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摘要:中学英语青年教师如何提高课堂效率,本文主要从如何备课,如何上课,如何进行课后反思三方面进行论述。在备课方面,课前备课是基础,课中备课是提升,课后备课是完善。
关键词:中学英语、课后效率、备课、上课、反思
中图分类号:G4 文献标识码:A
中学英语青年教师,大多数是刚从学校毕业的师范生,或者毕业后没有工作几年的教师。这部分教师朝气蓬勃,积极向上,有着强烈的事业心,渴望在中学英语教学中有较快的进步,获得成功。
一、如何备课
凡事预则立,不预则废。有效的备课,是提高教学质量,促进教师专业成长的重要保证。传统的备课,主要是课前备课,课前备课固然是最重要的,但我认为备课还应包括课中备课和课后备课。
(一)课前备课是基础
课前备课是对自己即将要上的课的预设,因此,它是上好一堂课的基础。在课前备课中,需做到以下几点:
1.深入专研教材
新课标要求我们转变“教材观”。讲课不是讲教材,而是要学会“用教材”,把教材看成一个“范例” ,一个发展学生的“媒介” 。教师自己先要读熟教材,对于不能确认的字的读音,要通过查资料确认字的读音,这样才能在课堂上指导学生读通课文。教师还要对教材进行个性化解读,要融入自己的独特见解,给教材注入个人的学识,生活的经历,时代的气息。让教师亲近自然,接近学生,服务生活。
2.确定教学目标
教学的目标是课堂教学的灵魂。备课时应明确这一节课让学生记住什么,理解什么,会用什么,学会什么方法等,让学生每上一节课都有较大的收获。
3.明确重点、难点
教学重点是一节课的核心,在备课中,抓住教学的重点,设计好对重点的阐释,并通过分析、比较、归纳、综合的手段,引导学生深入理解,融会贯通。难点在于两个方面:一方面源于教材,另一方面源于学生自身。在备课中,除了教材的难点外,还应根据学生实际情况去确定一些难点,以使不同层次的学生都有进步,让人人都得到发展。
4.选择合适的学生的教法
教学有法,教无定法,贵在得法。适合学生的方法就是好方法。教育家巴班斯基说:每一种教法都是相对辩证的,它们都既有优点又有缺点。每种教法都能有效地解决某些问题,而对另一些问题则无效。每一种方法都可能有助于达到某一种目的,却妨碍达到另一种目的。在教法的选择上,应根据教学内容和学生的特点,扬百家之长补自己之短,形成自己的教学风格,优化学习方式。
5.详细写出教学流程
教学流程就是整节课上课的过程,如何导入课题,如何导入新知识,如何突出重点,如何突破难点等。也就是先在脑子里设计好上一节课的过程,并详细地写出来。这样一来,也就相当于在正式上课前,已经把这节课上了一遍。
6.谦虚请教,改进教案
青年教师初次写好教案后,还应谦虚向经验丰富的教师请教,他如何上这一节课,自己的备课还存在哪些问题;同时,还可以上网搜索名师的教案、课堂记录等,从中与自己的教案作比较。通过以上的方式,获取灵感,选择更佳的教学设计,改进教案,以此提高课堂效率。
(二)课中备课是提升
课堂是一个动态的过程。新课程理念提出一定要放权给学生,让学生真正进行自主学习、合作学习、探究学习,如此,课堂“变数”就会增多,不可预知的内容就增加,而此时如任一味地“依教案上课” ,“照搬教条上课” ,那就不能做到针对学生实际,解决学生实际问题,学生就不可能得到真正的发展。因此,教师必须将教案置于真实的课堂教学之中,根据课堂中学生的实际情况,进行课中备课,从此来提升自己的教学工作。
(三)课后备课是完善
教师上完一节课,应即时进行反思,反思自己的教法,反思学生在学习中存在的问题。通过反思自己的教法,不断改进自己的教法,形成自己的独特的教学风格。通过反思学生在学习中存在的问题,有针对地对学生辅导,使学生获得真正的发展。
二、如何上课
(一)充满信心,事半功倍
青年教师在作了精心的备课后,已经胸有成竹,所以,应该满怀信心地走进课堂,面对学生。青年教师在成长的过程中应多与自己纵向对比来增强自己的信心。一堂课,永远没有最完全的时候,任何一位优秀教师上的课,我们都有可能从中找出有瑕疵的地方。因此,青年教师没有必要担心自己的课上的不好,或者担心自己没有某某老师上得好。只要能在課堂上根据自己的准备,发挥出自己的最佳水平,那自己就上好了一堂课。信心是课前对自己充满信心时,即将要上的课已经成功了一半。
(二) 尊重学生,灵活运用教案
虽然青年教师在课前作了精心的准备,但是在课堂上不能忽视学生的感受,照搬教案。课堂是一个动态的过程,往往会出现一些在备课中无法预料的情况,此时,青年教师应该是继续按自己的教案上课,忽视学生的感受呢?还是应该尊重学生,灵活的运用教案?当然是选择后者。
(三)课堂上关注大多数学生,课后关注少部分学生
作为老师,肯定是希望班级里的每一位学生呢上课都专心听讲,但是由于几个学生性格各异,习惯不同,总会有一些学生在课堂上出现不专心听讲的情况。比如,有的学生上课时会发呆玩小东西,做小动作,讲小话等。老师发现这些情况,即时提醒是很有必要的;但是有的孩子却在老师提醒的情况下,仍不改正,这往往会若得老师非常生气。特别是青年教师,有时沉不住气,会情不自禁的中断教学,专门批评教育调皮的学生。这样,就会因为几个调皮的学生影响大多数上课专心的学生,大大降低了课堂效率。因此,青年教师应注意在课堂上要关注大部分学生,在课后对少部分后进生进行教育指导。
三、如何进行课后反思
通过课后反思,可以发现自己在教学中的成功之处和不足之处,以此来不断累积自己的教学经验。课后反思可以对学生在课堂上的表现进行反思,也可以对学生的作业和考试情况进行反思。如学生在课堂上表现出兴趣浓厚,专心听讲,思维活跃,做作业时轻松自如,正确率高,那说明老师的课堂教学设计是比较成功的。反之,如果学生在课堂上表现出没什么兴趣,注意力分散,做作业时有很多题不会做或做错,那就说明老师的课堂教学设计存在问题,要即时找出问题的原因,进行弥补。
我相信,中学英语青年教师重视了备课、上课和课后反思,做好了这三方面的工作,英语教学经验会不断地快速地增长,一定会在中学英语教学中开垦出一片属于自己的天地。
关键词:中学英语、课后效率、备课、上课、反思
中图分类号:G4 文献标识码:A
中学英语青年教师,大多数是刚从学校毕业的师范生,或者毕业后没有工作几年的教师。这部分教师朝气蓬勃,积极向上,有着强烈的事业心,渴望在中学英语教学中有较快的进步,获得成功。
一、如何备课
凡事预则立,不预则废。有效的备课,是提高教学质量,促进教师专业成长的重要保证。传统的备课,主要是课前备课,课前备课固然是最重要的,但我认为备课还应包括课中备课和课后备课。
(一)课前备课是基础
课前备课是对自己即将要上的课的预设,因此,它是上好一堂课的基础。在课前备课中,需做到以下几点:
1.深入专研教材
新课标要求我们转变“教材观”。讲课不是讲教材,而是要学会“用教材”,把教材看成一个“范例” ,一个发展学生的“媒介” 。教师自己先要读熟教材,对于不能确认的字的读音,要通过查资料确认字的读音,这样才能在课堂上指导学生读通课文。教师还要对教材进行个性化解读,要融入自己的独特见解,给教材注入个人的学识,生活的经历,时代的气息。让教师亲近自然,接近学生,服务生活。
2.确定教学目标
教学的目标是课堂教学的灵魂。备课时应明确这一节课让学生记住什么,理解什么,会用什么,学会什么方法等,让学生每上一节课都有较大的收获。
3.明确重点、难点
教学重点是一节课的核心,在备课中,抓住教学的重点,设计好对重点的阐释,并通过分析、比较、归纳、综合的手段,引导学生深入理解,融会贯通。难点在于两个方面:一方面源于教材,另一方面源于学生自身。在备课中,除了教材的难点外,还应根据学生实际情况去确定一些难点,以使不同层次的学生都有进步,让人人都得到发展。
4.选择合适的学生的教法
教学有法,教无定法,贵在得法。适合学生的方法就是好方法。教育家巴班斯基说:每一种教法都是相对辩证的,它们都既有优点又有缺点。每种教法都能有效地解决某些问题,而对另一些问题则无效。每一种方法都可能有助于达到某一种目的,却妨碍达到另一种目的。在教法的选择上,应根据教学内容和学生的特点,扬百家之长补自己之短,形成自己的教学风格,优化学习方式。
5.详细写出教学流程
教学流程就是整节课上课的过程,如何导入课题,如何导入新知识,如何突出重点,如何突破难点等。也就是先在脑子里设计好上一节课的过程,并详细地写出来。这样一来,也就相当于在正式上课前,已经把这节课上了一遍。
6.谦虚请教,改进教案
青年教师初次写好教案后,还应谦虚向经验丰富的教师请教,他如何上这一节课,自己的备课还存在哪些问题;同时,还可以上网搜索名师的教案、课堂记录等,从中与自己的教案作比较。通过以上的方式,获取灵感,选择更佳的教学设计,改进教案,以此提高课堂效率。
(二)课中备课是提升
课堂是一个动态的过程。新课程理念提出一定要放权给学生,让学生真正进行自主学习、合作学习、探究学习,如此,课堂“变数”就会增多,不可预知的内容就增加,而此时如任一味地“依教案上课” ,“照搬教条上课” ,那就不能做到针对学生实际,解决学生实际问题,学生就不可能得到真正的发展。因此,教师必须将教案置于真实的课堂教学之中,根据课堂中学生的实际情况,进行课中备课,从此来提升自己的教学工作。
(三)课后备课是完善
教师上完一节课,应即时进行反思,反思自己的教法,反思学生在学习中存在的问题。通过反思自己的教法,不断改进自己的教法,形成自己的独特的教学风格。通过反思学生在学习中存在的问题,有针对地对学生辅导,使学生获得真正的发展。
二、如何上课
(一)充满信心,事半功倍
青年教师在作了精心的备课后,已经胸有成竹,所以,应该满怀信心地走进课堂,面对学生。青年教师在成长的过程中应多与自己纵向对比来增强自己的信心。一堂课,永远没有最完全的时候,任何一位优秀教师上的课,我们都有可能从中找出有瑕疵的地方。因此,青年教师没有必要担心自己的课上的不好,或者担心自己没有某某老师上得好。只要能在課堂上根据自己的准备,发挥出自己的最佳水平,那自己就上好了一堂课。信心是课前对自己充满信心时,即将要上的课已经成功了一半。
(二) 尊重学生,灵活运用教案
虽然青年教师在课前作了精心的准备,但是在课堂上不能忽视学生的感受,照搬教案。课堂是一个动态的过程,往往会出现一些在备课中无法预料的情况,此时,青年教师应该是继续按自己的教案上课,忽视学生的感受呢?还是应该尊重学生,灵活的运用教案?当然是选择后者。
(三)课堂上关注大多数学生,课后关注少部分学生
作为老师,肯定是希望班级里的每一位学生呢上课都专心听讲,但是由于几个学生性格各异,习惯不同,总会有一些学生在课堂上出现不专心听讲的情况。比如,有的学生上课时会发呆玩小东西,做小动作,讲小话等。老师发现这些情况,即时提醒是很有必要的;但是有的孩子却在老师提醒的情况下,仍不改正,这往往会若得老师非常生气。特别是青年教师,有时沉不住气,会情不自禁的中断教学,专门批评教育调皮的学生。这样,就会因为几个调皮的学生影响大多数上课专心的学生,大大降低了课堂效率。因此,青年教师应注意在课堂上要关注大部分学生,在课后对少部分后进生进行教育指导。
三、如何进行课后反思
通过课后反思,可以发现自己在教学中的成功之处和不足之处,以此来不断累积自己的教学经验。课后反思可以对学生在课堂上的表现进行反思,也可以对学生的作业和考试情况进行反思。如学生在课堂上表现出兴趣浓厚,专心听讲,思维活跃,做作业时轻松自如,正确率高,那说明老师的课堂教学设计是比较成功的。反之,如果学生在课堂上表现出没什么兴趣,注意力分散,做作业时有很多题不会做或做错,那就说明老师的课堂教学设计存在问题,要即时找出问题的原因,进行弥补。
我相信,中学英语青年教师重视了备课、上课和课后反思,做好了这三方面的工作,英语教学经验会不断地快速地增长,一定会在中学英语教学中开垦出一片属于自己的天地。