【摘 要】
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教学的核心指向是“学”．即更好地教学生学，教学生更好地学。因此，教学反思的价值取向便是“为了改进”。“契机”与时间密切相关。尽管学习是一个时间链接螺旋上升的过程，但是，为
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教学的核心指向是“学”．即更好地教学生学，教学生更好地学。因此，教学反思的价值取向便是“为了改进”。“契机”与时间密切相关。尽管学习是一个时间链接螺旋上升的过程，但是，为了研究的需要，我们还是以一次教学事件为一个单位，进行“前”“中”“后”三个时段的切分。于是，基于改进的教学反思的契机这个话题就有了两个维度：一是反思的对象．二是反思的时间。
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