阿基米德曾说过 “给我一个支点，我就可以把地球撬起来。”这句话不仅仅体现了杠杆的作用，更含有深刻的道理。伟人之所以成为伟人，就是因为有着一个支点的支撑。正如一只从天而降的苹果是牛顿的支点；一棵满是锯齿的小草是鲁班的支点；一张感光的胶片是贝克勒尔的支点；一盆溢出的洗澡水是阿基米德的支点……但是，当我仰视这些闪耀于精神天空的星座时，总是在耳边回响着这么一句话“给我一个支点！”，是的，很多时候，生命的奇迹，只需要一个支点而已。
　　可能很多人都听过这样一则故事：有位家长到幼儿园，老师说：“你的孩子三分钟都坐不住。”而他鼓励孩子说：“老师赞扬你，能坐上3分钟不做小动作。”孩子非常高兴，后来注意力越来越集中。升到了小学，老师对这位家长说：“你的孩子脑子是否有问题，全班倒数第一名。”而他告诉孩子：“你的老师说你不笨，只要细心后一定会有很大的提高。”后来孩子的成绩果真上去了。到了初三，老师告诉家长：“你的孩子考重点中学没有多大希望。”他告诉孩子：“老师说只要你再用功一点，一定能考上重点高中。”后来这个孩子终于如愿考上了理想的重点中学。
　　听完这个故事，要感谢这位富有爱心而高明的家长，他让我们知道了赏识激励的重要性。即使是批评也要看到孩子的闪光之处，让孩子感到自己并非一无是处，还是有希望的，从而下定决心做得更好。否则，孩子觉得面前一片漆黑，没有一丝的光明，也就再没有信心和勇气奋斗下去了。如果真是这样，我们的老师无异于是对站在悬崖边上的孩子又推了一下，后果是不堪设想的。而通过你的肯定赏识，学生又会看到并走出一片新的天地
　　所以作为一名语文老师，我努力做到给每个孩子一个支点，给每个孩子表现的舞台，唤醒孩子沉睡心底的智慧和优雅。因为来自心底的最诚挚的信任的鼓励，是孩子成长的最好营养剂。
　　还记得2008年1月份，因为工作的需要，我由学校的北校区调到了南校区，接任一年级四班的语文课，因为刚来师生之间彼此很陌生，谈不上有什么感情。八天后，学校又派我到潍坊参加心理咨询师的培训学习。半个月的学习结束后，我重新回到了学校。我记得是周一的第一节课，我夹着书走进了这熟悉又陌生的教室。突然一个小姑娘跑过来，一下子抱住了我，略带羞涩地甜甜地说：“老师，你这几天上哪去了？我真想你！”我心头一震，弯下腰拉起小姑娘的手，仔细看着这张可爱的脸，弯弯的眉毛，灵巧的小鼻子，一双不大却很清澈的眼睛因为激动而更加明亮，嘴角挂着甜美的笑容。我认识她，她叫崔岢。可是我印象中的崔岢不是这样的，她不太爱说话，上课时从没见过她主动举手回答问题，表情怯怯的、冷冷的。说实话，我不太喜欢她。可今天这番情景深深震撼了我，这是怎样的一个孩子呢？
　　第二天，我找来了崔岢的妈妈，跟她聊起了孩子在学校在家里的表现情况，崔岢妈妈告诉我，孩子从小在姥姥家长大，姥姥对她特别严厉，在姥姥面前不敢说、不敢做，渐渐变得胆小、怕事。可这孩子内秀，心灵手巧，自己在家做的布贴画大人看了都不禁赞叹。我心中一亮，就从这点入手，我跟崔岢妈妈说了我的的想法，从布贴画入手，激起孩子的自信心，激发隐藏已久的满腔热情。
　　还是周一的第一节课，上课前，我站在讲台上面向全体同学说：“同学们，咱们班有一位心灵手巧的小姑娘，她做的布贴画漂亮极了，你们知道是谁吗？”同学们面面相觑，纷纷摇头说不知道，我大声说：“是崔岢，我们班最文静、最可爱的小姑娘，咱们请他展示一下她的作品，好吗？”“好！”同学们脸上充满了期待，异口同声地说。这时，我发现崔岢的脸腾地一下子红了，我用鼓励的眼光望着她，微笑着朝她点了点头，她拿着自己的作品，脸上虽然还略带紧张，但更多的是兴奋。她慢慢走上讲台，把自己的布贴画一一展示给大家，一幅幅精美的布贴画惹来了大家阵阵欢呼声和热烈的掌声。崔岢的脸上已经没有了紧张，取而代之的是难以抑制的激动和兴奋。展示完毕后，在大家的一致建议下，我把这些布贴画郑重其事地贴在我们教室的四面墙壁上。从那天开始，我细心观察崔岢的变化：每天她背着书包走进学校，总是先抬头看看自己做的布贴画，然后挺起胸膛、面带笑容地走进自己的座位。也是从那天开始，崔岢渐渐变得开朗、自信、活泼起来，课上总是微笑着看着老师，把小手举得高高的。课下和同学们围在一起，有说有笑，好多同学向她请教布贴画的做法，她总是笑眯眯地耐心地讲解着，那弯弯的眉毛，明亮有神的小眼睛，甜美的笑容让人看了心里暖暖的……
　　苏霍姆林斯基曾说过：教师要让每一个学生抬起头来走路。那么，我们是否还可以这样说：能让每一个学生充满自信，抬起头来走路的老师，一定是一位优秀的、称职的老师！
　　每一个孩子都有柔软的心地，每一个孩子都愿意履行对他信任的人的承诺。给孩子一个支点，再给孩子一个支点，坚持不断下去，就会渐渐变成一种力量。唤醒孩子沉睡心底的智慧和优雅，也许并不难，困难的是我们有耐心、持久不断地送给孩子一些支点，让他们接受自我磨炼。因为来自心底的最诚挚的信任和鼓励，是孩子成长的最好营养剂。