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中图分类号:G633.2文献标识码:A文章编号:1673-1875(2009)16-149-01
初中思想政治新课标的制定与实施在2003年,高中思想政治新课标的制定与实施是从2004年开始,所以初中思想政治新课标的使用已走在高中的前列。作为高中政治教师,为了更好地了解高中学生入学的实际学习状况和更顺利地进行教学,认真比较和分析初中和高中的课标和教材,是有一定的教学价值的。在初中课程中,与思想政治有关的有两门课程,一门是《思想品德》、另一门是《历史与社会》。《思想品德》的内容是完全属于思想政治内容的一门课,而《历史与社会》是一门综合性比较强的课程,是里面有部分内容与思想政治相关的一门课。所以我主要比较了初中《思想品德》课标和高中政治新课标的衔接。
一、课程性质
初中思想品德课程性质:本课程是为初中学生思想品德健康发展奠定基础的一门综合性的必修课程。主要特点是思想性、人文性、实践性、综合性。
高中思想政治课程性质:进行马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的基本观点教育,以三个文明为基本内容,引导学生紧密结合与自己息息相关的经济、政治、文化生活,经历探究学习和社会实践的过程,领悟哲学观点和方法,切实提高参与现代社会生活的能力,逐步树立共同理想,为终身发展奠定思想政治基础。
在课程性质上,高中新课标的内容更为宽泛,要引导学生结合经济、政治、文化、哲学各个领域进行学习和社会实践,初中课标主要内容是为初中学生思想品德健康发展奠定基础。可以发现初中课标性质与高中课标性质差异较大,这主要是由它们的内容差异较大引起的。但两者性质也有很强的统一性,即高中课标的最终目标还是为学生终身发展奠定思想道德基础。说明我们在高中教学中,虽然不再像初中一样是以思想品德教育为主,但在教学中仍应注意贯彻德育,使思想品德教育渗透在高中政治教学中。
二、课程基本理念
(一)初中思想品德课标基本理念:1.初中学生逐步扩展的生活是本课程建构的基础;2.坚持正确价值观念的引导与启发学生独立思考,积极实践相统一是本课程遵循的基本原则。
(二)高中思想政治新课程基本理念:1.坚持马克思主义基本观念教育与把握时代特征相统一;2.加强思想政治方向的引导与注重学生成长的特点相结合;3.构建以生活为基础,以学科知识为支撑的课程模快;4.强调课程实施的实践性和开放性。
在课程理念上,初中和高中有很强的延续性。课程生活化是初中和高中都较为强调的重要内容。在高中政治教学中我们应继续和加强这一做法,立足于学生现实的生活经验,着眼于学生的发展需求,把理论观点的阐述寓于社会生活的主题之中,构建学科知识与生活现象、理论逻辑与生活逻辑有机结合的课程模块。
初中课标中的坚持正确的价值观的引导和高中课标中的第一和第二个理念是相一致的。要求我们在教学中应该紧密联系我国建设的实际,及时调整教学内容,显示马克思主义科学理论的强大力量。同时应该重视学生发展的实际和特点,帮助他们认同正确的价值标准、把握正确的政治方向。
初中课标中的独立思考与实践原则在高中新课标中演化为注重学生成长特点和课程实践的实践性和开放性。这启示我们在教学中应引导学生积极关注和参与社会的实践活动中,倡导开放生动的教学方式和合作探究的学习方式;使学生在充满民主的教学过程中,提高主动学习和发展的能力。
三、课程标准的设计思路:
(一)初中思想品德课标:
(二)高中课标:
采用模块式的组织形式,分为必修和选修两部分。各课程模块的内容相对独立,实行学分管理。如必修部分:
四、课程标准的课程目标
总目标中一致性体现在都最终要求学生形成正确的世界观、人生观、价值观。
分类目标初中和高中一样,都分为知识、能力、情感态度价值观。这是新课改都遵循的规范,它反映了由过去过于注重知识传授和学科体系到目前更为注重学生能力发展和情感态度价值观的培养的转变。在教学中必须同时注重这三维目标之间的关系。
五、课标内容目标的衔接
初中主要内容是思想品德,而高一是经济生活,所以两者内容上衔接处甚少。个别衔接处列举如下:
1、关于诚信的内容
初中:第二册·我与他人的关系——懂得对人守信,对事负责是诚实的基本要求,了解生活中诚实的复杂性,知道诚实才能得到信任,努力做诚实的人。
高一:阐述诚实守信在现代经济生活中的价值。
2、关于我国现阶段基本经济制度的内容
初中:第三册·我与集体国家和社会的关系——知道党在社会主义初级阶段的基本路线,以及我国现阶段基本经济制度和政治制度,理解让一切创造社会财富的源泉充分涌流,造福于人民的必要性,体会中国特色社会主义制度的优越性。
高一:列举实例,阐述实行公有制为主体,多种所有制经济共同发展的基本经济制度符合我国社会主义初级阶段的基本国情。
六、教学建议的比较
(一)初中课标:1.坚持正确的思想导向。2.强调联系生活实际。3.引导学生自主学习4.注重学生的情感体验和道德实践。
(二)高中课标:1。注意学科知识与生活主题相结合。2。坚持正确的价值导向,采用灵活的教学策略。3。强化实践环节,丰富教学内容。4。倡导研究性学习方式。
初中思想政治新课标的制定与实施在2003年,高中思想政治新课标的制定与实施是从2004年开始,所以初中思想政治新课标的使用已走在高中的前列。作为高中政治教师,为了更好地了解高中学生入学的实际学习状况和更顺利地进行教学,认真比较和分析初中和高中的课标和教材,是有一定的教学价值的。在初中课程中,与思想政治有关的有两门课程,一门是《思想品德》、另一门是《历史与社会》。《思想品德》的内容是完全属于思想政治内容的一门课,而《历史与社会》是一门综合性比较强的课程,是里面有部分内容与思想政治相关的一门课。所以我主要比较了初中《思想品德》课标和高中政治新课标的衔接。
一、课程性质
初中思想品德课程性质:本课程是为初中学生思想品德健康发展奠定基础的一门综合性的必修课程。主要特点是思想性、人文性、实践性、综合性。
高中思想政治课程性质:进行马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的基本观点教育,以三个文明为基本内容,引导学生紧密结合与自己息息相关的经济、政治、文化生活,经历探究学习和社会实践的过程,领悟哲学观点和方法,切实提高参与现代社会生活的能力,逐步树立共同理想,为终身发展奠定思想政治基础。
在课程性质上,高中新课标的内容更为宽泛,要引导学生结合经济、政治、文化、哲学各个领域进行学习和社会实践,初中课标主要内容是为初中学生思想品德健康发展奠定基础。可以发现初中课标性质与高中课标性质差异较大,这主要是由它们的内容差异较大引起的。但两者性质也有很强的统一性,即高中课标的最终目标还是为学生终身发展奠定思想道德基础。说明我们在高中教学中,虽然不再像初中一样是以思想品德教育为主,但在教学中仍应注意贯彻德育,使思想品德教育渗透在高中政治教学中。
二、课程基本理念
(一)初中思想品德课标基本理念:1.初中学生逐步扩展的生活是本课程建构的基础;2.坚持正确价值观念的引导与启发学生独立思考,积极实践相统一是本课程遵循的基本原则。
(二)高中思想政治新课程基本理念:1.坚持马克思主义基本观念教育与把握时代特征相统一;2.加强思想政治方向的引导与注重学生成长的特点相结合;3.构建以生活为基础,以学科知识为支撑的课程模快;4.强调课程实施的实践性和开放性。
在课程理念上,初中和高中有很强的延续性。课程生活化是初中和高中都较为强调的重要内容。在高中政治教学中我们应继续和加强这一做法,立足于学生现实的生活经验,着眼于学生的发展需求,把理论观点的阐述寓于社会生活的主题之中,构建学科知识与生活现象、理论逻辑与生活逻辑有机结合的课程模块。
初中课标中的坚持正确的价值观的引导和高中课标中的第一和第二个理念是相一致的。要求我们在教学中应该紧密联系我国建设的实际,及时调整教学内容,显示马克思主义科学理论的强大力量。同时应该重视学生发展的实际和特点,帮助他们认同正确的价值标准、把握正确的政治方向。
初中课标中的独立思考与实践原则在高中新课标中演化为注重学生成长特点和课程实践的实践性和开放性。这启示我们在教学中应引导学生积极关注和参与社会的实践活动中,倡导开放生动的教学方式和合作探究的学习方式;使学生在充满民主的教学过程中,提高主动学习和发展的能力。
三、课程标准的设计思路:
(一)初中思想品德课标:
(二)高中课标:
采用模块式的组织形式,分为必修和选修两部分。各课程模块的内容相对独立,实行学分管理。如必修部分:
四、课程标准的课程目标
总目标中一致性体现在都最终要求学生形成正确的世界观、人生观、价值观。
分类目标初中和高中一样,都分为知识、能力、情感态度价值观。这是新课改都遵循的规范,它反映了由过去过于注重知识传授和学科体系到目前更为注重学生能力发展和情感态度价值观的培养的转变。在教学中必须同时注重这三维目标之间的关系。
五、课标内容目标的衔接
初中主要内容是思想品德,而高一是经济生活,所以两者内容上衔接处甚少。个别衔接处列举如下:
1、关于诚信的内容
初中:第二册·我与他人的关系——懂得对人守信,对事负责是诚实的基本要求,了解生活中诚实的复杂性,知道诚实才能得到信任,努力做诚实的人。
高一:阐述诚实守信在现代经济生活中的价值。
2、关于我国现阶段基本经济制度的内容
初中:第三册·我与集体国家和社会的关系——知道党在社会主义初级阶段的基本路线,以及我国现阶段基本经济制度和政治制度,理解让一切创造社会财富的源泉充分涌流,造福于人民的必要性,体会中国特色社会主义制度的优越性。
高一:列举实例,阐述实行公有制为主体,多种所有制经济共同发展的基本经济制度符合我国社会主义初级阶段的基本国情。
六、教学建议的比较
(一)初中课标:1.坚持正确的思想导向。2.强调联系生活实际。3.引导学生自主学习4.注重学生的情感体验和道德实践。
(二)高中课标:1。注意学科知识与生活主题相结合。2。坚持正确的价值导向,采用灵活的教学策略。3。强化实践环节,丰富教学内容。4。倡导研究性学习方式。