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摘 要：生命教育的起源可以追溯到20世纪60年代左右，由于该教育重视生命本质，引导学生加强生命意识并体会生命价值，因此自诞生以来深受关注。小学生正处于思想塑造阶段，所以生命教育至关重要。但是，很多小学语文教师在教学过程中并没有引入生命教育理念，或者说对该理念的运用不恰当，无法发挥生命教育的效果。为此，本文重点探究了如何在小学语文教学中运用生命教育理念，进而帮助小学生认识到生命的价值、意义，从而更加懂得珍惜生命。
关键词：生命教育；小学语文；教学研究
在小学阶段，语文和数学都是非常重要的学科，不过两者的侧重点不同。通过小学语文教学不单单可以向小学生传授知识，而且还可以培养小学生的价值观、世界观、人生观，所以小学语文教学十分重要。顾明远教授指出“教育的本质是生命教育，其核心在于教育理念”，从中可以看出生命教育的重要性。对于小学语文教师来说，其可以在日常教学中引入生命教育理念，使得小学生认识到生命存在的价值，懂得珍惜生命。针对这一点，本文文章重点探究了如何在小学语文教学中引入生命教育理念。
一、 全面利用情景教学，引导学生探寻生命真谛
小学语文教师完全可以在课堂上利用情景教学，加强小学生对语文学习的热情，进而从多个方面掌握生命的价值以及意义所在。通过情景教学，不单单能够使得小学生全身心地投入到语文学习中，认识到语文学习的美妙之处，而且还有利于培养小学生的思考能力，从而更加真实地感受到生命存在的价值以及意义。小学语文教师可以全面利用语文特有的语言环境、地理、历史、人文信息来开展生命教育，从而深刻地体现生命的价值和意义，小学生在认识到这一点的基础上更加懂得珍惜生命。
例如，在四年級语文下册课本中有一篇文章叫做《永远的白衣战士》，讲述了护士长叶欣在抗击“非典”过程中的贡献以及最后的牺牲。在讲述这篇课文之前，教师可以向小学生播放一些关于“非典”期间医生、护士无私奉献的故事短篇，从而建立一个无私奉献的教学情景，使得学生进行思考：这些医生、护士和病患之间是不是存在血缘关系，否则医生和护士怎么会为了治疗病患奉献自己的生命？小学生会带着这种思考去阅读这篇《永远的白衣战士》。在教学中，教师应当引导小学生消除自己的疑惑，找到问题的答案，真实地感受到白衣战士的无私奉献精神，加深对生命的领悟。
二、 充分运用合理文字，引领学生感受亲情友情
在小学语文教学中引入生命教育理念，并不意味着小学语文教师在教授完一篇课文之后，单纯地歌颂生命的价值和意义，这样并不能够让小学生切实感受到生命的可贵。为此，小学语文教师应当在正式教授课文之前，就利用文字引导学生探索生命的价值和意义，在课文结束之后进行总结、升华，进一步加深小学生对生命价值的感悟。
例如，在二年级语文下册课本中有一篇文章叫做《沉香救母》，《沉香救母》是我国著名的神话传说，主要讲述了一名叫做沉香的孩子，如何历尽千辛万苦，劈开华山，救出自己母亲的故事。这篇课文主要体现了孩子对母亲的爱，而且沉香小小年纪就有此举动，十分感人。在讲述这篇课文之前，教师可以让学生自己思考，为什么沉香会奋不顾身地去救自己的母亲。在讲述完这篇课文之后，教师还可以提问学生，若是自己的母亲遭遇困境，自己是否也会像沉香那样奋不顾身。
三、 随时引入生命教育，推动学生畅想珍爱生命
生命教育理念不单单可以在课堂教学中运用，还可以在教师与学生的日常交流中运用，这样学生才能够时刻思考生命的价值和意义，从而更加珍爱生命。最近这几年，关于灾难片层出不穷，就连小学生观看的动画片也有很多类似的题材，所以对于小学生而言，“世界末日”这个词汇并不陌生。所以，教师在和小学生进行交流的时候，可以询问小学生：若是世界末日到来，最大的心愿是什么？应该怎样活下去？如何有价值地活下去？通过这一系列问题，可以让小学生畅想自己应该如何珍爱生命，自己生命的价值所在，如何实现生命的价值以及意义。当然，课堂教学中同样可以随时引入生命教育，让小学生意识到生命的可贵。在课堂上引入生命教育理念，教师可以充分利用课文，利用作者给学生留下的疑问、省略处，使得小学生可以自行想象作者想要表达的意思。
例如，在二年级语文下册课本中有一篇文章叫做《歌唱二小放牛郎》，讲述了放牛郎王二小把敌人引入八路军战士的包围圈，自己却牺牲的故事。在这篇课文的最后，作者写道“每一个老乡都眼含热泪，歌唱着二小放牛郎”，教师可以引导学生思考为什么要歌唱放牛郎王二小，以及放牛郎王二小如何机智地把敌人引入到八路军展示的包围圈中。通过这一系列的想象、思考，小学生更能懂得生命价值所在。
四、 结论
综上所述，小学正是一个人培养正确的价值观、世界观、人生观的重要阶段，而通过小学语文学习可以更好地塑造价值观、世界观以及人生观。在小学语文教学中引入生命教育理念，帮助小学生认识到生命的价值、意义，其会更加珍爱生命，树立正确的价值观、世界观、人生观。为此，小学语文教师应当全面利用情景教学，引导学生探寻生命真谛；充分运用合理文字，引领学生感受亲情友情；随时引入生命教育，推动学生畅想珍爱生命。
参考文献：
[1]侯佩玺，李德秋.生命教育理念下的小学语文教学探讨[J].中国校外教育，2018（19）：25-31.
[2]马琼.生命教育理念下的小学语文教学[A].国家教师科研专项基金科研成果（六）[C]，2017：2.
[3]成昊.生命教育理念下的小学语文教学研究[J].中国校外教育，2016（S1）：240.
[4]汪加菊.生命教育理念下的小学语文教学实践与思考[J].中国校外教育，2016（3）：133.
作者简介：
陈艳，江苏省新沂市，新沂市实验学校。
关键词：生命教育；小学语文；教学研究
在小学阶段，语文和数学都是非常重要的学科，不过两者的侧重点不同。通过小学语文教学不单单可以向小学生传授知识，而且还可以培养小学生的价值观、世界观、人生观，所以小学语文教学十分重要。顾明远教授指出“教育的本质是生命教育，其核心在于教育理念”，从中可以看出生命教育的重要性。对于小学语文教师来说，其可以在日常教学中引入生命教育理念，使得小学生认识到生命存在的价值，懂得珍惜生命。针对这一点，本文文章重点探究了如何在小学语文教学中引入生命教育理念。
一、 全面利用情景教学，引导学生探寻生命真谛
小学语文教师完全可以在课堂上利用情景教学，加强小学生对语文学习的热情，进而从多个方面掌握生命的价值以及意义所在。通过情景教学，不单单能够使得小学生全身心地投入到语文学习中，认识到语文学习的美妙之处，而且还有利于培养小学生的思考能力，从而更加真实地感受到生命存在的价值以及意义。小学语文教师可以全面利用语文特有的语言环境、地理、历史、人文信息来开展生命教育，从而深刻地体现生命的价值和意义，小学生在认识到这一点的基础上更加懂得珍惜生命。
例如，在四年級语文下册课本中有一篇文章叫做《永远的白衣战士》，讲述了护士长叶欣在抗击“非典”过程中的贡献以及最后的牺牲。在讲述这篇课文之前，教师可以向小学生播放一些关于“非典”期间医生、护士无私奉献的故事短篇，从而建立一个无私奉献的教学情景，使得学生进行思考：这些医生、护士和病患之间是不是存在血缘关系，否则医生和护士怎么会为了治疗病患奉献自己的生命？小学生会带着这种思考去阅读这篇《永远的白衣战士》。在教学中，教师应当引导小学生消除自己的疑惑，找到问题的答案，真实地感受到白衣战士的无私奉献精神，加深对生命的领悟。
二、 充分运用合理文字，引领学生感受亲情友情
在小学语文教学中引入生命教育理念，并不意味着小学语文教师在教授完一篇课文之后，单纯地歌颂生命的价值和意义，这样并不能够让小学生切实感受到生命的可贵。为此，小学语文教师应当在正式教授课文之前，就利用文字引导学生探索生命的价值和意义，在课文结束之后进行总结、升华，进一步加深小学生对生命价值的感悟。
例如，在二年级语文下册课本中有一篇文章叫做《沉香救母》，《沉香救母》是我国著名的神话传说，主要讲述了一名叫做沉香的孩子，如何历尽千辛万苦，劈开华山，救出自己母亲的故事。这篇课文主要体现了孩子对母亲的爱，而且沉香小小年纪就有此举动，十分感人。在讲述这篇课文之前，教师可以让学生自己思考，为什么沉香会奋不顾身地去救自己的母亲。在讲述完这篇课文之后，教师还可以提问学生，若是自己的母亲遭遇困境，自己是否也会像沉香那样奋不顾身。
三、 随时引入生命教育，推动学生畅想珍爱生命
生命教育理念不单单可以在课堂教学中运用，还可以在教师与学生的日常交流中运用，这样学生才能够时刻思考生命的价值和意义，从而更加珍爱生命。最近这几年，关于灾难片层出不穷，就连小学生观看的动画片也有很多类似的题材，所以对于小学生而言，“世界末日”这个词汇并不陌生。所以，教师在和小学生进行交流的时候，可以询问小学生：若是世界末日到来，最大的心愿是什么？应该怎样活下去？如何有价值地活下去？通过这一系列问题，可以让小学生畅想自己应该如何珍爱生命，自己生命的价值所在，如何实现生命的价值以及意义。当然，课堂教学中同样可以随时引入生命教育，让小学生意识到生命的可贵。在课堂上引入生命教育理念，教师可以充分利用课文，利用作者给学生留下的疑问、省略处，使得小学生可以自行想象作者想要表达的意思。
例如，在二年级语文下册课本中有一篇文章叫做《歌唱二小放牛郎》，讲述了放牛郎王二小把敌人引入八路军战士的包围圈，自己却牺牲的故事。在这篇课文的最后，作者写道“每一个老乡都眼含热泪，歌唱着二小放牛郎”，教师可以引导学生思考为什么要歌唱放牛郎王二小，以及放牛郎王二小如何机智地把敌人引入到八路军展示的包围圈中。通过这一系列的想象、思考，小学生更能懂得生命价值所在。
四、 结论
综上所述，小学正是一个人培养正确的价值观、世界观、人生观的重要阶段，而通过小学语文学习可以更好地塑造价值观、世界观以及人生观。在小学语文教学中引入生命教育理念，帮助小学生认识到生命的价值、意义，其会更加珍爱生命，树立正确的价值观、世界观、人生观。为此，小学语文教师应当全面利用情景教学，引导学生探寻生命真谛；充分运用合理文字，引领学生感受亲情友情；随时引入生命教育，推动学生畅想珍爱生命。
参考文献：
[1]侯佩玺，李德秋.生命教育理念下的小学语文教学探讨[J].中国校外教育，2018（19）：25-31.
[2]马琼.生命教育理念下的小学语文教学[A].国家教师科研专项基金科研成果（六）[C]，2017：2.
[3]成昊.生命教育理念下的小学语文教学研究[J].中国校外教育，2016（S1）：240.
[4]汪加菊.生命教育理念下的小学语文教学实践与思考[J].中国校外教育，2016（3）：133.
作者简介：
陈艳，江苏省新沂市，新沂市实验学校。