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摘要：小学班主任教师在引导学生学习知识、增长才干的同时，不要让自我的教学管理模式是刻板的、生硬的，而是要让学生在学习课程的同时，能体谅到班主任的良苦用心，又能在体谅到班主任的良苦用心后，更加积极地学习，保持一种积极进取的姿态。班主任需要构建起一整套的符合学生的学习心态的课程体系，又能让学生在班主任构建的课程体系中，自律地学习、积极地提高，又能让学生的学习效率得到更大的发展和突破。班主任要让学生善于接受班主任的指令，又能勇敢表达，具备综合性的人格。
关键词：小学德育;班主任教育;方法探究;模式分析;管理影响
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2020）-51-119
小学班主任要沿着正确的足迹来发展自我的教学能力，同时又能将学僧视为一切工作的出发点和落脚点，急学生之所急，想学生之所想。小学生是需要得到管理和培育的一群人，如果学生在小时候得不到班主任的用心管理，很容易成为一群“走形”的人。班主任应当令自我的管理模式更加具备人性化。班主任在打造出更加富有人性化的教学管理体系的同时，又能让学生对于班主任在理解中增加一份敬爱，拉近了师生之间的距离和关系，同时也让彼此的感情更加深厚。
一、将“以人为本”作为德育教育的原则
小学班主任需要将“以人为本”四个字作为一切工作的出发点和落脚点，同时又能让学生在学习知识的同时，更加懂得做人的道理。为此，班主任应该将“以人为本”理念化入到德育教育之中，又能让学生的道德素质得到相应的提高和发展。班主任要令学生懂得，有道德的人都是将人放在心中的个体，也是将人的情感和得失放在首位的人。小学班主任需要通过漫长的教学来彰显以人为本的理念。
例如，小学生的年纪比较小，在日常的学习和生活之中，难免存在着不懂得尊重他人、体谅他人的情况，班主任应该让学生克服本人的错误意识和错误理念，同時又能在学习课程的同时，保持一种先进性的思维。班主任在开展德育教育的同时，要向学生传递一种明确的信息：要将人视为衡量一切外部因素的尺度，同时学生也要成为一个心中有他人、心中有正气、心中有原则的人，在此同时，学生才能成为一个被大家喜爱的孩子，又能成为一个在未来的人生更加懂得进步的人。
二、将正确的教学管理模式落实到实处
小学班主任教师在管理学生的同时，要将具备德育气息的教学管理模式纳入到实际的教学管理体系中。班主任应该让学生更加懂得：班主任在管理学生过程中，要让学生懂得：班主任的严格要求和严格管束，并不是一种冷心铁面、缺乏爱心的行为，恰恰相反，班主任使用的这种教学思维和管理模式，是对于学生的负责，也是让更多的学生更加懂得：学习应该是充满乐趣的，但是学生需要成为一个守纪律的人。当学生成为了一个守纪律的人的时候，才能克服自我的障碍和短板。
例如，班主任要亦慈亦严的教学管理体系更好地渗透到学生的心中，让学生对于学习、班级制度和班级规范产生更加深刻地认识。班主任也要确保自我的教学管理模式能渗透到学生的心中，让学生将正确的思维模式和行为模式融入到心中，又能逐步懂得遵守纪律。学生一旦成为了一个遵守纪律的人，才能在漫长的学习之路上得到更大的提高和超越。学生要懂得穿校服、戴红领巾、严格确保出勤，在课堂内不随意讲话，懂得守规矩，也要懂得勇敢地自我表达。
三、相互沟通，让学生懂得德育教育的真谛
小学班主任教师在开展教学、构建起相应的教育体系的同时，也要具备一种善于沟通的工作模式。人格力量是一种高度，也是一种力度，这种高度和力度对于学生的发展和突破也有着相应的促进。班主任应该让小学生懂得：班级中的课程体系和教育原则，不是教学在随随便便中建立而出的，而是一种经过了千锤百炼后，令全体的学生都能懂得的。班主任要让学生执行班级规则的同时，保持一种心悦诚服的状态，又能在懂得了班级的规矩和规范后，用心地加以守护和执行。由此学生必然能实现自我的提高和发展。德育的种子也必然能在班主任的充满民主的氛围中，悄悄地学生的心头生根发芽。
例如，班主任要令学生成为一个善于理解班主任的意图的人，当班主任的意图被学生真正了解后，师生之间的和谐关系才能被建构起来。班主任也要让学生善于自我省察，将“马不扬鞭自奋蹄”的道理纳入到心中。班主任教师要保持收放自如的教学状态，让学生懂得道德的力量，又能懂得自律的乐趣。学生一旦能在小小年纪养成更好的学习作风，就能把这种好习惯化成为美德。
小学班主任教师要成为一个睿智的、民主的、开放的教师，在开展德育教育的同时，保持这种民主、开放和睿智，继而让学生又能懂得更多的德育道理。班主任也要以身作则，成为全体学生的表率。班主任在成为学生的表率的同时，能让更多的人文理念和道德种子都能渗透到学生的心中。班主任要确保学生善于学习，跟随班主任的步伐和节奏，感受到学习道德的乐趣。班主任要让学生驱散自我的自以为是和唯唯诺诺，能在用心学习德育课程的同时，克服更多的行为障碍，取得综合提高。
参考文献
[1] 侯文华.构建生活化的德育新概念[J].黑龙江高教研究，2004（3）.
[2] 荣树云.提高班主任德育素质是增强德育实效性的关键[J].教育科学研究，2001（6）.
关键词：小学德育;班主任教育;方法探究;模式分析;管理影响
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2020）-51-119
小学班主任要沿着正确的足迹来发展自我的教学能力，同时又能将学僧视为一切工作的出发点和落脚点，急学生之所急，想学生之所想。小学生是需要得到管理和培育的一群人，如果学生在小时候得不到班主任的用心管理，很容易成为一群“走形”的人。班主任应当令自我的管理模式更加具备人性化。班主任在打造出更加富有人性化的教学管理体系的同时，又能让学生对于班主任在理解中增加一份敬爱，拉近了师生之间的距离和关系，同时也让彼此的感情更加深厚。
一、将“以人为本”作为德育教育的原则
小学班主任需要将“以人为本”四个字作为一切工作的出发点和落脚点，同时又能让学生在学习知识的同时，更加懂得做人的道理。为此，班主任应该将“以人为本”理念化入到德育教育之中，又能让学生的道德素质得到相应的提高和发展。班主任要令学生懂得，有道德的人都是将人放在心中的个体，也是将人的情感和得失放在首位的人。小学班主任需要通过漫长的教学来彰显以人为本的理念。
例如，小学生的年纪比较小，在日常的学习和生活之中，难免存在着不懂得尊重他人、体谅他人的情况，班主任应该让学生克服本人的错误意识和错误理念，同時又能在学习课程的同时，保持一种先进性的思维。班主任在开展德育教育的同时，要向学生传递一种明确的信息：要将人视为衡量一切外部因素的尺度，同时学生也要成为一个心中有他人、心中有正气、心中有原则的人，在此同时，学生才能成为一个被大家喜爱的孩子，又能成为一个在未来的人生更加懂得进步的人。
二、将正确的教学管理模式落实到实处
小学班主任教师在管理学生的同时，要将具备德育气息的教学管理模式纳入到实际的教学管理体系中。班主任应该让学生更加懂得：班主任在管理学生过程中，要让学生懂得：班主任的严格要求和严格管束，并不是一种冷心铁面、缺乏爱心的行为，恰恰相反，班主任使用的这种教学思维和管理模式，是对于学生的负责，也是让更多的学生更加懂得：学习应该是充满乐趣的，但是学生需要成为一个守纪律的人。当学生成为了一个守纪律的人的时候，才能克服自我的障碍和短板。
例如，班主任要亦慈亦严的教学管理体系更好地渗透到学生的心中，让学生对于学习、班级制度和班级规范产生更加深刻地认识。班主任也要确保自我的教学管理模式能渗透到学生的心中，让学生将正确的思维模式和行为模式融入到心中，又能逐步懂得遵守纪律。学生一旦成为了一个遵守纪律的人，才能在漫长的学习之路上得到更大的提高和超越。学生要懂得穿校服、戴红领巾、严格确保出勤，在课堂内不随意讲话，懂得守规矩，也要懂得勇敢地自我表达。
三、相互沟通，让学生懂得德育教育的真谛
小学班主任教师在开展教学、构建起相应的教育体系的同时，也要具备一种善于沟通的工作模式。人格力量是一种高度，也是一种力度，这种高度和力度对于学生的发展和突破也有着相应的促进。班主任应该让小学生懂得：班级中的课程体系和教育原则，不是教学在随随便便中建立而出的，而是一种经过了千锤百炼后，令全体的学生都能懂得的。班主任要让学生执行班级规则的同时，保持一种心悦诚服的状态，又能在懂得了班级的规矩和规范后，用心地加以守护和执行。由此学生必然能实现自我的提高和发展。德育的种子也必然能在班主任的充满民主的氛围中，悄悄地学生的心头生根发芽。
例如，班主任要令学生成为一个善于理解班主任的意图的人，当班主任的意图被学生真正了解后，师生之间的和谐关系才能被建构起来。班主任也要让学生善于自我省察，将“马不扬鞭自奋蹄”的道理纳入到心中。班主任教师要保持收放自如的教学状态，让学生懂得道德的力量，又能懂得自律的乐趣。学生一旦能在小小年纪养成更好的学习作风，就能把这种好习惯化成为美德。
小学班主任教师要成为一个睿智的、民主的、开放的教师，在开展德育教育的同时，保持这种民主、开放和睿智，继而让学生又能懂得更多的德育道理。班主任也要以身作则，成为全体学生的表率。班主任在成为学生的表率的同时，能让更多的人文理念和道德种子都能渗透到学生的心中。班主任要确保学生善于学习，跟随班主任的步伐和节奏，感受到学习道德的乐趣。班主任要让学生驱散自我的自以为是和唯唯诺诺，能在用心学习德育课程的同时，克服更多的行为障碍，取得综合提高。
参考文献
[1] 侯文华.构建生活化的德育新概念[J].黑龙江高教研究，2004（3）.
[2] 荣树云.提高班主任德育素质是增强德育实效性的关键[J].教育科学研究，2001（6）.