论文部分内容阅读
长期以来，很多高校把思想政治教育工作的注意力完全放在学生身上，而教师的思想政治教育基本上处于无具体目标、无具体措施、无专人过问的涣散状态。让教师了解思想政治教育的功能和意义，自觉地重视和参与思想政治教育，是高校思想政治教育从必然走向自由的前提。
一、教师对思想政治教育的充分认识 恩格斯对杜林先生有这样精彩的批判：“除此以外的一切，无论是现代的法兰西民法，还是具有自己的十分独特的发展和整个大陆都不知道的对个人自由的保障的英吉利法，在杜林先生看来都是邪恶的。而只是揭示了对世界其他地方所发生的事情的极端无知的景象。 ”恩格斯指出杜林先生的错误是他对法学的无知，杜林先生的大论正是由这种无知出发的狂妄炫耀。恩格斯引用黑格尔的一句话：“必然只是在它没有被了解的时候才是盲目。”他指出，自由在于认识规律，从而能够有计划地使自然规律为一定的目的服务。
可见，对思想政治教育的盲目和无知，会使教师很容易犯与杜林同样的错误。对思想政治教育本身及其功能的漠视，甚至处于无知状态，自然导致思想政治教育无用论，必然会产生“认识不到位、重视不到位、投入不到位”的现实。“对教育者的思想政治教育的教育”不是对教育者进行思想政治教育理论的系统教育，不是要使他们都成为这方面的人才或专家，而是对他们进行思想认识上的教育。
第一，要让高校教师充分认识思想政治教育的重要性。对思想政治教育不重视的结果必然导致教育地位不落实，经费难到位，工作投入少，教师进修学习机会少，师资队伍稳定性差。相对于不断发展变化的学生思想而言，高校教师的工作方式、方法缺乏时代性、创造性，没有针对性，由此，思想政治教育工作就会缺乏吸引力。更严重的是，各职能部门没有形成共识和工作合力，有的教师在学生生活管理或教学中，无意或有意地表达了与思想政治教育方向相反的言行。因此，要使思想政治教育工作成为高校教书育人的生命线，成为团结全校教师实现各项任务的中心环节，就必须让教师认识到思想政治教育的重要性。
第二，要让高校教师肯定思想政治教育课程的学科性。思想政治教育学是研究人们思想政治品德形成、发展和对人们进行思想政治教育规律的科学。思想政治教育学是从教育学、伦理学、政治学等学科体系中分化出来，又加以系统化后形成的相对独立的、不断发展的新学科。其课程设置必须着眼于引导和帮助学生掌握马克思主义的立场、观点、方法，树立正确的世界观、人生观和价值观，确立建设中国特色社会主义的共同理想，为他们坚持党的基本理论和基本路线不动摇打下坚实的思想理论基础。课程、课时的安排以及教学内容和教学组织等都是本学科的重要构成元素，高校教师必须从学生思想道德的形成规律出发，以科学、严谨的态度来对待思想政治教育教学。
二、教育师资是提高高校思想政治教育效果的关键
影响思想政治教育效果最关键的因素是教师的素质和能力。思想政治教师队伍是完成思想政治教育目的的核心力量和前沿战士，只有他们对本学科的理论知识、实践规律更好地了解和掌握，才能更好地运用于实践中，提高思想政治教育效果。掌握的必然性越大，对思想政治教育规律的判断就越自由。这种判断的自由不是天生的，而是建立在教师队伍的思想建设、知识更新和教育创新的基础上的。因此，建设一支政治强、思想好、业务精、素质高、爱岗敬业的思想政治教育师资是提高高校思想政治教育效果的关键。
第一，要加强思想政治教师队伍的思想建设。过硬的思想政治素质是—个合格的思想政治教育者应具备的。思想建设本质上就是理想信念建设。理想信念作为人们确信不疑的思想，比一般思考对人们的行为驱动更坚定、持久、有力，而且理想越远大，所产生的精神动力就越强烈而持久。这种精神动力是思想政治教育能够不断创新、开拓进取、克服困难、由必然走向自由的力量源泉。思想政治教育的性质要求教师必须在政治上坚持党的基本路线和基本纲领，在思想上坚持马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，坚持科学发展观，树立坚定的社会主义和共产主义的理想和信念，要有较强的辨别重大政治是非和理论是非的能力，同时还要有乐于奉献的精神、强烈的社会责任感和高尚的道德情操。只有搞好队伍的思想建设，才能使思想政治教育沿着正确的方向发展；只有搞好队伍的思想建设，才能使思想政治教育队伍树立起正确的职业理想；也只有搞好队伍的思想建设，才能激发队伍的战斗力和创造力，迎接挑战，克服困难，保证思想政治教育的效果。
第二，要努力提高思想政治教师队伍的业务素质。思想政治教师担负着把社会所要求的思想体系输送给受教育者的责任，这就要求教师必须具有以下业务素质：要充分尊重和利用教育规律，制定相应的具体教育目标和内容，选择不同的教育方式和途径，把社会要求转化为学生的内在要求、社会发展目标转化为个人发展目标；还要以开放的眼光和包容的心态不断 接受反馈信息，检验教育效果，改进教育方式和方法，重新寻求教育目标和学生思想的最佳结合点。同时，高校要建立和完善思想政治教师队伍的培训制度、竞争制度、学习制度，以制度稳定培养的投入，确保教师队伍能够根据教育形势的变化，及时调整和提高自己的学习能力、竞争能力、应变能力、决策能力和创新能力。另外，还要创造机会让思想政治教师进修学习和交流，让他们了解和掌握新的教育教学理论和方法，提高理论水平和实际工作能力。对于其中的优秀者，要鼓励他们系统地掌握基本理论，以培养一批思想政治教育的专家。
第三，要激发思想政治教师队伍的活动力、战斗力和创造力。
要做到这一点，就必须对思想政治教师做到善知、善待、善用、善爱。善知，就是要知道他们有什么特长，理解他们的苦衷；善待，就是真诚对待他们，支持他们的工作；善用，就是用到点子上，发挥他们的专 ；善爱，就是提高他们的待遇，关注他们的进步。
一、教师对思想政治教育的充分认识 恩格斯对杜林先生有这样精彩的批判：“除此以外的一切，无论是现代的法兰西民法，还是具有自己的十分独特的发展和整个大陆都不知道的对个人自由的保障的英吉利法，在杜林先生看来都是邪恶的。而只是揭示了对世界其他地方所发生的事情的极端无知的景象。 ”恩格斯指出杜林先生的错误是他对法学的无知，杜林先生的大论正是由这种无知出发的狂妄炫耀。恩格斯引用黑格尔的一句话：“必然只是在它没有被了解的时候才是盲目。”他指出，自由在于认识规律，从而能够有计划地使自然规律为一定的目的服务。
可见，对思想政治教育的盲目和无知，会使教师很容易犯与杜林同样的错误。对思想政治教育本身及其功能的漠视，甚至处于无知状态，自然导致思想政治教育无用论，必然会产生“认识不到位、重视不到位、投入不到位”的现实。“对教育者的思想政治教育的教育”不是对教育者进行思想政治教育理论的系统教育，不是要使他们都成为这方面的人才或专家，而是对他们进行思想认识上的教育。
第一，要让高校教师充分认识思想政治教育的重要性。对思想政治教育不重视的结果必然导致教育地位不落实，经费难到位，工作投入少，教师进修学习机会少，师资队伍稳定性差。相对于不断发展变化的学生思想而言，高校教师的工作方式、方法缺乏时代性、创造性，没有针对性，由此，思想政治教育工作就会缺乏吸引力。更严重的是，各职能部门没有形成共识和工作合力，有的教师在学生生活管理或教学中，无意或有意地表达了与思想政治教育方向相反的言行。因此，要使思想政治教育工作成为高校教书育人的生命线，成为团结全校教师实现各项任务的中心环节，就必须让教师认识到思想政治教育的重要性。
第二，要让高校教师肯定思想政治教育课程的学科性。思想政治教育学是研究人们思想政治品德形成、发展和对人们进行思想政治教育规律的科学。思想政治教育学是从教育学、伦理学、政治学等学科体系中分化出来，又加以系统化后形成的相对独立的、不断发展的新学科。其课程设置必须着眼于引导和帮助学生掌握马克思主义的立场、观点、方法，树立正确的世界观、人生观和价值观，确立建设中国特色社会主义的共同理想，为他们坚持党的基本理论和基本路线不动摇打下坚实的思想理论基础。课程、课时的安排以及教学内容和教学组织等都是本学科的重要构成元素，高校教师必须从学生思想道德的形成规律出发，以科学、严谨的态度来对待思想政治教育教学。
二、教育师资是提高高校思想政治教育效果的关键
影响思想政治教育效果最关键的因素是教师的素质和能力。思想政治教师队伍是完成思想政治教育目的的核心力量和前沿战士，只有他们对本学科的理论知识、实践规律更好地了解和掌握，才能更好地运用于实践中，提高思想政治教育效果。掌握的必然性越大，对思想政治教育规律的判断就越自由。这种判断的自由不是天生的，而是建立在教师队伍的思想建设、知识更新和教育创新的基础上的。因此，建设一支政治强、思想好、业务精、素质高、爱岗敬业的思想政治教育师资是提高高校思想政治教育效果的关键。
第一，要加强思想政治教师队伍的思想建设。过硬的思想政治素质是—个合格的思想政治教育者应具备的。思想建设本质上就是理想信念建设。理想信念作为人们确信不疑的思想，比一般思考对人们的行为驱动更坚定、持久、有力，而且理想越远大，所产生的精神动力就越强烈而持久。这种精神动力是思想政治教育能够不断创新、开拓进取、克服困难、由必然走向自由的力量源泉。思想政治教育的性质要求教师必须在政治上坚持党的基本路线和基本纲领，在思想上坚持马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，坚持科学发展观，树立坚定的社会主义和共产主义的理想和信念，要有较强的辨别重大政治是非和理论是非的能力，同时还要有乐于奉献的精神、强烈的社会责任感和高尚的道德情操。只有搞好队伍的思想建设，才能使思想政治教育沿着正确的方向发展；只有搞好队伍的思想建设，才能使思想政治教育队伍树立起正确的职业理想；也只有搞好队伍的思想建设，才能激发队伍的战斗力和创造力，迎接挑战，克服困难，保证思想政治教育的效果。
第二，要努力提高思想政治教师队伍的业务素质。思想政治教师担负着把社会所要求的思想体系输送给受教育者的责任，这就要求教师必须具有以下业务素质：要充分尊重和利用教育规律，制定相应的具体教育目标和内容，选择不同的教育方式和途径，把社会要求转化为学生的内在要求、社会发展目标转化为个人发展目标；还要以开放的眼光和包容的心态不断 接受反馈信息，检验教育效果，改进教育方式和方法，重新寻求教育目标和学生思想的最佳结合点。同时，高校要建立和完善思想政治教师队伍的培训制度、竞争制度、学习制度，以制度稳定培养的投入，确保教师队伍能够根据教育形势的变化，及时调整和提高自己的学习能力、竞争能力、应变能力、决策能力和创新能力。另外，还要创造机会让思想政治教师进修学习和交流，让他们了解和掌握新的教育教学理论和方法，提高理论水平和实际工作能力。对于其中的优秀者，要鼓励他们系统地掌握基本理论，以培养一批思想政治教育的专家。
第三，要激发思想政治教师队伍的活动力、战斗力和创造力。
要做到这一点，就必须对思想政治教师做到善知、善待、善用、善爱。善知，就是要知道他们有什么特长，理解他们的苦衷；善待，就是真诚对待他们，支持他们的工作；善用，就是用到点子上，发挥他们的专 ；善爱，就是提高他们的待遇，关注他们的进步。