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摘要：在初中生物教学中进行心理健康教育意义重大，心理健康教育在生物学科教育中势在必行，并且有很高的可行性。教师要利用各种丰富多彩的学习活动形式将心理健康教育纳入生物学科，有效激励学生，提升学生的学习积极性，让学生更加主动地进行学习，以此提高学生的生物学科核心素养。本文主要分析初中生物教学中渗透心理健康教育初探
关键词：心理健康教育;初中生物;生物教学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-30-057
引言
开展对学生的心理健康教育，对于学生的未来的成长有着积极的影响。初中生物课堂，需要教师认真细致的挖掘教材知识，让学生发现自我特点和与众不同，让学生形成合作品质。另外还要适当对学生进行赞扬，应当做好学生心理教育工作，完美结合人心理教育与生物教育，使学生能够理解其中内容。更好的面对正处于青春期的自己，勇敢的面对人生，实现学生综合素养的培养。
一、心理健康教育在生物教学中的重要性
初中生面临升学压力，因此，如何减轻他们的升学压力，让他们适应初中生活，形成健康向上的心理，是心理教育的主要目标。我们可以尝试在生物教学中有效融合心理健康教育，形成学科结合优势。由于正处于青春期，初中学生的心理比较特殊，有的学生不会与人正常沟通，在处理与老师和同学的关系时存在问题。而且有的学校缺少心理专职辅导教师，心理辅导课形同虚设，心理教育模式亟待改变。这对实现教师的有效管理、提高学生的心理健康水平也有重要意义。目前，新课改已经全面推行，注重学科核心素养的培养也成为大势所趋。如何把心理教育融入生物教学，这是摆在教师面前的一个课题。在生物教学中适当融入心理教育，一方面可以加强师生之间的理解和互动，使教师走进学生心里，学生对教师信任有加;另一方面，使教师对教学效果心中有数，从而有的放矢地进行生物教学。素质教育非一日之功，在生物教学中有效利用心理教育，也是素质教育的一种体现。这种教育模式对教师的教学能力提出了更高的要求，教师不仅要懂得生物教学，还要深谙心理健康教育，只有这样，教师才能很好地驾驭教学，将心理健康教育更好地融入生物教学中。
二、心理健康教育在生物教学中的具体渗透方式
（一）以心理健康教育促进生物知识的学习
在“健康生活”的教学案例中，教材对于合理的膳食知识及营养成分知识进行了相应的分析。因此，在这一基础上，教师也可以通过实际的教学，要求学生利用教材中的营养成分表制定相应的合理性食谱，在这一过程中，教师还可以规定相应的费用标准，以及学生自己调查市场的具体方式、具体方向等。学生在制定食谱的过程中，还要考虑当前的家庭成员结构以及家庭经济承受能力，在这样的实际学习过程中逐渐形成对于生活的贴近意识，让学生在了解社会的过程中，也加强自身与家庭之间的沟通联系，并且在具体的心理成因及心理状态上能够有正确的意识，最终使得学生能够在自身的实践过程中，以健康的心理教育状态，促进对生物知识的学习，并且加深学生对于生物学知识的理解，同时也能提高学生解决现实心理问题能力。
（二）引导学生正确认识自我
大多数学生都不了解身体发育相关知识，学生没有从正面渠道获取什么影响了身体发育，只能从网络中能获取不正確、零散碎片知识。这对于学生的发展有着严重的消极影响。初中学生已经进入青春期。因此，初中生的身体在快速的生长发育，并逐渐的走向成熟，每个人的身体发育都有着其自身的特点。要说明的是青春期出现对异性特殊情感、好奇心非常正常，生物教学，需要教师引导学生通过人体的结构和生理功能等相关知识更加正确的了解自己，客观的面对自己的身体在发育过程中出现的生理问题和心理变化。以轻松愉悦的态度走出青春期，以最佳的状态投入到生活和学习中，达成学生的健康成长。
（三）充分挖掘生物教材内容
生物课堂上，教师不能随便教学，而是要根据教学目标以及学生的情况调整教学思路，完成心理健康教育的配合使用。要从教材中找到和心理教育匹配的资源，提高学生学习积极性、主动性。要充分发掘与调动学生成长潜力，在针对化的课堂上，完成心理教育、知识教育。在学习《种子的萌发》一课时，教师要引导学生充分的利用农村资源，通过学生熟悉的生活背景，有效的实现对学生的心理健康教育。此时教师可以这样准备活动：首先让学生自行调查，在农民种植农作物之前都会做什么事情。在播种以后，还有什么工作。让学生自说一说家里贮藏的哪些各种农作物种子发芽情况，适不适合播种。通过这样的引导，使学生意识到并明确种子萌发条件，尤其是环境。这样学生就能够形成生命来之不易的意识，学生形成了生命观念，明白了环境保护意义。随后教师可以继续引导，让学生说一说如何开发农村资源，进一步开展生命教育、心理健康教育，挖掘生物教材中的有用材料，展现具有代表性的心理健康教育活动。采取有效的教学途径，使学生获得综合素养的发展。
结束语
初中生需要心理教育，心理健康教育能够带给学生一生健康、积极的影响。除了关心学生学习态度之外，同时和学生的价值观、人生观也挂钩。初中生物是一门富有魅力的学科。教师教学的时候要做好基础知识传授和心理教育渗透，提高生物教育质量的同时，展现新时期教育对学生心理健康培养的追求。让学生形成社会适应能力，解决学习生活中的问题。教师要将心理健康教育与初中生物教学巧妙的联系，促进学生后全面能力的成长。
参考文献
[1]黄雪爱.新课改下初中生物课堂教学创新对策探讨[J].才智，2019（21）：65.
[2]董红梅.浅议初中生物教学中开展青春期心理健康教育[J].黑河教育，2017（3）：37-38.
关键词：心理健康教育;初中生物;生物教学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-30-057
引言
开展对学生的心理健康教育，对于学生的未来的成长有着积极的影响。初中生物课堂，需要教师认真细致的挖掘教材知识，让学生发现自我特点和与众不同，让学生形成合作品质。另外还要适当对学生进行赞扬，应当做好学生心理教育工作，完美结合人心理教育与生物教育，使学生能够理解其中内容。更好的面对正处于青春期的自己，勇敢的面对人生，实现学生综合素养的培养。
一、心理健康教育在生物教学中的重要性
初中生面临升学压力，因此，如何减轻他们的升学压力，让他们适应初中生活，形成健康向上的心理，是心理教育的主要目标。我们可以尝试在生物教学中有效融合心理健康教育，形成学科结合优势。由于正处于青春期，初中学生的心理比较特殊，有的学生不会与人正常沟通，在处理与老师和同学的关系时存在问题。而且有的学校缺少心理专职辅导教师，心理辅导课形同虚设，心理教育模式亟待改变。这对实现教师的有效管理、提高学生的心理健康水平也有重要意义。目前，新课改已经全面推行，注重学科核心素养的培养也成为大势所趋。如何把心理教育融入生物教学，这是摆在教师面前的一个课题。在生物教学中适当融入心理教育，一方面可以加强师生之间的理解和互动，使教师走进学生心里，学生对教师信任有加;另一方面，使教师对教学效果心中有数，从而有的放矢地进行生物教学。素质教育非一日之功，在生物教学中有效利用心理教育，也是素质教育的一种体现。这种教育模式对教师的教学能力提出了更高的要求，教师不仅要懂得生物教学，还要深谙心理健康教育，只有这样，教师才能很好地驾驭教学，将心理健康教育更好地融入生物教学中。
二、心理健康教育在生物教学中的具体渗透方式
（一）以心理健康教育促进生物知识的学习
在“健康生活”的教学案例中，教材对于合理的膳食知识及营养成分知识进行了相应的分析。因此，在这一基础上，教师也可以通过实际的教学，要求学生利用教材中的营养成分表制定相应的合理性食谱，在这一过程中，教师还可以规定相应的费用标准，以及学生自己调查市场的具体方式、具体方向等。学生在制定食谱的过程中，还要考虑当前的家庭成员结构以及家庭经济承受能力，在这样的实际学习过程中逐渐形成对于生活的贴近意识，让学生在了解社会的过程中，也加强自身与家庭之间的沟通联系，并且在具体的心理成因及心理状态上能够有正确的意识，最终使得学生能够在自身的实践过程中，以健康的心理教育状态，促进对生物知识的学习，并且加深学生对于生物学知识的理解，同时也能提高学生解决现实心理问题能力。
（二）引导学生正确认识自我
大多数学生都不了解身体发育相关知识，学生没有从正面渠道获取什么影响了身体发育，只能从网络中能获取不正確、零散碎片知识。这对于学生的发展有着严重的消极影响。初中学生已经进入青春期。因此，初中生的身体在快速的生长发育，并逐渐的走向成熟，每个人的身体发育都有着其自身的特点。要说明的是青春期出现对异性特殊情感、好奇心非常正常，生物教学，需要教师引导学生通过人体的结构和生理功能等相关知识更加正确的了解自己，客观的面对自己的身体在发育过程中出现的生理问题和心理变化。以轻松愉悦的态度走出青春期，以最佳的状态投入到生活和学习中，达成学生的健康成长。
（三）充分挖掘生物教材内容
生物课堂上，教师不能随便教学，而是要根据教学目标以及学生的情况调整教学思路，完成心理健康教育的配合使用。要从教材中找到和心理教育匹配的资源，提高学生学习积极性、主动性。要充分发掘与调动学生成长潜力，在针对化的课堂上，完成心理教育、知识教育。在学习《种子的萌发》一课时，教师要引导学生充分的利用农村资源，通过学生熟悉的生活背景，有效的实现对学生的心理健康教育。此时教师可以这样准备活动：首先让学生自行调查，在农民种植农作物之前都会做什么事情。在播种以后，还有什么工作。让学生自说一说家里贮藏的哪些各种农作物种子发芽情况，适不适合播种。通过这样的引导，使学生意识到并明确种子萌发条件，尤其是环境。这样学生就能够形成生命来之不易的意识，学生形成了生命观念，明白了环境保护意义。随后教师可以继续引导，让学生说一说如何开发农村资源，进一步开展生命教育、心理健康教育，挖掘生物教材中的有用材料，展现具有代表性的心理健康教育活动。采取有效的教学途径，使学生获得综合素养的发展。
结束语
初中生需要心理教育，心理健康教育能够带给学生一生健康、积极的影响。除了关心学生学习态度之外，同时和学生的价值观、人生观也挂钩。初中生物是一门富有魅力的学科。教师教学的时候要做好基础知识传授和心理教育渗透，提高生物教育质量的同时，展现新时期教育对学生心理健康培养的追求。让学生形成社会适应能力，解决学习生活中的问题。教师要将心理健康教育与初中生物教学巧妙的联系，促进学生后全面能力的成长。
参考文献
[1]黄雪爱.新课改下初中生物课堂教学创新对策探讨[J].才智，2019（21）：65.
[2]董红梅.浅议初中生物教学中开展青春期心理健康教育[J].黑河教育，2017（3）：37-38.