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摘要：随着经济的发展，社会对教育的要求越来越高，尤其是作为基础教育的小学教育更是受到广泛关注。在小学教育中，语文学科是学生学习其他学科的基础，并且在如今传承中国优秀传统文化的时代背景下，古诗词的教育一直在加强，那么如何能够让“小学语文的古诗词”教育更有效，本文就来探讨一下“累积学习法”在小学语文古诗词教学中的应用。
【关键词】累积学习法;小学语文;古诗词教学
引言：古诗词是我国优秀的传统文化，是我们了解古代文化以及古人的生活状况的重要参考，是培养学生人文情感的重要学习内容，古诗词不仅在过去是学习的重点，在未来更是如此。由于古诗词自身的格律、用词等方面都有一定的要求，所以小学生在学习的时候有一定的难度，并且背诵古诗词也是其中的难点。累积学习法对于任何学科的学习都很重要，只有有了一定的知识储备，才能促进学生更好的学习。
一、累积学习法的简介
“累积式”教育法是赖国全先生在研究前人的教育理论基础上，经过亲身体验实践总结出来的一种科学、简单和有效的教育法，适用范围非常广泛，具有极高的推广价值。手段科学，“累积法”认为，人的成长分为身体和心智两方面的成长，而心智的成长最好的养料就是古人为我们留下经典;时间具有周期性，由量变到质变;“累积式”教育法从实践中来，再应用到实践中去，具有很大的可使用性价值。
二、目前小学语文教学中古诗词教学存在的不足
（一）学生对古诗词理解、掌握程度不高，古诗词积累量不够。小学生的心智还不太成熟，对于事物的理解也没有太深刻，所以在学习一些诗词的时候难免会出现不理解的情况，现如今小学生的学习压力也比较大，所以很难兼顾所有的知识点。并且，由于学生的课业比较繁重，他们更多的是能够完成课本上的诗词背诵，而一些课外的学习就会缺乏，这就导致了他们的古诗词掌握量不足。
（二）教学模式单一，内容枯燥。很多教师在备课的时候，只是一味地从书本上选取知识点，然后再根据教案给学生讲课，教师在讲台上给学生灌输知识，学生在台下被动的接受，这样的教学状态根本无法活跃课堂气氛，得不到学生的反馈，那么教师讲课的心情也会受到影响。有的教师为了节约时间，所以也很少使用多媒体等现代化教学工具，传统的教学模式很容易导致教学枯燥。
（三）学生学习积极性不高、学习效率比较低。由于教师的授课方式比较单一，内容也比较枯燥，所以学生在学习的过程中就很难体会到乐趣，毕竟是小学生，他们在学习的时候如果没有兴趣的引导，就很难主动学习。在课堂上学习的效率不高，那么在课下的学习就很难进行，畢竟缺乏了教师的监督，他们的自学能力是有限的。学习效率比较低，成绩自然无法提高。
三、累积学习法在小学语文古诗词教学中的应用
（一）改变教学方式，坚持提高学生古诗词积累量。在累积式学习法中，坚持是重要的一个环节，坚持一天不会有什么效果，坚持一周效果也不会明显，只有长时间的坚持，才能收获明显的改观。比如，在学习古诗词的格律的时候，可以用一堂课详细讲解，让学生掌握基本的规律，在以后每次的课堂上都要提到古诗词的格律知识点，带他们进行不断的复习，如此循环往复，学生对于古诗词格律的理解就能更加的透彻。教师也可以每节课都为同学们补充一首诗，挑选比较容易理解的、符合小学生学习的经典古诗词，增加他们的课外学习量，让他们学会积累古诗词，这样在以后的学习中，如果遇到类似的古诗词，学生就会比较容易理解了。
（二）通过游戏提高学生的学习积极性。兴趣是学生学习最好的老师，只有有了学习的兴趣，学生才能有学习下去的动力。在古诗词课堂上，教师可以带着学生玩一些游戏，来活跃课堂气氛，来活跃学生的学习思维。在课堂上，教师可以将学生分为若干小组，然后一起玩“飞花令”，教师选择一个关键词“花”，然后让他们以小组为单位进行比赛，看哪一组能接的又快又好。对于表现优异的小组，教师要给予嘉奖，不仅是口头表扬，也可以是物质上的奖励;对于表现较差的同学，要鼓励他们在以后的学习中要多积累古诗词，否则“书到用时方恨少”。通过玩游戏，活跃了课堂气氛，学生的学习思维也开阔了，对于学生的学习有重要的帮助。拓展古诗词背景，让学生在学习的过程中深入了解古诗词的文化背景、写作手法。以《饮湖上初晴后雨》，这首诗借景抒情，所以为了让学生更好的体会其中的景物美感，教师可以借助多媒体给学生播放图片、视频让学生在脑海中勾画出一幅美丽的情景，这样学生就能更加容易地理解诗人的情感。
（三）科学安排学习时间与学习内容。在“累积式”学习法中，对学习的内容与学习的时间都是进行了科学的规划的。比如说时间规划，可以以“周”为单位进行安排学习，如果是按“天”来规划，就会因为时间太短而实施可能性不高，如果按“月”进行，就会有很多知识点，复习起来就会很麻烦，所以仔细观察对比就会发现以“周”为单位进行学习是更好的时间安排。只要合理计划学习内容，学习就不会有很大的负担，而且对学生的学习效果也是有很大的帮助。以“周”为单位，让学生灵活调整学习内容与时间是比较合理的。所以教师在安排课程的时候要以“周”为单位，给学生讲解相应的知识。在学习的知识内容中，教师也要安排适当的学习量，对于学习能力比较强的学生可以多给他们提供阅读的古诗，拓展他们的阅读量;对于学习能力比较弱的学生，要安排少量的学习内容，否则超出学生的承受能力范围之外，学生的学习效果就会很差。要灵活运用“累积式”学习法则。
结论：本文分析了“累积式学习法的简介”、“目前小学语文古诗词教学中存在的问题”、“累积式学习法应用在小学语文古诗词教学中的策略”，通过这些可以看出，提高小学语文古诗词的教学质量、提高小学生的古诗词学习成绩是一个漫长的过程，不能一蹴而就，教师要学会调整自己的教学方式、丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。小学生古诗词的学习不仅对他们的学习成绩有所帮助，对于未来国家优秀传统文化的发扬也是十分重要。
【参考文献】[1]张英.小学语文古诗词教学的策略分析[J].赤子，2019，（23）：203.
[2]王杰.小学语文古诗词赏析教学策略探究[J].魅力中国，2019，（29）：170.
[3]毛启元.对小学语文古诗词教学的思考[J].新课程·上旬，2019，（7）：146-147.
[4]高玉林.小学语文学习要特别重视积累[J].魅力中国，2019，（16）：254-255.
作者简介：邢红梅（1967-）女，安徽人，汉族，一级教师。
【关键词】累积学习法;小学语文;古诗词教学
引言：古诗词是我国优秀的传统文化，是我们了解古代文化以及古人的生活状况的重要参考，是培养学生人文情感的重要学习内容，古诗词不仅在过去是学习的重点，在未来更是如此。由于古诗词自身的格律、用词等方面都有一定的要求，所以小学生在学习的时候有一定的难度，并且背诵古诗词也是其中的难点。累积学习法对于任何学科的学习都很重要，只有有了一定的知识储备，才能促进学生更好的学习。
一、累积学习法的简介
“累积式”教育法是赖国全先生在研究前人的教育理论基础上，经过亲身体验实践总结出来的一种科学、简单和有效的教育法，适用范围非常广泛，具有极高的推广价值。手段科学，“累积法”认为，人的成长分为身体和心智两方面的成长，而心智的成长最好的养料就是古人为我们留下经典;时间具有周期性，由量变到质变;“累积式”教育法从实践中来，再应用到实践中去，具有很大的可使用性价值。
二、目前小学语文教学中古诗词教学存在的不足
（一）学生对古诗词理解、掌握程度不高，古诗词积累量不够。小学生的心智还不太成熟，对于事物的理解也没有太深刻，所以在学习一些诗词的时候难免会出现不理解的情况，现如今小学生的学习压力也比较大，所以很难兼顾所有的知识点。并且，由于学生的课业比较繁重，他们更多的是能够完成课本上的诗词背诵，而一些课外的学习就会缺乏，这就导致了他们的古诗词掌握量不足。
（二）教学模式单一，内容枯燥。很多教师在备课的时候，只是一味地从书本上选取知识点，然后再根据教案给学生讲课，教师在讲台上给学生灌输知识，学生在台下被动的接受，这样的教学状态根本无法活跃课堂气氛，得不到学生的反馈，那么教师讲课的心情也会受到影响。有的教师为了节约时间，所以也很少使用多媒体等现代化教学工具，传统的教学模式很容易导致教学枯燥。
（三）学生学习积极性不高、学习效率比较低。由于教师的授课方式比较单一，内容也比较枯燥，所以学生在学习的过程中就很难体会到乐趣，毕竟是小学生，他们在学习的时候如果没有兴趣的引导，就很难主动学习。在课堂上学习的效率不高，那么在课下的学习就很难进行，畢竟缺乏了教师的监督，他们的自学能力是有限的。学习效率比较低，成绩自然无法提高。
三、累积学习法在小学语文古诗词教学中的应用
（一）改变教学方式，坚持提高学生古诗词积累量。在累积式学习法中，坚持是重要的一个环节，坚持一天不会有什么效果，坚持一周效果也不会明显，只有长时间的坚持，才能收获明显的改观。比如，在学习古诗词的格律的时候，可以用一堂课详细讲解，让学生掌握基本的规律，在以后每次的课堂上都要提到古诗词的格律知识点，带他们进行不断的复习，如此循环往复，学生对于古诗词格律的理解就能更加的透彻。教师也可以每节课都为同学们补充一首诗，挑选比较容易理解的、符合小学生学习的经典古诗词，增加他们的课外学习量，让他们学会积累古诗词，这样在以后的学习中，如果遇到类似的古诗词，学生就会比较容易理解了。
（二）通过游戏提高学生的学习积极性。兴趣是学生学习最好的老师，只有有了学习的兴趣，学生才能有学习下去的动力。在古诗词课堂上，教师可以带着学生玩一些游戏，来活跃课堂气氛，来活跃学生的学习思维。在课堂上，教师可以将学生分为若干小组，然后一起玩“飞花令”，教师选择一个关键词“花”，然后让他们以小组为单位进行比赛，看哪一组能接的又快又好。对于表现优异的小组，教师要给予嘉奖，不仅是口头表扬，也可以是物质上的奖励;对于表现较差的同学，要鼓励他们在以后的学习中要多积累古诗词，否则“书到用时方恨少”。通过玩游戏，活跃了课堂气氛，学生的学习思维也开阔了，对于学生的学习有重要的帮助。拓展古诗词背景，让学生在学习的过程中深入了解古诗词的文化背景、写作手法。以《饮湖上初晴后雨》，这首诗借景抒情，所以为了让学生更好的体会其中的景物美感，教师可以借助多媒体给学生播放图片、视频让学生在脑海中勾画出一幅美丽的情景，这样学生就能更加容易地理解诗人的情感。
（三）科学安排学习时间与学习内容。在“累积式”学习法中，对学习的内容与学习的时间都是进行了科学的规划的。比如说时间规划，可以以“周”为单位进行安排学习，如果是按“天”来规划，就会因为时间太短而实施可能性不高，如果按“月”进行，就会有很多知识点，复习起来就会很麻烦，所以仔细观察对比就会发现以“周”为单位进行学习是更好的时间安排。只要合理计划学习内容，学习就不会有很大的负担，而且对学生的学习效果也是有很大的帮助。以“周”为单位，让学生灵活调整学习内容与时间是比较合理的。所以教师在安排课程的时候要以“周”为单位，给学生讲解相应的知识。在学习的知识内容中，教师也要安排适当的学习量，对于学习能力比较强的学生可以多给他们提供阅读的古诗，拓展他们的阅读量;对于学习能力比较弱的学生，要安排少量的学习内容，否则超出学生的承受能力范围之外，学生的学习效果就会很差。要灵活运用“累积式”学习法则。
结论：本文分析了“累积式学习法的简介”、“目前小学语文古诗词教学中存在的问题”、“累积式学习法应用在小学语文古诗词教学中的策略”，通过这些可以看出，提高小学语文古诗词的教学质量、提高小学生的古诗词学习成绩是一个漫长的过程，不能一蹴而就，教师要学会调整自己的教学方式、丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。小学生古诗词的学习不仅对他们的学习成绩有所帮助，对于未来国家优秀传统文化的发扬也是十分重要。
【参考文献】[1]张英.小学语文古诗词教学的策略分析[J].赤子，2019，（23）：203.
[2]王杰.小学语文古诗词赏析教学策略探究[J].魅力中国，2019，（29）：170.
[3]毛启元.对小学语文古诗词教学的思考[J].新课程·上旬，2019，（7）：146-147.
[4]高玉林.小学语文学习要特别重视积累[J].魅力中国，2019，（16）：254-255.
作者简介：邢红梅（1967-）女，安徽人，汉族，一级教师。