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摘 要：阅读教学是小学语文教学中的重要构成部分，阅读具有特殊性和导向性，在教学中有着难以替代的重要作用。教师通过课堂阅读指导能够使学生掌握阅读技巧，增强学生的理解探究能力，潜移默化地提高学生的写作水平。由于小学生刚接触语文和语言知识，语文阅读特别有助于增强学生的文字语言表达能力，所以教师必须要抓住阅读教学的特点，采用开放式的教学方式，激发学生的学习兴趣。教师选取贴合生活的教学内容，引导学生感悟语文的魅力。
关键词： 小学语文 阅读教学 学习兴趣
由于受到传统应试教育理念的束缚，目前大部分学校过于重视学生的语文学习成绩，着力于巩固小学生的语文基础知识，而忽略了阅读教学的重要性，导致阅读课程与写作课程在安排上存在一定的不合理情况，也使阅读教学往往流于形式。学生可以理解书本里的基本知识点，对于一些灵活的内容则难以领会;教师只凭借单方面的知识教学灌输，难以增强学生的理解探究能力，师生之间无法进行科学合理的互动交流，导致语文阅读课程失去应有的活跃度。所以在新课程改革背景下，教师必须正确认识的当前小学语文课堂阅读教学中存在的问题，创新阅读教学方法。
一、当前小学语文课堂阅读教学中存在的问题
新课程改革背景下，教师必须视学生的主体地位，同时也应改善教学模式，但是大部分教师会将课堂时间交给学生，引导学生发挥学习主观能动性，但实际上教师可能难以全面分析课堂教学情况与学生实际的学习能力，只是将一部分时间交给学生，但没有明确知识点，久而久之学生便会忽略教学内容。例如，教师在引导学生学习《西游记》之后提问题：“文章中有几个人物心态发生了变化？”然后引导学生进行思考交流，鼓励学生发表想法和意见;学生则各持观点，探讨交流的话题失控，就会偏离课堂内容，导致学生在课堂上做无用功，这不利于取得良好的学习效果。
在阅读教学中，有的教师会将网络上搜集到的资料或者是教学内容直接灌输给学生，忽略了学生是处于不同学习层次的差异化的个体，学生对学习知识的理解掌握程度大相径庭，如果学生所学习到的知识点难以与自己的水平相匹配，可能会失去学习兴趣，久而久之便会影响教学进度。相应地，教师也难以从学生的角度了解学生是否掌握路知识点，如果只是根据教材内容或者是答题模板进行教学，学生在阅读文章之后仍然无法掌握分析的思路。
二、小学语文课堂阅读教学对策
1.抓住学生的兴趣点选取教学材料
由于当前小学生对于各类趣味性的故事比较感兴趣，所以教师要根据小学生的这一特点来选取具有趣味性的教学内容，如寓言故事、童话故事，来吸引学生的注意力，让学生学会自主性阅读和思考。教师可通过组织各类教学活动，入辩论赛等形式，让学生学会感受学习的趣味，从而有效拓宽学生的学习视野。例如，引导学生学习《农夫和蛇》的故事，使学生思考故事的含义，并且按照自己的理解来进行表达，让学生在表达和探究中提高互动和交流的热情，并让学生对文本进行科学的分析，提高学生对于语文知识的把握能力，提高培养学生的思维水平。
2.建立合理的阅读教学评价机制
教师要强化学生的阅读学习能力，通过增强学生的学习主动性，使学生更好地把握阅读技巧和知识。教师要建立科学有效的语文阅读教学评价方式，通过吸引学生的注意力让学生学会阅读和思考。只有提升课堂教学的有效动力，并且不断让学生在教师的科学评价中体悟课堂学习的关键知识，学生才能有良好的课堂参与。教师也要制定科学合理的教学方法，并且做出积极的教学改善，来提升教学评价的科学性，让学生树立语文学习的自信心和主动性。
3.教师在阅读中感染学生
教师要提高学生的艺术感悟能力和探究能力在潜移默化中增强学生的阅读积极性，使学生学会模仿和互动。可以让学生将书本上的内容生动形象地展现出来，使学生更好地融入阅读探究当中，感受到阅读的趣味性，并培养树立科学的思维，激发学生的阅读学习热情。
4.教会学生阅读学习方法
由于阅读可以让学生更好地树立科学学习点思想，为了让学生学会动手和思考，中学会探索，教师要够帮助学生进行趣味性的阅读研究，有的放矢。教师要明确学生学习的目标，让學生对于语文知识进行综合性的理解和运用，进而提高学生的语文素养。
综上，在语文阅读教学中，教师必须要正确认识到语文教学创新是一个十分漫长的过程，阅读教学应当以发展学生的核心素养、培养学生的学习能力为根本，在教学过程中不断探索创新，寻找到适合学生的教学技巧与方法，才能够使学生热爱阅读，从而产生学习积极性，养成良好的学习习惯。
参考文献：
[1] 李建敏《浅析如何做好小学语文阅读教学》，《魅力中国》2018年第9期。
[2] 何叶《小学语文课堂有效性阅读教学探讨》，《新课程（小学）》2017年第12期。
[3] 刘章玲《提高小学语文课堂阅读教学有效性的途径和方法》，《中国教师》2017年第S1期。
[4] 韩萍《浅谈小学语文课堂阅读教学方法》，《中小学教学研究》2017年第1期。
关键词： 小学语文 阅读教学 学习兴趣
由于受到传统应试教育理念的束缚，目前大部分学校过于重视学生的语文学习成绩，着力于巩固小学生的语文基础知识，而忽略了阅读教学的重要性，导致阅读课程与写作课程在安排上存在一定的不合理情况，也使阅读教学往往流于形式。学生可以理解书本里的基本知识点，对于一些灵活的内容则难以领会;教师只凭借单方面的知识教学灌输，难以增强学生的理解探究能力，师生之间无法进行科学合理的互动交流，导致语文阅读课程失去应有的活跃度。所以在新课程改革背景下，教师必须正确认识的当前小学语文课堂阅读教学中存在的问题，创新阅读教学方法。
一、当前小学语文课堂阅读教学中存在的问题
新课程改革背景下，教师必须视学生的主体地位，同时也应改善教学模式，但是大部分教师会将课堂时间交给学生，引导学生发挥学习主观能动性，但实际上教师可能难以全面分析课堂教学情况与学生实际的学习能力，只是将一部分时间交给学生，但没有明确知识点，久而久之学生便会忽略教学内容。例如，教师在引导学生学习《西游记》之后提问题：“文章中有几个人物心态发生了变化？”然后引导学生进行思考交流，鼓励学生发表想法和意见;学生则各持观点，探讨交流的话题失控，就会偏离课堂内容，导致学生在课堂上做无用功，这不利于取得良好的学习效果。
在阅读教学中，有的教师会将网络上搜集到的资料或者是教学内容直接灌输给学生，忽略了学生是处于不同学习层次的差异化的个体，学生对学习知识的理解掌握程度大相径庭，如果学生所学习到的知识点难以与自己的水平相匹配，可能会失去学习兴趣，久而久之便会影响教学进度。相应地，教师也难以从学生的角度了解学生是否掌握路知识点，如果只是根据教材内容或者是答题模板进行教学，学生在阅读文章之后仍然无法掌握分析的思路。
二、小学语文课堂阅读教学对策
1.抓住学生的兴趣点选取教学材料
由于当前小学生对于各类趣味性的故事比较感兴趣，所以教师要根据小学生的这一特点来选取具有趣味性的教学内容，如寓言故事、童话故事，来吸引学生的注意力，让学生学会自主性阅读和思考。教师可通过组织各类教学活动，入辩论赛等形式，让学生学会感受学习的趣味，从而有效拓宽学生的学习视野。例如，引导学生学习《农夫和蛇》的故事，使学生思考故事的含义，并且按照自己的理解来进行表达，让学生在表达和探究中提高互动和交流的热情，并让学生对文本进行科学的分析，提高学生对于语文知识的把握能力，提高培养学生的思维水平。
2.建立合理的阅读教学评价机制
教师要强化学生的阅读学习能力，通过增强学生的学习主动性，使学生更好地把握阅读技巧和知识。教师要建立科学有效的语文阅读教学评价方式，通过吸引学生的注意力让学生学会阅读和思考。只有提升课堂教学的有效动力，并且不断让学生在教师的科学评价中体悟课堂学习的关键知识，学生才能有良好的课堂参与。教师也要制定科学合理的教学方法，并且做出积极的教学改善，来提升教学评价的科学性，让学生树立语文学习的自信心和主动性。
3.教师在阅读中感染学生
教师要提高学生的艺术感悟能力和探究能力在潜移默化中增强学生的阅读积极性，使学生学会模仿和互动。可以让学生将书本上的内容生动形象地展现出来，使学生更好地融入阅读探究当中，感受到阅读的趣味性，并培养树立科学的思维，激发学生的阅读学习热情。
4.教会学生阅读学习方法
由于阅读可以让学生更好地树立科学学习点思想，为了让学生学会动手和思考，中学会探索，教师要够帮助学生进行趣味性的阅读研究，有的放矢。教师要明确学生学习的目标，让學生对于语文知识进行综合性的理解和运用，进而提高学生的语文素养。
综上，在语文阅读教学中，教师必须要正确认识到语文教学创新是一个十分漫长的过程，阅读教学应当以发展学生的核心素养、培养学生的学习能力为根本，在教学过程中不断探索创新，寻找到适合学生的教学技巧与方法，才能够使学生热爱阅读，从而产生学习积极性，养成良好的学习习惯。
参考文献：
[1] 李建敏《浅析如何做好小学语文阅读教学》，《魅力中国》2018年第9期。
[2] 何叶《小学语文课堂有效性阅读教学探讨》，《新课程（小学）》2017年第12期。
[3] 刘章玲《提高小学语文课堂阅读教学有效性的途径和方法》，《中国教师》2017年第S1期。
[4] 韩萍《浅谈小学语文课堂阅读教学方法》，《中小学教学研究》2017年第1期。