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摘要：随着社会多元素的发展下，对于学生的数学能力要求是越来越高，为了使学生好好学习数学知识，教师应该从小学阶段抓起学生对于小学数学的兴趣。数学具有指导生活的作用，数学从表面上看是比较严谨、严肃的一门科目，但其实数学知识影响着学生生活的方方面面。学生从一出生到耋耄之年，从来没有脱离过数学，或者说在生活中没有办法离开数学，数学一直在潜移默化地在细微之处影响着我们的生活，并且学生在小学阶段逐渐形成的数学思维会使学生终身受益。小学数学是一门工具性的学科，是学生学习其他学科的基础，小学阶段的学生只要好好学习数学才能在其他学科上形成重要突破。
关键词：小学数学;学习兴趣;扩展知识;培养信心;灵活多变
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-10-289
小学阶段学生对于小学数学的学习兴趣是直接影响学生的自学性、积极性的因素，小学阶段的学生对于数学的学习兴趣表现为乐而不倦、特别喜欢、积极去学、主动、自觉地完成学习任务。因此，兴趣是教师教学的开始，教师要引导学生从兴趣到探索，由探索到成功，在成功的快感中产生新的学习兴趣，推动数学学习兴趣不断取得成功。但是数学相对于其他科目来讲的话，必然是严谨的，数学中的抽象性、严密性和广泛的应用性又常常使学生不理解，甚至望而却步。教师在对学生传输数学知识的时候，要考虑到学生的角度，一开始慢慢来，让学生循序渐进地对数学进行学习，这样对于小学阶段的学生来讲是有一个缓冲的过程，学生会渐渐习惯数学的学习方式，也不会打击到学生的积极性，教师在指导学生学习数学的时候，必须重视激发学生对于小学数学的学习兴趣。
一、扩展课外趣味知识
小学阶段的学生对于数学的学习兴趣开始是由所学习的数学内容和讨论的问题引起的，教师在教授学生的学习过程中，应当结合课外的趣味知识来讲，要让学生感受到数学离学生的生活是很近的，是息息相关的，由此来引起学生对于学生的学习兴趣，在学生学习的过程中，久而久之就会发现数学学习乐趣的所在。教师在扩展课外知识的时候，学生的注意力是得到集中的，是愿意听教师讲授课外知识的，教师要抓好这一点，通过课外趣味知识的扩展，帮助学生理解和掌握数学知识，提高学生对于数学的兴趣。
例如，以“长度单位”这一章节的知识来讲，这一章节的内容相对于比较简单一些，学生在学习数学知识的时候由简到繁也可以培养学生对于数学的兴趣。学生在小学阶段的承压能力的比较差的，教师如果刚开始就让学生学习比较复杂的，这不但培养不了学生的兴趣，反而对打击到学生学习数学的积极性，这样刚开始学生学习一些简单的知识，一步一步到复杂的，学生就有一个接受的过程，学生也会感觉到数学科目没有想象中的难，是可以接受的。教师在讲授这一知识的时候，可以让学生测量一下桌子有多长，这一活动很简单，但是学生不会使用工具的话，说出来的长度都是不一样的，学生通常是借用手来量，但是每一位学生的手掌大小是不一样的，所以没有办法统一。教师在此时就应该拿出来尺子，让学生学会使用测量工具，一般学生使用的尺子的长度是以‘厘米’为单位的，教师可以再找几位学生，上讲台测量黑板，这时学生用‘厘米’单位的尺子时是很不方便的，所以教师告诉学生，丈量长度比较长的时候就要使用以‘米’为单位的尺子，这样就一步一步引起学生的好奇心，再在学生自己的活动中解决学生的好奇心，树立良好的学习兴趣。
二、鼓励学生培养信心
为了使学生建立学习数学的兴趣，在教师讲授的知识要时常鼓励学生，这样可以使学生培养自信心。在学生学习数学知识的时候需要满怀信心，相信自己通过努力能够把数学的学习搞好，并且能够取得良好的成绩，这会在无形之中为小学学生增加力量，这种信心对于小学阶段的学生来讲是非常重要的。通过教师多年的教学经验，大量的调查数据也表明，在班级里的后进生并非是缺乏应有的学习能力而是存在着一些自卑的心理，对于小学数学的学习缺乏信心。小学的数学教师一定要鼓励学生培养信心，每一位学生都是最棒的。
例如，以“一百以内的加法”这一章节的知识来讲，教师在讲授的时候，一开始不要教授学生学习进位的加法，先让学生学会正常的加法，教师可以举出例子，如班级里一共有四十一名学生，四名教师，那么这个班里一共有多少人？学生可以分小组来进行交流和谈论，最后得到答案的时候，教师要鼓励学生大胆进行发言，学生要肯定自己的答案，学生得出来的答案无论正确与否，教师都要为学生的大胆发言给予表扬，对于算错误的学生来进行指正，这样也不会打击到学生在课堂上的积极性，也帮助学生树立了自信心。学生在之前都学会加法，这部分的内容不过是数字变高了，算术的基本公式和原理都没有变，学生只要通过一两次的算术过程就会掌握这一知识，这对于小学阶段的学生来讲并不能，教师的主要目的是通过这一章节的知识来培养学生在学习时的自信心。
三、教学方式灵活多变
培养小学阶段的学生对于数学的兴趣必不可少的就是教师的教学方式，其实教师的教学方式对于学生来说是非常重要的，甚至决定着学生对这一科目的喜爱程度。教师要多创造不同的教学方式，使自己的教学方式是灵活多变的，抛开以往传统的教学方式，这有利于学生喜欢上数学。以往传统的教学模式已经跟不上时代的发展了，教师要明白这一点，创造出一些学生喜爱的教学形式。
例如，以“一百以内的减法”这一章节的知识来讲，教师可以借助多媒体课件来进行教授，教師举出例子，如在沙滩上学生A捡到了三十九个贝壳，学生B捡到了二十一个贝壳，那么学生A比学生B多捡了多少个？教师可以和学生一起进行交流讨论，在学生迷惑的时候适当的给出学生一些方面，引领学生计算出答案。为了使数学课堂更加生动、有趣，教师可以从班级的座位来划分成两部分，一部分人多、一部分人少，这样让学生来计算可以使每一位学生参与到课堂活动中，教师要告诉学生在计算的过程不要忘记自己，这样数学课堂的氛围一下就轻松了，学生对于数学的学习兴趣也会随之提高。
总而言之，兴趣是最好的教师，培养学生的学习兴趣是教学的关键，学生对于小学数学的学习兴趣直接影响学生的学习，教师在课下要不断对于培养学生学习兴趣做出研究和探讨，努力把数学的课堂提高到新的层次，更好地让学生各方面都全面发展。
参考文献
[1]陈利辉.论小学数学学习兴趣的培养[J].教育教学论坛，2014（40）
[2]兰云.浅谈小学数学教学中学生兴趣的培养策略[J].教育教学论坛，2013（07）
宁夏回族自治区吴忠市同心县下马关镇中心学校
关键词：小学数学;学习兴趣;扩展知识;培养信心;灵活多变
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-10-289
小学阶段学生对于小学数学的学习兴趣是直接影响学生的自学性、积极性的因素，小学阶段的学生对于数学的学习兴趣表现为乐而不倦、特别喜欢、积极去学、主动、自觉地完成学习任务。因此，兴趣是教师教学的开始，教师要引导学生从兴趣到探索，由探索到成功，在成功的快感中产生新的学习兴趣，推动数学学习兴趣不断取得成功。但是数学相对于其他科目来讲的话，必然是严谨的，数学中的抽象性、严密性和广泛的应用性又常常使学生不理解，甚至望而却步。教师在对学生传输数学知识的时候，要考虑到学生的角度，一开始慢慢来，让学生循序渐进地对数学进行学习，这样对于小学阶段的学生来讲是有一个缓冲的过程，学生会渐渐习惯数学的学习方式，也不会打击到学生的积极性，教师在指导学生学习数学的时候，必须重视激发学生对于小学数学的学习兴趣。
一、扩展课外趣味知识
小学阶段的学生对于数学的学习兴趣开始是由所学习的数学内容和讨论的问题引起的，教师在教授学生的学习过程中，应当结合课外的趣味知识来讲，要让学生感受到数学离学生的生活是很近的，是息息相关的，由此来引起学生对于学生的学习兴趣，在学生学习的过程中，久而久之就会发现数学学习乐趣的所在。教师在扩展课外知识的时候，学生的注意力是得到集中的，是愿意听教师讲授课外知识的，教师要抓好这一点，通过课外趣味知识的扩展，帮助学生理解和掌握数学知识，提高学生对于数学的兴趣。
例如，以“长度单位”这一章节的知识来讲，这一章节的内容相对于比较简单一些，学生在学习数学知识的时候由简到繁也可以培养学生对于数学的兴趣。学生在小学阶段的承压能力的比较差的，教师如果刚开始就让学生学习比较复杂的，这不但培养不了学生的兴趣，反而对打击到学生学习数学的积极性，这样刚开始学生学习一些简单的知识，一步一步到复杂的，学生就有一个接受的过程，学生也会感觉到数学科目没有想象中的难，是可以接受的。教师在讲授这一知识的时候，可以让学生测量一下桌子有多长，这一活动很简单，但是学生不会使用工具的话，说出来的长度都是不一样的，学生通常是借用手来量，但是每一位学生的手掌大小是不一样的，所以没有办法统一。教师在此时就应该拿出来尺子，让学生学会使用测量工具，一般学生使用的尺子的长度是以‘厘米’为单位的，教师可以再找几位学生，上讲台测量黑板，这时学生用‘厘米’单位的尺子时是很不方便的，所以教师告诉学生，丈量长度比较长的时候就要使用以‘米’为单位的尺子，这样就一步一步引起学生的好奇心，再在学生自己的活动中解决学生的好奇心，树立良好的学习兴趣。
二、鼓励学生培养信心
为了使学生建立学习数学的兴趣，在教师讲授的知识要时常鼓励学生，这样可以使学生培养自信心。在学生学习数学知识的时候需要满怀信心，相信自己通过努力能够把数学的学习搞好，并且能够取得良好的成绩，这会在无形之中为小学学生增加力量，这种信心对于小学阶段的学生来讲是非常重要的。通过教师多年的教学经验，大量的调查数据也表明，在班级里的后进生并非是缺乏应有的学习能力而是存在着一些自卑的心理，对于小学数学的学习缺乏信心。小学的数学教师一定要鼓励学生培养信心，每一位学生都是最棒的。
例如，以“一百以内的加法”这一章节的知识来讲，教师在讲授的时候，一开始不要教授学生学习进位的加法，先让学生学会正常的加法，教师可以举出例子，如班级里一共有四十一名学生，四名教师，那么这个班里一共有多少人？学生可以分小组来进行交流和谈论，最后得到答案的时候，教师要鼓励学生大胆进行发言，学生要肯定自己的答案，学生得出来的答案无论正确与否，教师都要为学生的大胆发言给予表扬，对于算错误的学生来进行指正，这样也不会打击到学生在课堂上的积极性，也帮助学生树立了自信心。学生在之前都学会加法，这部分的内容不过是数字变高了，算术的基本公式和原理都没有变，学生只要通过一两次的算术过程就会掌握这一知识，这对于小学阶段的学生来讲并不能，教师的主要目的是通过这一章节的知识来培养学生在学习时的自信心。
三、教学方式灵活多变
培养小学阶段的学生对于数学的兴趣必不可少的就是教师的教学方式，其实教师的教学方式对于学生来说是非常重要的，甚至决定着学生对这一科目的喜爱程度。教师要多创造不同的教学方式，使自己的教学方式是灵活多变的，抛开以往传统的教学方式，这有利于学生喜欢上数学。以往传统的教学模式已经跟不上时代的发展了，教师要明白这一点，创造出一些学生喜爱的教学形式。
例如，以“一百以内的减法”这一章节的知识来讲，教师可以借助多媒体课件来进行教授，教師举出例子，如在沙滩上学生A捡到了三十九个贝壳，学生B捡到了二十一个贝壳，那么学生A比学生B多捡了多少个？教师可以和学生一起进行交流讨论，在学生迷惑的时候适当的给出学生一些方面，引领学生计算出答案。为了使数学课堂更加生动、有趣，教师可以从班级的座位来划分成两部分，一部分人多、一部分人少，这样让学生来计算可以使每一位学生参与到课堂活动中，教师要告诉学生在计算的过程不要忘记自己，这样数学课堂的氛围一下就轻松了，学生对于数学的学习兴趣也会随之提高。
总而言之，兴趣是最好的教师，培养学生的学习兴趣是教学的关键，学生对于小学数学的学习兴趣直接影响学生的学习，教师在课下要不断对于培养学生学习兴趣做出研究和探讨，努力把数学的课堂提高到新的层次，更好地让学生各方面都全面发展。
参考文献
[1]陈利辉.论小学数学学习兴趣的培养[J].教育教学论坛，2014（40）
[2]兰云.浅谈小学数学教学中学生兴趣的培养策略[J].教育教学论坛，2013（07）
宁夏回族自治区吴忠市同心县下马关镇中心学校