式。在社会教育上，社会对新时期教育的需求直接反映到校长，教育的改革关系社会的发展，学校为社会提供教育，教育为社会培养人才，因而校长在社会教育中起着举足轻重的作用。
其次，一个学校教育方式的革新和新课程改革的成果，最终取决于校长。当今社会，“素质教育”正在全面普及，社会上已经出现越来越多的受教育途径，不仅仅是学校，而且许多培训机构如雨后春笋般出现，人们接受教育的方式越来越多元化，在整个多元化教育方式的冲击之下，学校教育正面临着前所未有的考验。作为传统的教育方式，“学校”早在几千年以前就在社会中起着不可替代的作用，而当今社会发展到今天，各种教育方式的兴起使得“学校”不得不对其教育方式进行革新。而校长的管理就是学校新课程改革的关键，在整个社会上，各个学校都在进行自身的改革和创新，其目的都是为了适应社会教育的多元化，只有校长进行管理行为的改进，才能促使新课程在学校中进行改革和创新，才能为社会提供更多的人才。
二、新课程改革对校长提出的具体管理行为的要求
（一）校长在新课程改革中要坚持创新精神和变革精神，并融入新课程改革的方方面面
校长是一个学校的中心所在，在新课程改革中除了必须具备的管理能力和组织能力以外，还要使用坚持创新精神和变革精神，打破原有的课程教育思路，创造符合现代社会人才培养的新课程改革方案。创新精神和变革精神是整个时代的要求，不论各行各业，皆是如此，对创新和变革都有着高标准的要求。首先是对于学生，要改变学生传统的以读、背、写为主的学习方式，卸掉学生的思想束缚，为学生灌输新的教育思想，让学生找到真正适合自己的教育方式，大胆创新，提倡学生“自我学习”和“分组学习”，让学生对于学习拥有自我选择权，因人而异，对不同类型的学生进行分组，合理搭配，使学生增加学习兴趣，提高学习效率。其次是对于教师，教师与学生的接触最为直接，也最能了解学生的真实想法，因而校长要与教师进行充分的沟通交流，一方面通过教师了解学生的学习动态，更方便与学生之间的交流，创新教育方式；另一方面可以对教师进行培训，让教师学习和接触最新的课程改革模式。在新课程改革中，不仅校长是关键，教师的作用也不可忽视，校长可以联合教师，一同为学校的新课程改革出谋划策，一边培养教师的教学能力，一边探索新课程改革的新模式。
（二）将新课程改革与学校未来发展连为一体，提高课改积极性
学校的发展并不仅仅局限于对于课程的改革，还取决于很多因素，例如师资力量、软硬件设施、学生综合素质等等，校长对于新课程改革要做到心中有数，巧妙运用新课程改革的机会，将课改与学校的整体发展连接一起，二者合二为一。在进行新课程改革的同时对学校的整体实力进行发展，以期达到学校的繁荣发展，增强学校的整体教育能力，为社会培养更多的人才。其次，课程改革只是学校发展的一大推动力之一，校长不能只重视新课程改革而忽视学校的整体发展，要将新课程改革融入学校对于未来的规划发展当中，使新课程改革成为学校发展的重要推动力，促进学校的繁荣。同时，校长在师资力量与软硬件设施方面，也要投入新课程改革之中，使其成为新课程改革的重要动力，做到新课程改革和师资力量与软硬件设施的全面发展，从而推动学校整体的繁荣发展。
（三）校长对于学校的新课程改革要有明确的思路认识和整体的方向指导
新课程改革的第一步就是要对改革的思路进行明确，一个正确的思路既是指导新课程改革的关键所在，又是新课程改革首要因素，因而校长对于新课程改革的思路认识是改革路上的重中之重。第一步校长要在学校内实行课程改革“实验班”，选择比较优秀的班级对新课程改革进行实验，探索出适合全校的新课程改革之路，以便于之后的推广，如此从特殊到普遍，才是新课程改革正确的第一步思路。第二步校长要立足于本学校，探索属于本学校自己的新课程改革的模式，新课程改革模式有千万种，但并不能完全照搬别的学校的模式，适合别人的并不一定是适合自己的，因此以本校为根本，立足于本校的教学方式和教育思路，探索属于本学校自己的新课程改革模式，如此选择性借鉴和探索，才是新课程改革正确的第二步思路。因此作为校长，要对新课程改革的整体思路有足够正确的认识，一步一个脚印，以便找到新课程改革正确的方向指导，才能使学校的新课程改革走得更远，发挥得更好。
三、结束语
随着我国教育事业的不断发展，素质教育的大力培养，特别是进入新时期以来，社会和国家对于教育事业的要求不断提高，同时，对于教育方式和教学课程也提出了更加高的要求。因此，课程改革已经是我国整个教育事业繁荣发展道路上必不可少的重要手段，对于社会而言，可以有效培养社会的建设者，对于学生而言，也可以有效提升学生学习的效率。所以，要紧抓校长的管理行为，使其更好地对新课程进行改革。
参考文獻：
[1]张艳忠.新课改中教师的角色[J].师道，2015（2）：12-13.
[2]沈一亮.浅谈新课程下的教师职业道德建设[J].职业教育，2016，（14）：21-22.
[3]宋戈.新课程改革中的思考与实践[J].教育探索，2014（24）：132-133.
[4]李行.校长如何实行新课程改革[J].吉林教育，2014（32）：52-53.
【关键词】新课程改革；小学校长；管理行为
随着我国对教育事业的不断重视，小学教育也成为整个教育事业发展和培养的重点，因而小学的课程改革任务刻不容缓。在整个小学课程改革中，校长发挥着重要作用，只有校长对课程改革的管理和指导足够科学合理，才能使课程改革朝着更好的方向发展，使课程改革更好的适应学生、适应学校、适应社会。本文结合新课程改革中的具体问题进行分析，对小学校长的新课程改革任务提出更高的要求和更加科学合理的行为管理办法，使小学校长在新课程改革中的作用越来越突出。
一、小学校长在新课程改革中的作用
首先，校长是学校的首要领导者，学校的教师和学生学习教育方式的制定离不开校长的参与和决策。所谓“校长”即“一校之长”，他不仅要对学生负责，更要对社会负责，校长担负着对学生的教育和对社会人才的培养。一方面，校长决定着教师对学生实行何种的教育教学方式；另一方面，在新课程改革中，校长又是决策者和引领者。在学校中，校长是教师的直接领导者，有关教育教学方式的改革也是由校长直接传达给教师，再转而落实到学生的实际学习当中，因而，校长直接对教师和学生进行领导，甚至直接决定着教师和学生在实际学习中的教育教学方式。在社会教育上，社会对新时期教育的需求直接反映到校长，教育的改革关系社会的发展，学校为社会提供教育，教育为社会培养人才，因而校长在社会教育中起着举足轻重的作用。
其次，一个学校教育方式的革新和新课程改革的成果，最终取决于校长。当今社会，“素质教育”正在全面普及，社会上已经出现越来越多的受教育途径，不仅仅是学校，而且许多培训机构如雨后春笋般出现，人们接受教育的方式越来越多元化，在整个多元化教育方式的冲击之下，学校教育正面临着前所未有的考验。作为传统的教育方式，“学校”早在几千年以前就在社会中起着不可替代的作用，而当今社会发展到今天，各种教育方式的兴起使得“学校”不得不对其教育方式进行革新。而校长的管理就是学校新课程改革的关键，在整个社会上，各个学校都在进行自身的改革和创新，其目的都是为了适应社会教育的多元化，只有校长进行管理行为的改进，才能促使新课程在学校中进行改革和创新，才能为社会提供更多的人才。
二、新课程改革对校长提出的具体管理行为的要求
（一）校长在新课程改革中要坚持创新精神和变革精神，并融入新课程改革的方方面面
校长是一个学校的中心所在，在新课程改革中除了必须具备的管理能力和组织能力以外，还要使用坚持创新精神和变革精神，打破原有的课程教育思路，创造符合现代社会人才培养的新课程改革方案。创新精神和变革精神是整个时代的要求，不论各行各业，皆是如此，对创新和变革都有着高标准的要求。首先是对于学生，要改变学生传统的以读、背、写为主的学习方式，卸掉学生的思想束缚，为学生灌输新的教育思想，让学生找到真正适合自己的教育方式，大胆创新，提倡学生“自我学习”和“分组学习”，让学生对于学习拥有自我选择权，因人而异，对不同类型的学生进行分组，合理搭配，使学生增加学习兴趣，提高学习效率。其次是对于教师，教师与学生的接触最为直接，也最能了解学生的真实想法，因而校长要与教师进行充分的沟通交流，一方面通过教师了解学生的学习动态，更方便与学生之间的交流，创新教育方式；另一方面可以对教师进行培训，让教师学习和接触最新的课程改革模式。在新课程改革中，不仅校长是关键，教师的作用也不可忽视，校长可以联合教师，一同为学校的新课程改革出谋划策，一边培养教师的教学能力，一边探索新课程改革的新模式。
（二）将新课程改革与学校未来发展连为一体，提高课改积极性
学校的发展并不仅仅局限于对于课程的改革，还取决于很多因素，例如师资力量、软硬件设施、学生综合素质等等，校长对于新课程改革要做到心中有数，巧妙运用新课程改革的机会，将课改与学校的整体发展连接一起，二者合二为一。在进行新课程改革的同时对学校的整体实力进行发展，以期达到学校的繁荣发展，增强学校的整体教育能力，为社会培养更多的人才。其次，课程改革只是学校发展的一大推动力之一，校长不能只重视新课程改革而忽视学校的整体发展，要将新课程改革融入学校对于未来的规划发展当中，使新课程改革成为学校发展的重要推动力，促进学校的繁荣。同时，校长在师资力量与软硬件设施方面，也要投入新课程改革之中，使其成为新课程改革的重要动力，做到新课程改革和师资力量与软硬件设施的全面发展，从而推动学校整体的繁荣发展。
（三）校长对于学校的新课程改革要有明确的思路认识和整体的方向指导
新课程改革的第一步就是要对改革的思路进行明确，一个正确的思路既是指导新课程改革的关键所在，又是新课程改革首要因素，因而校长对于新课程改革的思路认识是改革路上的重中之重。第一步校长要在学校内实行课程改革“实验班”，选择比较优秀的班级对新课程改革进行实验，探索出适合全校的新课程改革之路，以便于之后的推广，如此从特殊到普遍，才是新课程改革正确的第一步思路。第二步校长要立足于本学校，探索属于本学校自己的新课程改革的模式，新课程改革模式有千万种，但并不能完全照搬别的学校的模式，适合别人的并不一定是适合自己的，因此以本校为根本，立足于本校的教学方式和教育思路，探索属于本学校自己的新课程改革模式，如此选择性借鉴和探索，才是新课程改革正确的第二步思路。因此作为校长，要对新课程改革的整体思路有足够正确的认识，一步一个脚印，以便找到新课程改革正确的方向指导，才能使学校的新课程改革走得更远，发挥得更好。
三、结束语
随着我国教育事业的不断发展，素质教育的大力培养，特别是进入新时期以来，社会和国家对于教育事业的要求不断提高，同时，对于教育方式和教学课程也提出了更加高的要求。因此，课程改革已经是我国整个教育事业繁荣发展道路上必不可少的重要手段，对于社会而言，可以有效培养社会的建设者，对于学生而言，也可以有效提升学生学习的效率。所以，要紧抓校长的管理行为，使其更好地对新课程进行改革。
参考文獻：
[1]张艳忠.新课改中教师的角色[J].师道，2015（2）：12-13.
[2]沈一亮.浅谈新课程下的教师职业道德建设[J].职业教育，2016，（14）：21-22.
[3]宋戈.新课程改革中的思考与实践[J].教育探索，2014（24）：132-133.
[4]李行.校长如何实行新课程改革[J].吉林教育，2014（32）：52-53.