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摘要：中学英语青年教师如何提高课堂效率，本文主要从如何备课，如何上课，如何进行课后反思三方面进行论述。在备课方面，课前备课是基础，课中备课是提升，课后备课是完善。
关键词：中学英语、课后效率、备课、上课、反思
中图分类号：G4 文献标识码：A
中学英语青年教师，大多数是刚从学校毕业的师范生，或者毕业后没有工作几年的教师。这部分教师朝气蓬勃，积极向上，有着强烈的事业心，渴望在中学英语教学中有较快的进步，获得成功。
一、如何备课
凡事预则立，不预则废。有效的备课，是提高教学质量，促进教师专业成长的重要保证。传统的备课，主要是课前备课，课前备课固然是最重要的，但我认为备课还应包括课中备课和课后备课。
（一）课前备课是基础
课前备课是对自己即将要上的课的预设，因此，它是上好一堂课的基础。在课前备课中，需做到以下几点：
1.深入专研教材
新课标要求我们转变“教材观”。讲课不是讲教材，而是要学会“用教材”，把教材看成一个“范例” ，一个发展学生的“媒介” 。教师自己先要读熟教材，对于不能确认的字的读音，要通过查资料确认字的读音，这样才能在课堂上指导学生读通课文。教师还要对教材进行个性化解读，要融入自己的独特见解，给教材注入个人的学识，生活的经历，时代的气息。让教师亲近自然，接近学生，服务生活。
2.确定教学目标
教学的目标是课堂教学的灵魂。备课时应明确这一节课让学生记住什么，理解什么，会用什么，学会什么方法等，让学生每上一节课都有较大的收获。
3.明确重点、难点
教学重点是一节课的核心，在备课中，抓住教学的重点，设计好对重点的阐释，并通过分析、比较、归纳、综合的手段，引导学生深入理解，融会贯通。难点在于两个方面：一方面源于教材，另一方面源于学生自身。在备课中，除了教材的难点外，还应根据学生实际情况去确定一些难点，以使不同层次的学生都有进步，让人人都得到发展。
4.选择合适的学生的教法
教学有法，教无定法，贵在得法。适合学生的方法就是好方法。教育家巴班斯基说：每一种教法都是相对辩证的，它们都既有优点又有缺点。每种教法都能有效地解决某些问题，而对另一些问题则无效。每一种方法都可能有助于达到某一种目的，却妨碍达到另一种目的。在教法的选择上，应根据教学内容和学生的特点，扬百家之长补自己之短，形成自己的教学风格，优化学习方式。
5.详细写出教学流程
教学流程就是整节课上课的过程，如何导入课题，如何导入新知识，如何突出重点，如何突破难点等。也就是先在脑子里设计好上一节课的过程，并详细地写出来。这样一来，也就相当于在正式上课前，已经把这节课上了一遍。
6.谦虚请教，改进教案
青年教师初次写好教案后，还应谦虚向经验丰富的教师请教，他如何上这一节课，自己的备课还存在哪些问题;同时，还可以上网搜索名师的教案、课堂记录等，从中与自己的教案作比较。通过以上的方式，获取灵感，选择更佳的教学设计，改进教案，以此提高课堂效率。
（二）课中备课是提升
课堂是一个动态的过程。新课程理念提出一定要放权给学生，让学生真正进行自主学习、合作学习、探究学习，如此，课堂“变数”就会增多，不可预知的内容就增加，而此时如任一味地“依教案上课” ，“照搬教条上课” ，那就不能做到针对学生实际，解决学生实际问题，学生就不可能得到真正的发展。因此，教师必须将教案置于真实的课堂教学之中，根据课堂中学生的实际情况，进行课中备课，从此来提升自己的教学工作。
（三）课后备课是完善
教师上完一节课，应即时进行反思，反思自己的教法，反思学生在学习中存在的问题。通过反思自己的教法，不断改进自己的教法，形成自己的独特的教学风格。通过反思学生在学习中存在的问题，有针对地对学生辅导，使学生获得真正的发展。
二、如何上课
（一）充满信心，事半功倍
青年教师在作了精心的备课后，已经胸有成竹，所以，应该满怀信心地走进课堂，面对学生。青年教师在成长的过程中应多与自己纵向对比来增强自己的信心。一堂课，永远没有最完全的时候，任何一位优秀教师上的课，我们都有可能从中找出有瑕疵的地方。因此，青年教师没有必要担心自己的课上的不好，或者担心自己没有某某老师上得好。只要能在課堂上根据自己的准备，发挥出自己的最佳水平，那自己就上好了一堂课。信心是课前对自己充满信心时，即将要上的课已经成功了一半。
（二） 尊重学生，灵活运用教案
虽然青年教师在课前作了精心的准备，但是在课堂上不能忽视学生的感受，照搬教案。课堂是一个动态的过程，往往会出现一些在备课中无法预料的情况，此时，青年教师应该是继续按自己的教案上课，忽视学生的感受呢？还是应该尊重学生，灵活的运用教案？当然是选择后者。
（三）课堂上关注大多数学生，课后关注少部分学生
作为老师，肯定是希望班级里的每一位学生呢上课都专心听讲，但是由于几个学生性格各异，习惯不同，总会有一些学生在课堂上出现不专心听讲的情况。比如，有的学生上课时会发呆玩小东西，做小动作，讲小话等。老师发现这些情况，即时提醒是很有必要的;但是有的孩子却在老师提醒的情况下，仍不改正，这往往会若得老师非常生气。特别是青年教师，有时沉不住气，会情不自禁的中断教学，专门批评教育调皮的学生。这样，就会因为几个调皮的学生影响大多数上课专心的学生，大大降低了课堂效率。因此，青年教师应注意在课堂上要关注大部分学生，在课后对少部分后进生进行教育指导。
三、如何进行课后反思
通过课后反思，可以发现自己在教学中的成功之处和不足之处，以此来不断累积自己的教学经验。课后反思可以对学生在课堂上的表现进行反思，也可以对学生的作业和考试情况进行反思。如学生在课堂上表现出兴趣浓厚，专心听讲，思维活跃，做作业时轻松自如，正确率高，那说明老师的课堂教学设计是比较成功的。反之，如果学生在课堂上表现出没什么兴趣，注意力分散，做作业时有很多题不会做或做错，那就说明老师的课堂教学设计存在问题，要即时找出问题的原因，进行弥补。
我相信，中学英语青年教师重视了备课、上课和课后反思，做好了这三方面的工作，英语教学经验会不断地快速地增长，一定会在中学英语教学中开垦出一片属于自己的天地。
关键词：中学英语、课后效率、备课、上课、反思
中图分类号：G4 文献标识码：A
中学英语青年教师，大多数是刚从学校毕业的师范生，或者毕业后没有工作几年的教师。这部分教师朝气蓬勃，积极向上，有着强烈的事业心，渴望在中学英语教学中有较快的进步，获得成功。
一、如何备课
凡事预则立，不预则废。有效的备课，是提高教学质量，促进教师专业成长的重要保证。传统的备课，主要是课前备课，课前备课固然是最重要的，但我认为备课还应包括课中备课和课后备课。
（一）课前备课是基础
课前备课是对自己即将要上的课的预设，因此，它是上好一堂课的基础。在课前备课中，需做到以下几点：
1.深入专研教材
新课标要求我们转变“教材观”。讲课不是讲教材，而是要学会“用教材”，把教材看成一个“范例” ，一个发展学生的“媒介” 。教师自己先要读熟教材，对于不能确认的字的读音，要通过查资料确认字的读音，这样才能在课堂上指导学生读通课文。教师还要对教材进行个性化解读，要融入自己的独特见解，给教材注入个人的学识，生活的经历，时代的气息。让教师亲近自然，接近学生，服务生活。
2.确定教学目标
教学的目标是课堂教学的灵魂。备课时应明确这一节课让学生记住什么，理解什么，会用什么，学会什么方法等，让学生每上一节课都有较大的收获。
3.明确重点、难点
教学重点是一节课的核心，在备课中，抓住教学的重点，设计好对重点的阐释，并通过分析、比较、归纳、综合的手段，引导学生深入理解，融会贯通。难点在于两个方面：一方面源于教材，另一方面源于学生自身。在备课中，除了教材的难点外，还应根据学生实际情况去确定一些难点，以使不同层次的学生都有进步，让人人都得到发展。
4.选择合适的学生的教法
教学有法，教无定法，贵在得法。适合学生的方法就是好方法。教育家巴班斯基说：每一种教法都是相对辩证的，它们都既有优点又有缺点。每种教法都能有效地解决某些问题，而对另一些问题则无效。每一种方法都可能有助于达到某一种目的，却妨碍达到另一种目的。在教法的选择上，应根据教学内容和学生的特点，扬百家之长补自己之短，形成自己的教学风格，优化学习方式。
5.详细写出教学流程
教学流程就是整节课上课的过程，如何导入课题，如何导入新知识，如何突出重点，如何突破难点等。也就是先在脑子里设计好上一节课的过程，并详细地写出来。这样一来，也就相当于在正式上课前，已经把这节课上了一遍。
6.谦虚请教，改进教案
青年教师初次写好教案后，还应谦虚向经验丰富的教师请教，他如何上这一节课，自己的备课还存在哪些问题;同时，还可以上网搜索名师的教案、课堂记录等，从中与自己的教案作比较。通过以上的方式，获取灵感，选择更佳的教学设计，改进教案，以此提高课堂效率。
（二）课中备课是提升
课堂是一个动态的过程。新课程理念提出一定要放权给学生，让学生真正进行自主学习、合作学习、探究学习，如此，课堂“变数”就会增多，不可预知的内容就增加，而此时如任一味地“依教案上课” ，“照搬教条上课” ，那就不能做到针对学生实际，解决学生实际问题，学生就不可能得到真正的发展。因此，教师必须将教案置于真实的课堂教学之中，根据课堂中学生的实际情况，进行课中备课，从此来提升自己的教学工作。
（三）课后备课是完善
教师上完一节课，应即时进行反思，反思自己的教法，反思学生在学习中存在的问题。通过反思自己的教法，不断改进自己的教法，形成自己的独特的教学风格。通过反思学生在学习中存在的问题，有针对地对学生辅导，使学生获得真正的发展。
二、如何上课
（一）充满信心，事半功倍
青年教师在作了精心的备课后，已经胸有成竹，所以，应该满怀信心地走进课堂，面对学生。青年教师在成长的过程中应多与自己纵向对比来增强自己的信心。一堂课，永远没有最完全的时候，任何一位优秀教师上的课，我们都有可能从中找出有瑕疵的地方。因此，青年教师没有必要担心自己的课上的不好，或者担心自己没有某某老师上得好。只要能在課堂上根据自己的准备，发挥出自己的最佳水平，那自己就上好了一堂课。信心是课前对自己充满信心时，即将要上的课已经成功了一半。
（二） 尊重学生，灵活运用教案
虽然青年教师在课前作了精心的准备，但是在课堂上不能忽视学生的感受，照搬教案。课堂是一个动态的过程，往往会出现一些在备课中无法预料的情况，此时，青年教师应该是继续按自己的教案上课，忽视学生的感受呢？还是应该尊重学生，灵活的运用教案？当然是选择后者。
（三）课堂上关注大多数学生，课后关注少部分学生
作为老师，肯定是希望班级里的每一位学生呢上课都专心听讲，但是由于几个学生性格各异，习惯不同，总会有一些学生在课堂上出现不专心听讲的情况。比如，有的学生上课时会发呆玩小东西，做小动作，讲小话等。老师发现这些情况，即时提醒是很有必要的;但是有的孩子却在老师提醒的情况下，仍不改正，这往往会若得老师非常生气。特别是青年教师，有时沉不住气，会情不自禁的中断教学，专门批评教育调皮的学生。这样，就会因为几个调皮的学生影响大多数上课专心的学生，大大降低了课堂效率。因此，青年教师应注意在课堂上要关注大部分学生，在课后对少部分后进生进行教育指导。
三、如何进行课后反思
通过课后反思，可以发现自己在教学中的成功之处和不足之处，以此来不断累积自己的教学经验。课后反思可以对学生在课堂上的表现进行反思，也可以对学生的作业和考试情况进行反思。如学生在课堂上表现出兴趣浓厚，专心听讲，思维活跃，做作业时轻松自如，正确率高，那说明老师的课堂教学设计是比较成功的。反之，如果学生在课堂上表现出没什么兴趣，注意力分散，做作业时有很多题不会做或做错，那就说明老师的课堂教学设计存在问题，要即时找出问题的原因，进行弥补。
我相信，中学英语青年教师重视了备课、上课和课后反思，做好了这三方面的工作，英语教学经验会不断地快速地增长，一定会在中学英语教学中开垦出一片属于自己的天地。