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摘 要：语文学习包括很多内容，学生对知识的掌握程度可以从习作中体现。在小学低年段，语文写作都称为写话，因为小学生接触的事物比较少，在写话这方面能力很弱。为了提高小学生的写话能力，要采取精准化课堂教学，根据学生的实际水平实施写话教学，从根源上解决小学生不会写话、写话水平低的问题。基于此，本文主要简述了实施精准化教学的意义，随后从五个方面分析了将精准化教学有效利用于写话课堂的策略，以供相关人士参考。
关键词：小学语文 写话教学 精准化课堂
DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.31.022
现在的语文写话教学中还有很多问题，小学生不知道写话的重要性，所以在写话时经常应付，导致学生的语文成绩差。教师应该引导学生，根据语文课本的编排，从学生的实际情况出发，采取精准化课堂教学，针对学生容易出现的问题，制定适合小学生的学习策略，把课堂教学变得多样化，把写话变成一件有趣的事情。
一、实施精准化教学的意义
（一）精准化课堂教学的内涵
精准化教学讲究的就是精准，因为现在的班級都是几十个学生听课，一个教师讲课，这就造成教师对学生的问题不能细致了解，只能针对大多数学生存在的问题进行讲解，从而导致很多学生不知道自己的短处。而精准化教学就是能够深入了解每个学生写话时存在的问题，知道每个学生的弱项，并给予正确的引导，让学生能够在教师的引导下提高写话能力。教材是从二年级开始有写话训练的，根据教材编排的特点，能够培养学生的写话能力，提高写话教学的效率。
（二）小学语文写话课堂的主要内容
一、二年级的学生，对事物已经有了一些简单的认知，在词语等方面也有了一部分积累。写话课堂的主要内容就是让学生能够把词语、句子有效地利用起来，用自己的语言描写要写的内容。教师在写话课堂中给予学生题目或主题，学生对题目有自己的理解，根据所学的语文知识，把内容详细写出来。
在写话的教学中，教师也要讲一些写话的手法，写话的注意事项，写话格式，写话中标点符号的使用，这些都是写话课堂中教师需要传授的重点知识。
二、将精准化教学有效利用在小学语文写话课堂中的策略
（一）精选内容，为学生提供学习指向
1.从学生兴趣出发
为了提高小学生写话的兴趣，应该为学生选择合适的写话内容，并指导学生。一种课堂模式如果长时间使用，就会让学生产生疲劳感。针对这种情况，教师在写话课堂中要精选内容，通过不同内容为学生创造出不同的氛围，进而为学生提供写话的方向。这样不仅能让学生喜欢写话课，还能够烘托写话课堂的气氛，使写话课堂实现精准化教学。
例如，在学习小学语文部编版教材《最爱的玩具》这篇写话内容时，这类的文章比较符合六七岁的小学生。爱玩是小学生的天性，而这段写话内容的主旨就是让学生把自己喜欢的玩具写出来。面对这个问题，小学生能够展示自我，为了防止学生写出来的句子大同小异，可以让学生把自己喜爱的玩具拿到课堂上，让学生之间进行交流，这都是小学生很熟悉的东西，所以课堂氛围就会活跃起来。这个方法符合学生的心理，并且有利于学生的发展，在教学过程中为学生提供了写话方向。
2.激发小学生的潜力
在写话课堂中，教师手把手教学生如何写话，学生的自我创新机会很少，总是在写话开始时就进入教师的思维框架。为了能让学生全面发挥自我，扩展学生的写话思维，教师可以与学生进行角色互换，让学生先说出自己的想法。
例如，在学习小学语文部编版教材《想想写故事》这篇写话内容时，这节课的内容正好能发挥小学生的想象力。在写话前，教师可以先让学生交流，教师不为学生设定框架，而让学生充分发挥想象，写出自己的真实感想，为写话内容增加情感。
（二）把握时机，为学生理清学习方向
1.细讲写话过程中的重点
写话的内容主要考查学生的思维能力，但是学生写出来的作文水平高低不一，所以写话方法很重要。同样的内容，使用不同的写话手法，带给读者的感觉就不同。只有写话手法优异，情感表达真切，才是一篇优秀的作文。
在写话教学过程中，教师不能只是概括而论，而要注意学生在写话中存在的问题。小学生在写话中，因为经验比较少，会产生句式不通顺、词语使用不恰当等问题。教师要把握时机，及时为小学生找出问题。
2.注重学生对素材的积累
想提高写话学习的效率，还必须注重学生对素材的积累。教师要在生活中培养学生的观察能力，让学生在写话时有充足的素材，这样不至于写不出东西。
对于语文课本中出现的词语，记忆的最好方法就是多使用。在课本中的词语之外，教师可以为学生拓展一些相关词汇，这样才能够为写话打下基础。通过长期的积累，学生的写话能力就能得到有效提升。
（三）明确目标，为学生指明学习方向
在传统教学中，都是教师把所有问题在课堂上统一讲解，其实这种方法的效率很低，小学生无法抓住教师讲的重点。教师可以通过为学生批改写话，找出学生写话中的不足，然后总结全班学生出现的共性
问题。
例如，学生的词语使用不恰当，教师就可以在一节写话课上只讲解这个问题，这样学生才能够清楚问题的所在。词语问题讲解完后，让学生进行一些小练习，写出几段句子，教师逐一进行评价，这样才能够让学生很好地吸收所学知识。这种有针对性的教学模式，可以提高写话教学的有效性。
把小学生好玩的心理加以利用，也能够有效提高小学生的学习效率，不会让学生厌烦写话课，甚至会让学生期待写话课。例如，在学习小学语文部编版教材《介绍好朋友》时，书本上的内容较为死板，而身边的朋友才是最真实的，学生有了一起学习的经历，已经建立了一些情感。在这篇写话课上，教师明确教学目的，即学生对好朋友加深了解，以此内容进行写话。教师在教学过程中可以让学生各自介绍自己的朋友，有了一定的语言表达基础后，学生在写话时语言也会流畅。让学生知道相互学习的重要性，提高了对写话课的热情。
（四）正确引导，为学生确立学习志向
学习写话需要教师的引导，才能够提高写话的质量。引导是要从多个方面进行的，要利用生活中的多种因素。一、二年级的学生在面对新事物时总是有很强的好奇心，把这种好奇心加以利用，对于学生来说是一件好事，能提升学生的洞察力，为写作积累素材。每个学生都有自己喜欢做的事，教师应鼓励学生对自己喜欢的事情要坚持做下去，适当给予小学生奖励，增加小学生的自信心。教师可以为学生讲一些名人故事，学生充满了兴趣，并立下志向，有了自己的目标，在写话中才能够不断努力。
总之，小学生刚开始学习写话，在写话过程中的问题肯定很多，教师如果不能将写话课堂精准化，写话中的问题就没办法得到有效解决，长此以往，学生就会留下很多坏习惯。在语文写话课中充分利用精准化教学，能有效提高学生的写话水平，还能丰富写话内容，增加写话的趣味性，拓展学生的知识面，对培养学生的思维、能力大有好处。写话课是语文的重要课程，根据教材特点，利用精准化教学，遵循循序渐进的原则，才能让学生真正明白写话的重要性，掌握写话的要点。
参考文献：
[1] 张美娇《小学高年级语文习作教学生活化的实践研究》，《中华少年》2019年第11期。
[2] 齐泽宏《优化作文课堂教学过程的基本策略—基于语文核心素养培养的作文教学训练》，《读写月报》2017年第12期。
[3] 秦莉《阅读写作一体化教学改革在初中语文课堂中的应用》，《考试周刊》2019年第36期。
[4] 夏平《小学语文教学语言特点新探》，《文学教育：中》2017年第4期。
[5] 王敏《游戏化教学在小学语文课堂中的应用》，《小学生作文辅导》2017年第6期。
[6] 方敏《精确制导，个性设问见精神—语文课堂教学提问设计探微》，《小学教学参考》2017年第13期。
关键词：小学语文 写话教学 精准化课堂
DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.31.022
现在的语文写话教学中还有很多问题，小学生不知道写话的重要性，所以在写话时经常应付，导致学生的语文成绩差。教师应该引导学生，根据语文课本的编排，从学生的实际情况出发，采取精准化课堂教学，针对学生容易出现的问题，制定适合小学生的学习策略，把课堂教学变得多样化，把写话变成一件有趣的事情。
一、实施精准化教学的意义
（一）精准化课堂教学的内涵
精准化教学讲究的就是精准，因为现在的班級都是几十个学生听课，一个教师讲课，这就造成教师对学生的问题不能细致了解，只能针对大多数学生存在的问题进行讲解，从而导致很多学生不知道自己的短处。而精准化教学就是能够深入了解每个学生写话时存在的问题，知道每个学生的弱项，并给予正确的引导，让学生能够在教师的引导下提高写话能力。教材是从二年级开始有写话训练的，根据教材编排的特点，能够培养学生的写话能力，提高写话教学的效率。
（二）小学语文写话课堂的主要内容
一、二年级的学生，对事物已经有了一些简单的认知，在词语等方面也有了一部分积累。写话课堂的主要内容就是让学生能够把词语、句子有效地利用起来，用自己的语言描写要写的内容。教师在写话课堂中给予学生题目或主题，学生对题目有自己的理解，根据所学的语文知识，把内容详细写出来。
在写话的教学中，教师也要讲一些写话的手法，写话的注意事项，写话格式，写话中标点符号的使用，这些都是写话课堂中教师需要传授的重点知识。
二、将精准化教学有效利用在小学语文写话课堂中的策略
（一）精选内容，为学生提供学习指向
1.从学生兴趣出发
为了提高小学生写话的兴趣，应该为学生选择合适的写话内容，并指导学生。一种课堂模式如果长时间使用，就会让学生产生疲劳感。针对这种情况，教师在写话课堂中要精选内容，通过不同内容为学生创造出不同的氛围，进而为学生提供写话的方向。这样不仅能让学生喜欢写话课，还能够烘托写话课堂的气氛，使写话课堂实现精准化教学。
例如，在学习小学语文部编版教材《最爱的玩具》这篇写话内容时，这类的文章比较符合六七岁的小学生。爱玩是小学生的天性，而这段写话内容的主旨就是让学生把自己喜欢的玩具写出来。面对这个问题，小学生能够展示自我，为了防止学生写出来的句子大同小异，可以让学生把自己喜爱的玩具拿到课堂上，让学生之间进行交流，这都是小学生很熟悉的东西，所以课堂氛围就会活跃起来。这个方法符合学生的心理，并且有利于学生的发展，在教学过程中为学生提供了写话方向。
2.激发小学生的潜力
在写话课堂中，教师手把手教学生如何写话，学生的自我创新机会很少，总是在写话开始时就进入教师的思维框架。为了能让学生全面发挥自我，扩展学生的写话思维，教师可以与学生进行角色互换，让学生先说出自己的想法。
例如，在学习小学语文部编版教材《想想写故事》这篇写话内容时，这节课的内容正好能发挥小学生的想象力。在写话前，教师可以先让学生交流，教师不为学生设定框架，而让学生充分发挥想象，写出自己的真实感想，为写话内容增加情感。
（二）把握时机，为学生理清学习方向
1.细讲写话过程中的重点
写话的内容主要考查学生的思维能力，但是学生写出来的作文水平高低不一，所以写话方法很重要。同样的内容，使用不同的写话手法，带给读者的感觉就不同。只有写话手法优异，情感表达真切，才是一篇优秀的作文。
在写话教学过程中，教师不能只是概括而论，而要注意学生在写话中存在的问题。小学生在写话中，因为经验比较少，会产生句式不通顺、词语使用不恰当等问题。教师要把握时机，及时为小学生找出问题。
2.注重学生对素材的积累
想提高写话学习的效率，还必须注重学生对素材的积累。教师要在生活中培养学生的观察能力，让学生在写话时有充足的素材，这样不至于写不出东西。
对于语文课本中出现的词语，记忆的最好方法就是多使用。在课本中的词语之外，教师可以为学生拓展一些相关词汇，这样才能够为写话打下基础。通过长期的积累，学生的写话能力就能得到有效提升。
（三）明确目标，为学生指明学习方向
在传统教学中，都是教师把所有问题在课堂上统一讲解，其实这种方法的效率很低，小学生无法抓住教师讲的重点。教师可以通过为学生批改写话，找出学生写话中的不足，然后总结全班学生出现的共性
问题。
例如，学生的词语使用不恰当，教师就可以在一节写话课上只讲解这个问题，这样学生才能够清楚问题的所在。词语问题讲解完后，让学生进行一些小练习，写出几段句子，教师逐一进行评价，这样才能够让学生很好地吸收所学知识。这种有针对性的教学模式，可以提高写话教学的有效性。
把小学生好玩的心理加以利用，也能够有效提高小学生的学习效率，不会让学生厌烦写话课，甚至会让学生期待写话课。例如，在学习小学语文部编版教材《介绍好朋友》时，书本上的内容较为死板，而身边的朋友才是最真实的，学生有了一起学习的经历，已经建立了一些情感。在这篇写话课上，教师明确教学目的，即学生对好朋友加深了解，以此内容进行写话。教师在教学过程中可以让学生各自介绍自己的朋友，有了一定的语言表达基础后，学生在写话时语言也会流畅。让学生知道相互学习的重要性，提高了对写话课的热情。
（四）正确引导，为学生确立学习志向
学习写话需要教师的引导，才能够提高写话的质量。引导是要从多个方面进行的，要利用生活中的多种因素。一、二年级的学生在面对新事物时总是有很强的好奇心，把这种好奇心加以利用，对于学生来说是一件好事，能提升学生的洞察力，为写作积累素材。每个学生都有自己喜欢做的事，教师应鼓励学生对自己喜欢的事情要坚持做下去，适当给予小学生奖励，增加小学生的自信心。教师可以为学生讲一些名人故事，学生充满了兴趣，并立下志向，有了自己的目标，在写话中才能够不断努力。
总之，小学生刚开始学习写话，在写话过程中的问题肯定很多，教师如果不能将写话课堂精准化，写话中的问题就没办法得到有效解决，长此以往，学生就会留下很多坏习惯。在语文写话课中充分利用精准化教学，能有效提高学生的写话水平，还能丰富写话内容，增加写话的趣味性，拓展学生的知识面，对培养学生的思维、能力大有好处。写话课是语文的重要课程，根据教材特点，利用精准化教学，遵循循序渐进的原则，才能让学生真正明白写话的重要性，掌握写话的要点。
参考文献：
[1] 张美娇《小学高年级语文习作教学生活化的实践研究》，《中华少年》2019年第11期。
[2] 齐泽宏《优化作文课堂教学过程的基本策略—基于语文核心素养培养的作文教学训练》，《读写月报》2017年第12期。
[3] 秦莉《阅读写作一体化教学改革在初中语文课堂中的应用》，《考试周刊》2019年第36期。
[4] 夏平《小学语文教学语言特点新探》，《文学教育：中》2017年第4期。
[5] 王敏《游戏化教学在小学语文课堂中的应用》，《小学生作文辅导》2017年第6期。
[6] 方敏《精确制导，个性设问见精神—语文课堂教学提问设计探微》，《小学教学参考》2017年第13期。