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摘要：为了提高初中地理课堂教学的有效性，激发学生学习地理的兴趣，从而提升学习成绩，提高初中地理课堂教学的有效性，包括合理利用信息技术进行教学，激发学生学习兴趣;充分做好课前准备工作，增强课堂有效教学;完善教学评价机制。
关键词：初中地理;课堂;有效教学
在初中地理教学工作中，针对学生的学习，教师会通过一系列的教学方式进行指导，促使学生更加有兴趣的参与在课堂中，进而对学习效果以及教学质量有效的提高，对教学效果有效的增加。在当今开展的新教学模式下，根据教学工作经验分析出较为有效的教学方式。课程是素质教育的只要载体，而实施课程的主要途径是课堂。所以教育教学中最基本的一个环节是课堂教学，并对学生的学习兴趣进行激发，对学法指导进行加强，培养学生的能力，地理课堂有效教学的重要内容是提高教学的质量。
一、激发学生兴趣，建造好学习氛围
在传统模式教学中初中地理教学只针对学生单方面学习死记硬背知识，对于学生是否真正掌握知识忽略了，是否能灵活运用知识，没有达到真正的教学目标，对初中地理教学效果造成了质量不高的影响，所以，要对教学的质量进行提高，并有效的增加教学成果，正确的教学理念以及教学方式是教师首先要具备的，要带动学生的兴趣，让学生主动接受学习，进而提高教学有效性。
首先，改善课堂氛围的重要因素是教师与学生之间的和谐沟通交流。在初中课堂教学中，课堂的单一枯燥教师要进行改善，和学生在课堂中多交流沟通，要在课堂中养成多提问回答问题的好习惯。这样的话在教学中学生才能找到目标，进而提高思維能力，比方说在教学中提到问题时，要给足学生思考的时间，思考之后再进行回答，这样能够提高自主思考能力增加知识记忆力。这种教学模式，要给足学生思考时间，让学生积极的参与进来。
其次，对于信息技术教师要运用到教学中，让学生对地理知识更加直观的接触到，跟随着创新教学的开展，信息技术各个学校都进行了普及。对于初中地理教学，各种图文视频资料展示以及多媒体功能的放映教师可以利用信息技术来进行，让教学知识使学生们更加的了解，对教学效率进行提高，更加完整有效的接触到地理知识。激发学生对学习的热情教师要用新颖的教学方式进行。
二、构建良好师生关系
教学是否能够有效开展直接影响因素是教师与学生之间的关系，老师要与学生融洽的相处建立起良好的师生关系，这样才能得到学生的喜欢，从而喜欢自己所教授的科目，也对学习的有效性进行增加。那么，和学生之间的师生关系融洽怎么样才能建立呢，直接影响师生之间的关系以及学习效率的是教师的角色，所以教学时所处的角色首先是教师要进行改变的，在以前传统教学中，课堂的主要位置是教师占据的，掌控着课堂的进行，对于学生的自主思考能力没有进行培养，没有给出学生们讨论的机会，所以造成了课堂的不融洽，教学效果造成了大大的降低。因此，对于角色的变换教师要适当的进行，让学生的学习伴随着课堂教学进行，平等的和学生们相处，平等的和学生们交流探讨问题。这是对师生关系打造的主要因素。并且教师要喜欢学生们，能够和学生成为朋友，师爱是教育工作中需要的。和学生们再课后一起玩耍，多关心他们，对于一些生活中的困惑难题要帮助他们解决。要多多关注那些学习差的学生，要对他们学习地理知识的难点进行了解，对于他们优秀的地方多多挖掘，并鼓励赞赏他们，使他们变得有自信，让他们感受到教师的重视，进而更加努力学习，有效的提高学习效率。
三、完善教学评价机制
地理课堂评价应注重以下几方面。（1）自评、互评、师评相结合。学生是课堂学习的主体，也就是评价的主体。学生进行自我评价和互相评价，能激发学习地理的兴趣，对于学生学习的情况教师要更深入的了解，并对学生理解地理知识进行全面的帮助。让学生客观公正地评价自己，使学生主体评价意识能够充分的发挥。（2）即时性评价与延时性评价相结合。教师对学生的评价，要有及时的激励表扬评价，还要有可以激励学生创造性的延时评价。关于学生的点 滴进步、创新的火花、独特的想法等教师要给予激励表扬性评价。特别是学生的回答非常精彩时，教师要给予充分肯定的表 扬性的评价。③表扬与鼓励相结合。要及时的在学生回答正确后给予表扬，即使学生回答错了教师也应该进行鼓励式安慰，并在教学中巧妙运用机智的语言来纠正学生的回答。
结论
初中地理作为基础教育的重要组成部分，需积极主动改变传统教学方式，适应课程改革，注重激发学生学习兴趣，培养学生发现问题解决问题的能力。建立良好的师生关系，给学生创造良好的学习氛围，同时教师自己也要时常进行反思，对于教学不断改进，提高质量效率，提高初中地理的有效教学。
参考文献：
[1]金田飞.提高初中地理课堂教学有效性的实践与探索[J].文教资料，2020（24）：198-199，163.
[2]牛世蕾.浅析如何保证初中地理课堂教学有效性[J].百科论坛电子杂志，2020（16）：1368.
[3]张诗斌.初中地理课堂有效教学研究[J].文渊（小学版），2020（8）：403-404.
[4]吕智敏.提高初中地理课堂教学有效性的实践与探索[J].年轻人，2020（12）：153.
[5]李宏伟.提高初中地理课堂教学有效性的实践与探索[J].科教导刊，2020（27）：149-150.
长春市基隆学校 130000
关键词：初中地理;课堂;有效教学
在初中地理教学工作中，针对学生的学习，教师会通过一系列的教学方式进行指导，促使学生更加有兴趣的参与在课堂中，进而对学习效果以及教学质量有效的提高，对教学效果有效的增加。在当今开展的新教学模式下，根据教学工作经验分析出较为有效的教学方式。课程是素质教育的只要载体，而实施课程的主要途径是课堂。所以教育教学中最基本的一个环节是课堂教学，并对学生的学习兴趣进行激发，对学法指导进行加强，培养学生的能力，地理课堂有效教学的重要内容是提高教学的质量。
一、激发学生兴趣，建造好学习氛围
在传统模式教学中初中地理教学只针对学生单方面学习死记硬背知识，对于学生是否真正掌握知识忽略了，是否能灵活运用知识，没有达到真正的教学目标，对初中地理教学效果造成了质量不高的影响，所以，要对教学的质量进行提高，并有效的增加教学成果，正确的教学理念以及教学方式是教师首先要具备的，要带动学生的兴趣，让学生主动接受学习，进而提高教学有效性。
首先，改善课堂氛围的重要因素是教师与学生之间的和谐沟通交流。在初中课堂教学中，课堂的单一枯燥教师要进行改善，和学生在课堂中多交流沟通，要在课堂中养成多提问回答问题的好习惯。这样的话在教学中学生才能找到目标，进而提高思維能力，比方说在教学中提到问题时，要给足学生思考的时间，思考之后再进行回答，这样能够提高自主思考能力增加知识记忆力。这种教学模式，要给足学生思考时间，让学生积极的参与进来。
其次，对于信息技术教师要运用到教学中，让学生对地理知识更加直观的接触到，跟随着创新教学的开展，信息技术各个学校都进行了普及。对于初中地理教学，各种图文视频资料展示以及多媒体功能的放映教师可以利用信息技术来进行，让教学知识使学生们更加的了解，对教学效率进行提高，更加完整有效的接触到地理知识。激发学生对学习的热情教师要用新颖的教学方式进行。
二、构建良好师生关系
教学是否能够有效开展直接影响因素是教师与学生之间的关系，老师要与学生融洽的相处建立起良好的师生关系，这样才能得到学生的喜欢，从而喜欢自己所教授的科目，也对学习的有效性进行增加。那么，和学生之间的师生关系融洽怎么样才能建立呢，直接影响师生之间的关系以及学习效率的是教师的角色，所以教学时所处的角色首先是教师要进行改变的，在以前传统教学中，课堂的主要位置是教师占据的，掌控着课堂的进行，对于学生的自主思考能力没有进行培养，没有给出学生们讨论的机会，所以造成了课堂的不融洽，教学效果造成了大大的降低。因此，对于角色的变换教师要适当的进行，让学生的学习伴随着课堂教学进行，平等的和学生们相处，平等的和学生们交流探讨问题。这是对师生关系打造的主要因素。并且教师要喜欢学生们，能够和学生成为朋友，师爱是教育工作中需要的。和学生们再课后一起玩耍，多关心他们，对于一些生活中的困惑难题要帮助他们解决。要多多关注那些学习差的学生，要对他们学习地理知识的难点进行了解，对于他们优秀的地方多多挖掘，并鼓励赞赏他们，使他们变得有自信，让他们感受到教师的重视，进而更加努力学习，有效的提高学习效率。
三、完善教学评价机制
地理课堂评价应注重以下几方面。（1）自评、互评、师评相结合。学生是课堂学习的主体，也就是评价的主体。学生进行自我评价和互相评价，能激发学习地理的兴趣，对于学生学习的情况教师要更深入的了解，并对学生理解地理知识进行全面的帮助。让学生客观公正地评价自己，使学生主体评价意识能够充分的发挥。（2）即时性评价与延时性评价相结合。教师对学生的评价，要有及时的激励表扬评价，还要有可以激励学生创造性的延时评价。关于学生的点 滴进步、创新的火花、独特的想法等教师要给予激励表扬性评价。特别是学生的回答非常精彩时，教师要给予充分肯定的表 扬性的评价。③表扬与鼓励相结合。要及时的在学生回答正确后给予表扬，即使学生回答错了教师也应该进行鼓励式安慰，并在教学中巧妙运用机智的语言来纠正学生的回答。
结论
初中地理作为基础教育的重要组成部分，需积极主动改变传统教学方式，适应课程改革，注重激发学生学习兴趣，培养学生发现问题解决问题的能力。建立良好的师生关系，给学生创造良好的学习氛围，同时教师自己也要时常进行反思，对于教学不断改进，提高质量效率，提高初中地理的有效教学。
参考文献：
[1]金田飞.提高初中地理课堂教学有效性的实践与探索[J].文教资料，2020（24）：198-199，163.
[2]牛世蕾.浅析如何保证初中地理课堂教学有效性[J].百科论坛电子杂志，2020（16）：1368.
[3]张诗斌.初中地理课堂有效教学研究[J].文渊（小学版），2020（8）：403-404.
[4]吕智敏.提高初中地理课堂教学有效性的实践与探索[J].年轻人，2020（12）：153.
[5]李宏伟.提高初中地理课堂教学有效性的实践与探索[J].科教导刊，2020（27）：149-150.
长春市基隆学校 130000