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通过问卷调查,研究发现,目前警体第二课堂的开展情况较为简单,绝大部分院校是以学生“自主锻炼”为主要形式。针对其成因,应从设计应考虑跨学科因素;深化认识,准确定位警体第二课堂;制定标准,促进学生积极主动参与;引导学生树立警察终身职业锻炼意识;丰富和完善第二课堂的课程结构。完善保障,为警体第二课堂的长效运转提供坚实基础等方面促进,推动以学生为主体的警体教育模式改革。