摘 要：随着新课改的不断推行，小学语文教学内容越来越丰富，这在给学生提供更多学习素材的同时，也给他们带来了更多的压力，同时给教师提出了更高的要求。作业作为语文学习中的重要内容，对学生巩固知识、提高语文素养具有重要作用，因此如何有效优化作业设计成为了众多小学语文教师在现在应当探讨的重要内容，因此本文就针对小学语文作业设计的优化问题进行探究，并提出几点教学策略。
　　关键词：小学；语文；作业设计；教学策略
　　合理的作业内容能够有效提高学生的学习积极性，让他们将白天学过的新知识进行有针对性的复习；同时在做作业的过程中能够发现自己的问题，使学生在第二天上课时也能通过提问及时得到解决，这样才能提高语文教学的有效性。但是现在语文作业内容的设置还存在许多问题，不能使它有效发挥其原本的作用，甚至会降低学生对语文学习的积极性，因此更需要教师在教学过程中不断探索，改革作业设计，逐步提高学生的语文水平。
　　一、合理为学生减负，提高学习的有效性
　　传统教学中，教师一般都会采用题海战术的形式让学生对学过的知识进行复习，这也是由于现在教学压力过重导致一些教师不得不采用这种更为“粗暴”的方式以保证学生的学习质量。但是这种方式却忽略了学生的学习体验，让学生在过重的作业压力下不断降低对于语文的学习兴趣，对其以后经历的更长远的语文学习都会产生不利影响。因此教师应改变教学策略，有效为学生减轻作业负担，以更加有效率、合理的方式为学生布置相关作业内容。例如在以往的教学中，教师更偏向于对小学生布置一些组词、造句、默写等传统作业内容，让学生一遍一遍的去巩固，但是随着时代的发展，学生更加容易对周围其他事物感兴趣，这也使得学生在做作业的过程中很容易受到周围多样事物的影响，使做作业这项活动也达不到原有的作用。因此，教师就可以以此为切入点，将学生的作业内容以更多样的形式展现出来，将创新的作业设计方式与传统作业内容相结合，让学生通过更有趣的形式巩固课上学过的内容。
　　例如学生在学习《难忘的八个字》这篇课文时，教师就可以用不同的方式为学生布置作业：可以针对课文主题让学生写一段关于课文内容的读后感；也可以以自己平时的学习经历为素材给教师写一封信，信的内容可以是为教师提出的建议，也可以是学生想给教师说的任意的话。这种不同于学生平时所体验的作业形式能够在一段时间内有效激发学生的学习兴趣，使他们对待作业的态度也会更加端正。并且通过这项内容，教师也可以有效了解学生的内心想法，或者学生希望自己改善的内容，从而达到一举两得的效果，并且能够使作业起到更大的作用。
　　二、设置具有层次性的作业内容，促进学生的综合发展
　　教师在为学生布置作业时通常会以全班学生的平均学习状况作为参考为学生设计相关的作业内容，但是这种方式却使两端的学生不能通过作业有效提高他们的语文水平：对于学习成绩较好的学生而言，中等水平的作业难度不能有效发挥学生的创造力，激发学生的挑战性，久而久之，這种在他们难度之下的作业内容会使他们逐渐形成学习惰性，一旦真正遇到较难的题目也很难发挥出他们真正的水平；而对于一些学困生而言，中等水平的作业难度则具有一定的挑战性，如果在做作业的过程中频繁遇到自己不会的题目，也会逐渐降低他们对学习语文的兴趣，打击他们的学习积极性。因此教师在布置作业时应当尽可能的考虑大多数学生的学习水平，可以通过采用分层次布置作业的方式，让不同等级的学生练习适合他们难度的作业内容。
　　例如教师一般都会在讲完一篇新课文时，以与课本配套的练习册作为作业主要内容。但是练习册的设计有其局限性，它一般都会涉及到不同难度的题目以适应多数学生的学习需要。因此，教师在布置作业时可以事先检验这些题目的难度和适合程度，进而划定出不同的等级范围，较难的题目可以作为选做题，让学有余力的同学在掌握已有知识的前提下进行补充练习；而必做题则是适用于所有的学生，并且要求学困生最少也应当掌握这些题目；而对于其他题目则不作过多要求。通过这种方式，学生也能有效发挥各自的学习能力，不至于在过难的题目上耗费太多时间。这种突出层次的作业设置方式可以有效挖掘各等级学生的学习能力，让他们在练习的过程中不断提升自己的语文水平，进而都能达到作出教师推荐题目的程度。
　　三、教师亲自参与作业设计，帮助学生合理规划学习时间
　　随着社会的发展，教育工作者也不断增多，这使得学生能够利用的教辅材料种类也变得越来越多。教师在布置作业时，大多数也都会采用这些教辅材料，一些教师甚至没有仔细研究过教辅材料中的题目难度或类型就将其作为复习工具让学生在课下完成。在这个物欲横流的时代，一些教育从业者并没有真正将提高学生的语文素养作为设计教辅材料的根本目的。正因为如此，学生所使用的一些教辅材料可能根本不过关。
　　为了有效解决这些问题，教师一方面应当提高甄别各类教辅材料质量的能力，最好在让学生购买之前自己先做其中一部分内容；另一方面，教师也可以亲自参与到作业内容的设计中，并不需要完全原创的题目，而是可以将一些材料中设计的题目类型以更加符合教师教学内容的形式进行改编，作为学生的复习资料进行使用。这种方式不仅能够有效提高教学质量，而且教师在进行改编和筛选的过程中也能针对材料中一些重复的题型或内容进行删减，有效提高学生的学习效率，使学生不至于针对一个知识点进行反复练习，耗费过多的时间和精力。除了作业设置内容之外，教师还应当注意学生做作业的时间安排。由于学生在小学阶段学习的课程也比较多，并且他们并不适于进行长时间的作业练习，因此教师在为他们布置作业时，应当考虑学生各学科作业的时间协调，避免由于长时间写语文作业产生烦躁情绪，不仅影响语文课程的学习，而且对于其他课程也会产生不利影响。
　　四、结语
　　合理的作业设计能够有效提高学生的语文水平，通过课下有效的练习，对课堂内容进行及时复习，能够使他们对新知识产生更为深刻的印象。教师通过分层次设计作业内容的方式也可以让学生在学习过程中找到适合自己的学习方式，满足学生个性化的发展，有效发挥作业练习的真正作用。
　　参考文献：
　　[1]刘琼香.小学语文作业设计的现状探析及其对策[J].当代教育理论与实践，2017，9（1）：18-21.
　　[2]王立.小学语文作业设计的创新性研究[J].西部素质教育，2017，3（2）：266-266.
　　作者简介：王春霞，河南省确山县特殊教育学校。