一、 利用实物教学单词
　　
　　每个人对周围的事物都很敏感，尤其是小学生，那么，我就抓住小学生的新奇性来进行单词教学，边出示实物选读词，让学生形成词与物之间的联系，进而学读词发音，正确读出，说出词汇。
　　如：在教学和教室有关的名词：door，window，blackboard，desk，book等单词时，如果教师一味“注入式”教学，学生死记硬背，根本就记不住，反而越说越糊涂。如果此时我们充分利用教室里现成的事物，门、窗、课桌、书本等，让学生去触摸、观察，同时去读记这个单词，这样就培养了学生的观察思考能力，使学生记单词又快又牢。
　　
　　二、 利用丰富的表情教学单词
　　
　　人都有喜、怒、哀、乐，对于一些表示人物表情的单词，我通常在课上利用自己的面部表情来进行教学。如happy，sad，cry，laugh等单词。首先，我先讲一个笑话让学生哈哈大笑，此时，我抓住这一瞬间，反复领同学们读“laugh”一词。又如“sad”，我先给学生创设情境，渲染一种低调氛围，假设一些让人伤心的情景，等学生进入状态时，反复读记该词……这样通过一些小故事，来吸引学生注意力，让他们在听故事时，不知不觉地识记了单词，同时提高了课堂教学效率。
　　
　　三、 利用形体教学单词
　　
　　利用形体教学单词，既可以表达情感、传递信息，又能增强教师授课的行动性和感染力，激发学生兴趣，也利于他们长久记忆，这正是形体教学的潜力所在。如：在教表示动作方面的词：jump，run，dance，sit等单词时，如果教师只是自己说或让学生看着书跟读，学生会感到难以理解、枯燥无味，课堂气氛也会低沉。反之，如果教师带领学生动起来，边歌边舞，在玩中学，就会收到意想不到的效果。这样，学生们在玩耍中记住了新单词，教师也轻松地完成了教学任务。
　　
　　四、 利用单词卡片教学单词
　　
　　每册英语课本都有一套随书的单词卡片，在教学中可穿插使用这些卡片。教师还可以自己动手制作出各种形
　　式、各种色彩的漂亮卡片，来吸引学生的注意力，让学生在学习新单词时去观察卡片上单词的特点，课下自己去动手制作一些单词卡片，这样不仅培养了学生的动手能力，而且在制作过程中对单词加深了印象。如把学过的家具方面的词，用单词写成小词条，贴到门、窗、电视、电话、书架、厨房、铅笔盒上，见到就说，头脑中就会重现该词了。当这些词记熟了之后，再换一批新词，也是学习、记忆、扩大词汇量的有效方法。
　　
　　五、 利用筒笔画教学单词
　　
　　简笔画是一种具有普遍推广意义的直观教学手段之一，尤其是对小学阶段的英语教学更起着积极的作用。教师在课堂上，用一支粉笔、一块黑板，寥寥几笔，简单的线条，就能勾画出实物的形象，既简单又明了，取得了较好的教学效果；同时，在教学上用起来非常方便简单，可以节省宝贵的教学时间。简笔画可以与其他的教学媒体一道，起着传递教学信息，帮助学生实现教学目标的作用。
　　
　　六、 利用形式多样的活动教学单词
　　
　　天真活泼是儿童的一大天性，对于呆板的、一成不变的固定教学模式，他们早已厌倦，这就要抓住孩子们的心理，设计出形式多样的活动来促进他们的学习。歌声总能给人带来欢乐，使人心情欢畅，那么我可以把一周的七天，各种颜色，1到10的数词，上下左右、里外的方位介词，月份，节日等各种词语，用不同的歌曲唱出来，达到熟记的目的。无论学什么知识，复习、巩固这一环节是必不可少的。在课上，我采用形式多样、生动有趣的教法。课下我还帮助学生们找一些容易又有趣的记单词的方法，只有教学与巩固紧密的联系在一起，才能做到显著的效果。例如：
　　1. 游戏记单词。一提做游戏，孩子们高兴至极！于是我帮他们安排一些简单、有趣的小游戏，让他们课下几人一组进行练习。如，比记单词，学生分成两组，看同一类单词哪个组记的最多，想的最快；表演猜词，一个同学表演，另一个同学根据表演说出正确单词；用字母拼词，大家用单个字母拼出一个又一个单词……这样的小游戏还有很多，我会根据不同的内容安排各式各样的游戏，让同学们在游戏中不知不觉地识记单词。
　　2. 做卡片记单词。这是一个培养学生动手动脑的形式。学生利用课余时间，亲自动手把所学单词制成一个个精美的卡片，可以给同学看，也可以来装点自己的卧室，使自己随处可见，这既增加了读、记单词的机会，这也是记忆单词的好方法。
　　（大城县孝彩中心小學）