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摘 要 如今，多媒体技术在教学中的应用已经成为趋势，它以直观性强、可以减轻教师工作量等特点在高中化学教学中应用广泛。多媒体技术在开阔学生视野、激发兴趣，拓展教学内容，贴近生活，教学重点突出，化难为易等方面有着独到的优势，但多媒体技术在高中化学教学中的盲目、不恰当应用，不但不能增加教学效果，反而影响了正常的教学，在具体的应用中一定要注意处理好教师、学生、多媒体三者的关系，开发与利用的关系，多媒体与传统教学的关系。
关键词 高中化学 多媒体技术 教学质量
一、引言
在传统的高中化学教学中，“一块黑板、一支粉笔、一张嘴、一本教科书、一本教案”“五个一”教学法，往往讓听课的学生感到枯燥、乏味，没有兴趣去学习化学知识。老师上课无法激发学生学习化学的兴趣，学生的化学成绩不断下滑，以致于更加不愿学习，这样就进入了一个恶性循环。
随着多媒体技术的飞速发展，它在教育教学上的应用日趋广泛。多媒体的教学信息能够在短时间内作用于学生的各个感官，这是传统教学手段无法比拟的效果(声，光，图形等)。但如果过于夸大多媒体在高中化学教学中作用，或不能适时适量的使用，都不可能收到期望的效果。
二、多媒体在高中化学教学中的作用
（一）开阔视野，激发兴趣
兴趣必然引起追求，兴趣是获得成功的动力，是推动学生学习的一种最实际的内部力量。教学模式的刻板单一，教学方式的一成不变，成为传统化学教学不能吸引学生的主要问题，教学的好坏全在于任课老师的水平高低。多媒体技术应用在高中化学教学后改变了这一现象。在教学中利用录象带，幻灯片，图片等多媒体教学手段，把化学中比较枯燥的、抽象的学习内容转化成有趣的、形象的、可听的、可视的动感内容，可以事先编好动画软件程序，上课时将其调出观察，非常直观的呈现在学生面前，可为学生创设丰富多彩的教学情境，使学生知道化学与科技，医药，环境密不可分，认识到化学原来就在我们生活中。这样，不但可以使学生愉悦的接受知识，还可以激发了学生的好奇心和求知欲，充分调动学生的学习积极性。
（二）展内容，贴近生活
化学是一门紧密联系实际的学科，但是高中化学以基础化学，理论知识，反应原理，微观结构较多，随着学生学习的不断深入，学生认为化学就是枯燥的，看不见，摸不着的抽象学科，有些学生学习热情会慢慢衰减，最后感到索然无味。教学中运用多媒体技术展示适量的与衣食住行相关的化学现象、化学变化，真正的让学生感受到化学就在我们身边。
（三）重点突出，化难为易
在化学教学过程中，经常会碰到一些难以表达的、学生难以理解的细微的结构、抽象的内容、复杂的变化过程等，使用传统的教学手段显然很难突破这些问题。通过多媒体课件的动画模拟，局部放大，过程演示等手段创设教学情境，化静态为动态，化无声为有声，变抽象为具体，变枯燥为生动，使学生进入一种生动活泼的学习氛围，能刺激学生的感官，引发学生的注意，让他们更好地理解化学知识，记忆深刻。对一些化学知识中的重点和难点，有时单纯靠老师的讲解，学生听起来会很困惑。由于多媒体在化学教学中形象、直观、效果好的特点，它可以将知识形象具体地呈现给学生，掌握起来比较容易。这样既增加了生动感，又利于知识的获取，从而把重点突出出来，并淡化了难点。
三、多媒体在高中化学应用中需注意的关系
（一）注意教师、学生、多媒体三者的关系
在教学过程中，教师是主导，学生是主体，多媒体是教学手段，这是客观的规律，多媒体不可能取代教师，而只能是辅助教师教学，帮助学生更加充分地发挥主观能动性，挖掘其潜能。实践证明，只有按照现代教学理论，根据教学计划，规定每一节多媒体课件的具体目标，再根据教学目标、教学内容、学生的年龄阶段的特点制作多媒体课件，这样的多媒体课件教学才能取得良好的教学效果。要防止出现教师在制作多媒体课件时，只是按照自己的想法去做，没有考虑学生的感受和需要，其结果是教师自己认为满意的多媒体课件在使用时学生不接受，造成教育资源的巨大浪费。
（二）注意多媒体开发与利用的关系
高中化学课中利用多媒体课件教学的目标是提高化学教学的质量和效率，全面提高学生的综合素质，因此，多媒体课件的制作必须立足于化学教学的实际情况，只有根据化学教学中出现的急待解决的问题去制作多媒体课件，多媒体课件才能适用于化学教学。
（三）注意多媒体与传统教学的关系
在高中化学的教学中许多教师把多媒体当作了“万能钥匙”，不分主次，从上课到下课，老师只是坐在讲台上动一动鼠标，除此之外并没有多余的教学动作。这样的教学，使学生远离老师，多媒体的教学优势也就无法体现。其实多媒体只是种媒体，是用来辅助教学的一种手段，而不是用来代替教学的。只有善于将这种现代化教学手段与传统教学手段相结合、互相渗透、互相补充和完善，才能大大优化课堂教学、提高教学质量，与此同时，也有利于学生科学素养的培育和教师水平的提高。
四、小结
多媒体在高中化学的教学中有着无可比拟的优势，但是，它自身只是一种教学手段。教师在多媒体的应用中，用好了能提高教学质量，用不好效果会适得其反。笔者以多年高中化学的教学经验抛砖引玉例举出了几条多媒体技术在高中化学教学应用时应注意的问题。
参考文献：
[1]佟国敏.高中化学教学中多媒体的作用刍议.教育教学论坛.2011(34).
[2]曹洪凉.高中化学教学中多媒体(PPT)课件使用的实践研究.西南师范大学.2005,04.
关键词 高中化学 多媒体技术 教学质量
一、引言
在传统的高中化学教学中，“一块黑板、一支粉笔、一张嘴、一本教科书、一本教案”“五个一”教学法，往往讓听课的学生感到枯燥、乏味，没有兴趣去学习化学知识。老师上课无法激发学生学习化学的兴趣，学生的化学成绩不断下滑，以致于更加不愿学习，这样就进入了一个恶性循环。
随着多媒体技术的飞速发展，它在教育教学上的应用日趋广泛。多媒体的教学信息能够在短时间内作用于学生的各个感官，这是传统教学手段无法比拟的效果(声，光，图形等)。但如果过于夸大多媒体在高中化学教学中作用，或不能适时适量的使用，都不可能收到期望的效果。
二、多媒体在高中化学教学中的作用
（一）开阔视野，激发兴趣
兴趣必然引起追求，兴趣是获得成功的动力，是推动学生学习的一种最实际的内部力量。教学模式的刻板单一，教学方式的一成不变，成为传统化学教学不能吸引学生的主要问题，教学的好坏全在于任课老师的水平高低。多媒体技术应用在高中化学教学后改变了这一现象。在教学中利用录象带，幻灯片，图片等多媒体教学手段，把化学中比较枯燥的、抽象的学习内容转化成有趣的、形象的、可听的、可视的动感内容，可以事先编好动画软件程序，上课时将其调出观察，非常直观的呈现在学生面前，可为学生创设丰富多彩的教学情境，使学生知道化学与科技，医药，环境密不可分，认识到化学原来就在我们生活中。这样，不但可以使学生愉悦的接受知识，还可以激发了学生的好奇心和求知欲，充分调动学生的学习积极性。
（二）展内容，贴近生活
化学是一门紧密联系实际的学科，但是高中化学以基础化学，理论知识，反应原理，微观结构较多，随着学生学习的不断深入，学生认为化学就是枯燥的，看不见，摸不着的抽象学科，有些学生学习热情会慢慢衰减，最后感到索然无味。教学中运用多媒体技术展示适量的与衣食住行相关的化学现象、化学变化，真正的让学生感受到化学就在我们身边。
（三）重点突出，化难为易
在化学教学过程中，经常会碰到一些难以表达的、学生难以理解的细微的结构、抽象的内容、复杂的变化过程等，使用传统的教学手段显然很难突破这些问题。通过多媒体课件的动画模拟，局部放大，过程演示等手段创设教学情境，化静态为动态，化无声为有声，变抽象为具体，变枯燥为生动，使学生进入一种生动活泼的学习氛围，能刺激学生的感官，引发学生的注意，让他们更好地理解化学知识，记忆深刻。对一些化学知识中的重点和难点，有时单纯靠老师的讲解，学生听起来会很困惑。由于多媒体在化学教学中形象、直观、效果好的特点，它可以将知识形象具体地呈现给学生，掌握起来比较容易。这样既增加了生动感，又利于知识的获取，从而把重点突出出来，并淡化了难点。
三、多媒体在高中化学应用中需注意的关系
（一）注意教师、学生、多媒体三者的关系
在教学过程中，教师是主导，学生是主体，多媒体是教学手段，这是客观的规律，多媒体不可能取代教师，而只能是辅助教师教学，帮助学生更加充分地发挥主观能动性，挖掘其潜能。实践证明，只有按照现代教学理论，根据教学计划，规定每一节多媒体课件的具体目标，再根据教学目标、教学内容、学生的年龄阶段的特点制作多媒体课件，这样的多媒体课件教学才能取得良好的教学效果。要防止出现教师在制作多媒体课件时，只是按照自己的想法去做，没有考虑学生的感受和需要，其结果是教师自己认为满意的多媒体课件在使用时学生不接受，造成教育资源的巨大浪费。
（二）注意多媒体开发与利用的关系
高中化学课中利用多媒体课件教学的目标是提高化学教学的质量和效率，全面提高学生的综合素质，因此，多媒体课件的制作必须立足于化学教学的实际情况，只有根据化学教学中出现的急待解决的问题去制作多媒体课件，多媒体课件才能适用于化学教学。
（三）注意多媒体与传统教学的关系
在高中化学的教学中许多教师把多媒体当作了“万能钥匙”，不分主次，从上课到下课，老师只是坐在讲台上动一动鼠标，除此之外并没有多余的教学动作。这样的教学，使学生远离老师，多媒体的教学优势也就无法体现。其实多媒体只是种媒体，是用来辅助教学的一种手段，而不是用来代替教学的。只有善于将这种现代化教学手段与传统教学手段相结合、互相渗透、互相补充和完善，才能大大优化课堂教学、提高教学质量，与此同时，也有利于学生科学素养的培育和教师水平的提高。
四、小结
多媒体在高中化学的教学中有着无可比拟的优势，但是，它自身只是一种教学手段。教师在多媒体的应用中，用好了能提高教学质量，用不好效果会适得其反。笔者以多年高中化学的教学经验抛砖引玉例举出了几条多媒体技术在高中化学教学应用时应注意的问题。
参考文献：
[1]佟国敏.高中化学教学中多媒体的作用刍议.教育教学论坛.2011(34).
[2]曹洪凉.高中化学教学中多媒体(PPT)课件使用的实践研究.西南师范大学.2005,04.