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摘 要：近几年，电子信息技术飞速发展，社会需求不断扩大，尤其是我国加入WTO后，沿海一带已成为国际性制造业集聚地，在商务流通领电子产品已采用专卖连锁经营销售模式，售后管理与服务也有相应的管理部门和服务团队。作为商科高职院校其专业发展必须为行业、区域经济服务。为此做好商科院校应用电子技术专业的教学改革值得我们研究和探索。
关键词：商科；应用电子技术专业；教学改革；探索与实践
商科应用电子技术专业教学改革的基本思路
1.梳理和构建知识、能力、素质结构
在市场调研的基础上，运用CBE（以能力为基础的教育）模式和DACUM（教学计划开发）等方法，对职业岗位所需知识、技能和态度进行分分解，构建职业所需的知识结构、能力结构、素质结构，再进一步对知识结构、能力结构、素质结构进行细化，最后制定出商科应用电子技术专业的知识结构、能力指标和素质结构架构体系，从而最终确定出人才培养规格和目标。商科高职院校应用电子技术专业培养目标：本专业培养德、智、体、美、劳全面发展，具有创新精神和较强实践能力，具备扎实的电子技术知识、技能和营销与策划能力，具有良好的英语、计算机应用能力，知识面广、思维活跃、工程应用能力强的人才，重点培养熟练掌握主要家电产品的技术特点，具备相应的市场开拓、营销策划、销售管理、市场调研与开发能力，能从事电子产品设备营销、制造、安装调试、维护和售后管理等工作的高素质技能型性专门人才。
2. 实时采用“订单式”人才培养模式
电子产品种类繁多，性能各异，各个厂商的生产和市场运作模式各不相同，每个厂商需求的人才可能会有不同的要求。这就产生了“订单式”培养的需求。作为职业院校应该适应企业的需求，实时采用“订单式”人才培养模式，为企业量身定制人才。
电子技术专业（海尔校企合作专业），采用学院与海尔集团合作开展订单培养的新型教育模式，依托于国家大型家电企业海尔集团，针对家电产品的更新换代快急需大量的技术及服务人才、营销人才和管理型人才的趋势，主要以海尔家电产品技术服务、产品营销、管理为核心，面向电子类生产与经营企业、家电产品连锁企业从事电子电器产品的销售管理、商品储运、售后信息管理、售后技术服务、星级服务中心的技术顾问、市场调研、营销策划等业务管理岗位群，重点培养学生的家电产品技术服务能力、营销能力和信息管理能力。学院是海尔集团首批确定的全国34所海尔大学培训中心.海尔四川服务中心培训基地。学生通过学习可获得电子产品营销、技术服务、电子产品安装等国家职业资格证书。在完成专业基础课学习后可选择家电产品技术服务和 家电产品营销方向。
3.设计科学合理的专业课程体系
以核心知识为基础，以专业培养目标为指针，构建蕴含实际操作能力的职业素质和能力主导型的课程体系。在吸收行业企业专家的意见和建议的基础上，参照国家和行业职业资格认证标准，力求融“教、学、做”为一体，实现由“学科体系”向“行动体系”的革命性转变。基于此，我们设计出应用电子技术专业如下的课程结构模式：基本素质与能力模块+职业基本能力模块+岗位实践能力模块+专业方向拓展能力模块。
基本素质与能力、职业基本能力模块中应着重体现商务活动过程中的商流、物流、资金流、信息流、客户流等从业人员应具备的知识、素质和能力要素。
电子行业是一个日新月异的行业，学生在学校学习的知识和技能，可能在毕业时已经落后或被淘汰，所以，该专业应该实行宽基础和活模块教育教学：宽基础为学生提供适应行业发展的基础知识和技能，活模块主要训练学生的现实岗位要求的技能。
4.重构课程体系和教学内容
在本专业的教学改革中，我们通过市场调查与分析，根据企业和职业岗位实际需要的知识和能力体系，实施了项目化的课程建设及以职业能力提高为主线的课程体系重构，优化了课程结构，淡化了学科体系。
对于专业核心课程，必须严格把握理论与实践的比例，尽量将理论与实际操作对接，并融为一体，以最大的可能推行理实一体化课程开发，校企合作开发课程，教学方法和手段的改革。结合工作岗位特点，确定教学内容，并根据行业企业的发展变化，不断更新和组合教学内容。
5..加强专业教学团队建设工作
创新机制，制定制度，培养与引进并举，构建专业“双师素质”教学队伍，引进行业、企业专家和技术能手承担实践性教学工作，构建校、企、行业三级师资队伍。学院聘请海尔集团成都工贸公司总经理、海尔星级网点技术部经理和培训老师、销售部经理、各星级网点的工程师为电子技术专业的实践教学指导老师。
6、加强技能训练，提高学生动手能力
争对职业岗位要求，加强课程实训、综合实训、研发实训力度。有计划组织学生以电路焊接、仪器工具检测、电子产品组装、故障检修、电子制作为主题，参加院级、省级、国家级相关技能大赛，展示学生综合素质和技能。
参考文献
[1]夏颖.关于高职院校应用电子技术专业教学改革的探讨，《陕西教育》2009，12
[2]周建松.关于高职教育办学定位和办学模式的思考.中国高等教育，2005，20.
[3]李加升，夏聘庭，喻国良.应用电子技术专业教学改革的探讨与实践. 职业教育研究.2005.7.
关键词：商科；应用电子技术专业；教学改革；探索与实践
商科应用电子技术专业教学改革的基本思路
1.梳理和构建知识、能力、素质结构
在市场调研的基础上，运用CBE（以能力为基础的教育）模式和DACUM（教学计划开发）等方法，对职业岗位所需知识、技能和态度进行分分解，构建职业所需的知识结构、能力结构、素质结构，再进一步对知识结构、能力结构、素质结构进行细化，最后制定出商科应用电子技术专业的知识结构、能力指标和素质结构架构体系，从而最终确定出人才培养规格和目标。商科高职院校应用电子技术专业培养目标：本专业培养德、智、体、美、劳全面发展，具有创新精神和较强实践能力，具备扎实的电子技术知识、技能和营销与策划能力，具有良好的英语、计算机应用能力，知识面广、思维活跃、工程应用能力强的人才，重点培养熟练掌握主要家电产品的技术特点，具备相应的市场开拓、营销策划、销售管理、市场调研与开发能力，能从事电子产品设备营销、制造、安装调试、维护和售后管理等工作的高素质技能型性专门人才。
2. 实时采用“订单式”人才培养模式
电子产品种类繁多，性能各异，各个厂商的生产和市场运作模式各不相同，每个厂商需求的人才可能会有不同的要求。这就产生了“订单式”培养的需求。作为职业院校应该适应企业的需求，实时采用“订单式”人才培养模式，为企业量身定制人才。
电子技术专业（海尔校企合作专业），采用学院与海尔集团合作开展订单培养的新型教育模式，依托于国家大型家电企业海尔集团，针对家电产品的更新换代快急需大量的技术及服务人才、营销人才和管理型人才的趋势，主要以海尔家电产品技术服务、产品营销、管理为核心，面向电子类生产与经营企业、家电产品连锁企业从事电子电器产品的销售管理、商品储运、售后信息管理、售后技术服务、星级服务中心的技术顾问、市场调研、营销策划等业务管理岗位群，重点培养学生的家电产品技术服务能力、营销能力和信息管理能力。学院是海尔集团首批确定的全国34所海尔大学培训中心.海尔四川服务中心培训基地。学生通过学习可获得电子产品营销、技术服务、电子产品安装等国家职业资格证书。在完成专业基础课学习后可选择家电产品技术服务和 家电产品营销方向。
3.设计科学合理的专业课程体系
以核心知识为基础，以专业培养目标为指针，构建蕴含实际操作能力的职业素质和能力主导型的课程体系。在吸收行业企业专家的意见和建议的基础上，参照国家和行业职业资格认证标准，力求融“教、学、做”为一体，实现由“学科体系”向“行动体系”的革命性转变。基于此，我们设计出应用电子技术专业如下的课程结构模式：基本素质与能力模块+职业基本能力模块+岗位实践能力模块+专业方向拓展能力模块。
基本素质与能力、职业基本能力模块中应着重体现商务活动过程中的商流、物流、资金流、信息流、客户流等从业人员应具备的知识、素质和能力要素。
电子行业是一个日新月异的行业，学生在学校学习的知识和技能，可能在毕业时已经落后或被淘汰，所以，该专业应该实行宽基础和活模块教育教学：宽基础为学生提供适应行业发展的基础知识和技能，活模块主要训练学生的现实岗位要求的技能。
4.重构课程体系和教学内容
在本专业的教学改革中，我们通过市场调查与分析，根据企业和职业岗位实际需要的知识和能力体系，实施了项目化的课程建设及以职业能力提高为主线的课程体系重构，优化了课程结构，淡化了学科体系。
对于专业核心课程，必须严格把握理论与实践的比例，尽量将理论与实际操作对接，并融为一体，以最大的可能推行理实一体化课程开发，校企合作开发课程，教学方法和手段的改革。结合工作岗位特点，确定教学内容，并根据行业企业的发展变化，不断更新和组合教学内容。
5..加强专业教学团队建设工作
创新机制，制定制度，培养与引进并举，构建专业“双师素质”教学队伍，引进行业、企业专家和技术能手承担实践性教学工作，构建校、企、行业三级师资队伍。学院聘请海尔集团成都工贸公司总经理、海尔星级网点技术部经理和培训老师、销售部经理、各星级网点的工程师为电子技术专业的实践教学指导老师。
6、加强技能训练，提高学生动手能力
争对职业岗位要求，加强课程实训、综合实训、研发实训力度。有计划组织学生以电路焊接、仪器工具检测、电子产品组装、故障检修、电子制作为主题，参加院级、省级、国家级相关技能大赛，展示学生综合素质和技能。
参考文献
[1]夏颖.关于高职院校应用电子技术专业教学改革的探讨，《陕西教育》2009，12
[2]周建松.关于高职教育办学定位和办学模式的思考.中国高等教育，2005，20.
[3]李加升，夏聘庭，喻国良.应用电子技术专业教学改革的探讨与实践. 职业教育研究.2005.7.