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对文学文本精读与细读的能力,是中文师范生必须具备的最重要的专业基本功和核心素养.文学史教学长期悬置文本使得“提高学生文学鉴赏力”的教学目标无法落实,也无从实现对学生文本细读能力的培养.重新建立以文学文本为中心的文学史,不但使得文学史课程教师自觉成为对文学文本进行精读、细读的示范者、引导者,同时也有助于解决文学史研究与教学长期存在的“以论带史”的偏颇.