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摘 要：在当前的教育形势下，心理健康教育成了少先队工作的重要课题。作为少先队工作者，我们要提升自身心理健康素养，寓心理健康知识在少先队宣传阵地中，寓心理健康教育在少先队活动中，加强联系并指导家长运用心理健康知识教育子女，从而培养队员健康的人格，让心理健康教育之花在少先队教育工作中绽放，让红领巾在蓝天下自由飘扬。
关键词：少先队工作 心理健康教育
近年来，青少年出走、斗殴、自杀等不良事件屡见报端，这表明少年儿童所承受的心理压力已达到不平衡甚至是不健康状态。在工作中我们也发现：越来越多的少先队员表现出心理承受能力低的现象，他们易于接受表扬，难以经受批评；乐于享受成功，难以忍受挫折和失败。可见，在少先队工作中开展心理健康教育，是时势的迫切需求，是少先队自身发展的需要，也是深化素质教育的必然要求。那么，如何充分发挥少先队组织的优势开展心理健康教育呢？
一、提升辅导员心理健康素养
首先，辅导员要具备健康的心理及优良的人格品质。否则，不健康的心理状态必然导致不适当的教育行为，进而对队员产生不良影响。因而，我们要加强学习，用扎实的、科学的心理健康知识理论充实自己，不断提升自己的学识及身心修养，使自己始终保持旺盛的精力、丰富的情感、积极乐观的心态及平和健康的情绪，用优秀的人格魄力影响队员，成为队员们心理健康的楷模。
其次，辅导员还要具备较强的心理洞察能力。对于队员存在的心理问题，我们敏锐地洞察其内心世界，辩证地分析，灵活地采用教育方法，帮助其解开内心的疙瘩，消除心理障碍。特别是对待“德困生”，要通过心理测量和谈心等多种渠道，发现其症结所在，建立心理健康辅导记录、心理健康分析表等，睿智地引导其排除心理困苦，促进其心理健康成长。
二、寓心理健康知识于少先队阵地中
少先队宣传阵地传达的是队员的心声，队员乐意学习与接受。如果我们以少先队宣传阵地为舆论平台，必能有效地传播心理健康教育知识。例如：我们可以结合热点问题（如“轻松过好每一天”“正确看待困难”等）号召队员收集、组织材料出版主题队刊、队报；或者在“红领巾小广播”中开设“心灵之窗”栏目，定时广播一些心理健康常识，教给队员排除心理困惑的方法；或者鼓励队员把自己碰到的烦恼书写成文投进“红领巾信箱”中，以取得辅导员老师的热心指导等。如此大量的舆论宣传，营造了良好的心理健康教育氛围，促使队员们了解心理健康的有关知识，学习调整情绪，发挥心理潜能，逐渐形成健全的人格。
三、寓心理健康教育于少先队活动中
1.“展示自我”活动，让阳光冲散队员心中的阴影
“自尊、自信、自律、自强”是健康人格的体现，也是新世纪对人才品质的要求。作为培育新一代人才的我们，有责任帮助每位队员从小学会正确认识自我、不卑不亢、自强不息。
然而，每个队员的发展是不可能齐头并进的。在校园的集体学习生活中，必然会出现一部分后进生，他们可能会因为某一方面跟不上别人而一撅不振，甚至持有“破罐子破摔”的态度。因而，我们要时常举行一些展示性活动（如“我的看家本领”“秀才艺”等），为队员们提供表现自己的舞台。当他们释放热情、展示自我风采之后，便会发现自己的优势，摒弃心中的阴影，重拾自尊、自信，下决心自律、自强。同时也教育其他队员：每个人都有自己的闪光点，对于某方面表现突出的同学，要虚心学习，而不是嫉妒排斥；而对于某方面不如自己的同学，应该给予帮助鼓励，而不是漠视嘲笑。
2.“手拉手”活动，让队员学会正确地与人交往
良好的人际关系能有效地促进队员的心理健康发展。联合国教科文组织也指出，21世纪教育的使命是帮助学生学会做人、学会做事、学会学习、学会共处。但如今，许多少先队员在成人全身心的呵护下成长，致使其事事以自我为中心，成为人际交往的低能儿。因而，我们要时常开展以交往为主要内容的手拉手活动，如“与好朋友手拉手”“与残疾儿童手拉手”“与家长手拉手”“与校外辅导员手拉手”等。由此为队员们创造条件，使他们在共同的游戏或学习交往中互相教育，互相促进，共同提高，学会正确、友好地与人交往，培养乐观大度、真诚待人、团结友爱、互相关心等良好心理品质。
3.“体验教育”活动，将为人处事之理内化为健康的品质
团中央、全国少工委颁发的《加强少年儿童思想道德教育深入开展体验教育的意见》中指出：“要坚持以体验教育为主要方式，组织和引导少年儿童在家庭生活中体验，在学校中体验，在社会生活中体验，在大自然中体验，使他们在亲身实践的体验中把做人做事的道理内化为健康的心理品格，转化为良好的行为习惯。”为此，我们要经常开展体验性教育活动，如组织队员参与收割稻子，体验粮食的来之不易，学会尊重农民、爱惜粮食；开展“今天我当家”，体验家长的辛劳，学会理解父母、关心长辈等。在一系列亲身实践中，队员们丰富了感知，明白了道理，慢慢地把做人做事的基本道理内化为健康的心理品质。
4.“雏鹰争章”活动，激励队员奋发进取
以面向全体、重视个性发展的少先队争章颁章活动为载体，把培养健康向上的人格品质纳为“雏鹰行动”的基本内容之一，带有导向性地评出心理健康的队员领章。通过一枚枚奖章的争夺，引导队员经历拼搏与争取，培养积极、坚韧的人格品质。
四、加强联系并指导家长实施教育
良好的家庭教育是学校进行心理健康教育的坚实后盾。然而有相当一部分家长不懂或不重视科学地教育孩子，这导致一些队员因家庭因素而产生不健康的心理问题。为此，我们要加强与家长的联系，并对其给予指导和帮助，通过电话、邮件、家校联系卡或家长会等形式，宣传心理健康教育的重要性，教给家长教育子女的艺术，如批评的艺术、拒绝的艺术、谈心的艺术等。同时，运用因家庭危机导致队员心理障碍的生动事实教育家长，使其站在“一切为了孩子的健康成长”的高度，摒弃粗暴的言行，克服自身的缺点，为队员提供有利的成长环境，以科学的方法引导子女身心健康成长。
总之，少先队工作是培养未来人才的工作，加强队员的心理健康教育， 提升少先队工作的实效性，是一项艰巨而复杂的工程。作为少先队工作者，我们要用爱撑起广阔的天空，将心理健康教育渗透在少先队工作的点点滴滴中，让心理健康教育之花在少先队教育工作中绽放，让红领巾在蓝天下自由飘扬。
关键词：少先队工作 心理健康教育
近年来，青少年出走、斗殴、自杀等不良事件屡见报端，这表明少年儿童所承受的心理压力已达到不平衡甚至是不健康状态。在工作中我们也发现：越来越多的少先队员表现出心理承受能力低的现象，他们易于接受表扬，难以经受批评；乐于享受成功，难以忍受挫折和失败。可见，在少先队工作中开展心理健康教育，是时势的迫切需求，是少先队自身发展的需要，也是深化素质教育的必然要求。那么，如何充分发挥少先队组织的优势开展心理健康教育呢？
一、提升辅导员心理健康素养
首先，辅导员要具备健康的心理及优良的人格品质。否则，不健康的心理状态必然导致不适当的教育行为，进而对队员产生不良影响。因而，我们要加强学习，用扎实的、科学的心理健康知识理论充实自己，不断提升自己的学识及身心修养，使自己始终保持旺盛的精力、丰富的情感、积极乐观的心态及平和健康的情绪，用优秀的人格魄力影响队员，成为队员们心理健康的楷模。
其次，辅导员还要具备较强的心理洞察能力。对于队员存在的心理问题，我们敏锐地洞察其内心世界，辩证地分析，灵活地采用教育方法，帮助其解开内心的疙瘩，消除心理障碍。特别是对待“德困生”，要通过心理测量和谈心等多种渠道，发现其症结所在，建立心理健康辅导记录、心理健康分析表等，睿智地引导其排除心理困苦，促进其心理健康成长。
二、寓心理健康知识于少先队阵地中
少先队宣传阵地传达的是队员的心声，队员乐意学习与接受。如果我们以少先队宣传阵地为舆论平台，必能有效地传播心理健康教育知识。例如：我们可以结合热点问题（如“轻松过好每一天”“正确看待困难”等）号召队员收集、组织材料出版主题队刊、队报；或者在“红领巾小广播”中开设“心灵之窗”栏目，定时广播一些心理健康常识，教给队员排除心理困惑的方法；或者鼓励队员把自己碰到的烦恼书写成文投进“红领巾信箱”中，以取得辅导员老师的热心指导等。如此大量的舆论宣传，营造了良好的心理健康教育氛围，促使队员们了解心理健康的有关知识，学习调整情绪，发挥心理潜能，逐渐形成健全的人格。
三、寓心理健康教育于少先队活动中
1.“展示自我”活动，让阳光冲散队员心中的阴影
“自尊、自信、自律、自强”是健康人格的体现，也是新世纪对人才品质的要求。作为培育新一代人才的我们，有责任帮助每位队员从小学会正确认识自我、不卑不亢、自强不息。
然而，每个队员的发展是不可能齐头并进的。在校园的集体学习生活中，必然会出现一部分后进生，他们可能会因为某一方面跟不上别人而一撅不振，甚至持有“破罐子破摔”的态度。因而，我们要时常举行一些展示性活动（如“我的看家本领”“秀才艺”等），为队员们提供表现自己的舞台。当他们释放热情、展示自我风采之后，便会发现自己的优势，摒弃心中的阴影，重拾自尊、自信，下决心自律、自强。同时也教育其他队员：每个人都有自己的闪光点，对于某方面表现突出的同学，要虚心学习，而不是嫉妒排斥；而对于某方面不如自己的同学，应该给予帮助鼓励，而不是漠视嘲笑。
2.“手拉手”活动，让队员学会正确地与人交往
良好的人际关系能有效地促进队员的心理健康发展。联合国教科文组织也指出，21世纪教育的使命是帮助学生学会做人、学会做事、学会学习、学会共处。但如今，许多少先队员在成人全身心的呵护下成长，致使其事事以自我为中心，成为人际交往的低能儿。因而，我们要时常开展以交往为主要内容的手拉手活动，如“与好朋友手拉手”“与残疾儿童手拉手”“与家长手拉手”“与校外辅导员手拉手”等。由此为队员们创造条件，使他们在共同的游戏或学习交往中互相教育，互相促进，共同提高，学会正确、友好地与人交往，培养乐观大度、真诚待人、团结友爱、互相关心等良好心理品质。
3.“体验教育”活动，将为人处事之理内化为健康的品质
团中央、全国少工委颁发的《加强少年儿童思想道德教育深入开展体验教育的意见》中指出：“要坚持以体验教育为主要方式，组织和引导少年儿童在家庭生活中体验，在学校中体验，在社会生活中体验，在大自然中体验，使他们在亲身实践的体验中把做人做事的道理内化为健康的心理品格，转化为良好的行为习惯。”为此，我们要经常开展体验性教育活动，如组织队员参与收割稻子，体验粮食的来之不易，学会尊重农民、爱惜粮食；开展“今天我当家”，体验家长的辛劳，学会理解父母、关心长辈等。在一系列亲身实践中，队员们丰富了感知，明白了道理，慢慢地把做人做事的基本道理内化为健康的心理品质。
4.“雏鹰争章”活动，激励队员奋发进取
以面向全体、重视个性发展的少先队争章颁章活动为载体，把培养健康向上的人格品质纳为“雏鹰行动”的基本内容之一，带有导向性地评出心理健康的队员领章。通过一枚枚奖章的争夺，引导队员经历拼搏与争取，培养积极、坚韧的人格品质。
四、加强联系并指导家长实施教育
良好的家庭教育是学校进行心理健康教育的坚实后盾。然而有相当一部分家长不懂或不重视科学地教育孩子，这导致一些队员因家庭因素而产生不健康的心理问题。为此，我们要加强与家长的联系，并对其给予指导和帮助，通过电话、邮件、家校联系卡或家长会等形式，宣传心理健康教育的重要性，教给家长教育子女的艺术，如批评的艺术、拒绝的艺术、谈心的艺术等。同时，运用因家庭危机导致队员心理障碍的生动事实教育家长，使其站在“一切为了孩子的健康成长”的高度，摒弃粗暴的言行，克服自身的缺点，为队员提供有利的成长环境，以科学的方法引导子女身心健康成长。
总之，少先队工作是培养未来人才的工作，加强队员的心理健康教育， 提升少先队工作的实效性，是一项艰巨而复杂的工程。作为少先队工作者，我们要用爱撑起广阔的天空，将心理健康教育渗透在少先队工作的点点滴滴中，让心理健康教育之花在少先队教育工作中绽放，让红领巾在蓝天下自由飘扬。