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摘要：新课标对初中语文教学提出了新的要求，与此同时，新课标也明确了指导意见，为初中语文教学安排指名了方向。初中语文的情境化教学为新课标所推崇，主要原因是情境化教学能够激发学生学习的积极性，使学生对课本中描述的情境有深刻的认识，有利于形成学生在各种语文文章学习中投入不同的情感，上课教师能够创造出良好的学习氛围，使学生从中体会到语文学习的趣味。恰当、合理、符合规律的教学情境的设定，能发挥出其它任何教学工具所不能达到的效果。
关键词：情境化教学；初中语文；必要性
【中图分类号】G633.3
一、 声情并茂，提高学生学习积极性
教师教学的目的不仅要保证教学质量，还要进一步的美化课堂，从而把学生带到浓厚的语文教学情境中，让学生们从中真正体会到上语文课的乐趣。声情并茂指的是教师充分利用声、形传授知识及技能，激发起学生的学习动机，扩展了学生的思维模式。从范读课文中尤其能够彰显出教师上课时候的声情并茂的状态。作为初中语文课文知识的传授者，教师自身必须具备较强的语言表述能力，并利用相关的教学技巧从而凸显出语文教学课的价值。初中语文教师在课堂上范读课文时，应该充分体现出声、形、色等要素。声，是指吐字要清楚、响亮；形，是指要保持姿势与手势的协调；色，则是指在表情上要与课文内容互相一致。例如：教师在范读高尔基的《海燕》"在苍茫的大海上，风聚集着乌云。在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电高傲地飞翔"时，教师需要把自己带进到当时的情境中，身体站直立、挺起胸膛，声音要铿锵有力，眼神要执着坚定，通过老师声情并茂的示范，让学生深刻感受到海燕的坚强与无勇敢。
二、恰当结合文章主旨，营造良好学习环境
对于教师初中语文的教学工作，我们要从各个方面营造良好学习环境。只有让学生深刻感受到语文学习的快乐，才能够全身心的投入到学习中，且对学生的思维习惯的培养及养成意义巨大。教师若能够善于利用文章的主旨，把各种与众不同的观点展现在学生面前，为学生创造出广阔的思考问题的平台，让学生从多角度、多方面去思考问题。一方面有利于教师教学的计划安排，另一方面还能启发学生去积极思考，推动了师生之间的互相交流互动。例如：在学习《孔乙己》时，从孔乙己的"死"作为出发点，教师精心的设计了各种不同的问题，启发学生从不同的角度来看待文章的内容，在为学生们创造思考问题机会的同时，引导其独立思考并促进学生发散思维去领悟全文的目的。问题一，孔乙己究竟最后会不会死？如果会死？会如何死去呢？让学生们按照自己的想法回答，可以预见最终的答案也会是多种多样的。也正是提出了开发性的问题，从而激发起学生们的学习兴趣。问题二，孔乙己最后为什么会必死无疑？有什么证据可以证明？问题三，文章写的是孔乙己的悲剧故事，却又为什么要把他安排在别人的笑声中呢？上述问题从不同的角度不同侧面去引导学生们主动思考。通过开发式问题，激发了学生们的学习乐趣，学生们按照自己的理解回答出来的答案可谓各种各样、五花八门，学生们思维枷锁被彻底打开了。
三、运用多媒体手段刺激学生感官，使学生全方位参与其中
随着现代信息化技术的高速发展，给初中语文老师的教学带来了福祉，为初中语文教学提供了不少便利，为语文课堂教学注入了巨大的活力，可以说是语文教学形式上的一种革命。作为语文教师必须具备过硬的专业技能，学会使用多媒体技术手段实施现代化教学，充分调动课堂教学的氛围，启发学生在宽松融洽的学习氛围中，积极主动地学习思考，使他们的学习乐趣和动力被彻底激发出来。教师则需要做好教学内容的融合，将授课文章和现实中的音乐、影音、图片的相互配合，最后借助多媒体的方式全面展示出来，这样就会为学生创造出良好的学习情境。例如：在上《安塞腰鼓》这堂课时，借助多媒体播放了一段西北汉子在黄土高原上舞动腰鼓的视频，学生们面对这种活生生的场景，在视觉和听觉上都产生很大的刺激，在这样内容丰富、活力动感的学习环境中，学生们对腰鼓有了切身的感受，对整篇文章的内容也有了更深刻、更细腻的体会，这种审美式体验的教学作用十分明显。
四、密切联系实际生活，提升学生学习效率
生活是现实社会中的大课堂，是一切知识的来源，脱离了现实生活来讲语文教学就好像是离开了水的鱼，是没有生命也没有意义的。因此，作为初中语文教师要创设一些与实际生活联系到一起的教学情境，就好比把鱼放入水中一样，鱼在水中才能自由自在地游动，学生们会结合自身的生活体验，对文章的体会就会更加清晰更加透彻。在初中语文教材中还涉及到各种各样的人物，大多数都是与现实生活相关联的，有的则是生活中实际存在的真实人物的缩影。虽然有些语文教材中的内容和现实生活大不一样，但只要教师能够参照学生们的生活实际，就能充分调学生学习们语文学习的积极性，对语文教材就会有更深层次的体会。例如：在上《烈日和暴雨下的祥子》时，祥子生活的年代和学生的现实生活存在一定的距离，学生对此理解起来难度较大，通过启发学生通过烈日和暴雨这两个关键词，使学生回忆起自己在烈日、暴雨等恶劣天气条件下的感受，通过联系生活实际的方式会使学生们轻松学习，获得良好的教学效果。
五、通过表演式体验教学，提升学生课堂参与度
通过创新课堂授课方法，使学生们的课堂参与度有大幅度提升。让学生们表演不同的角色，使其身产生临其境的体验。与此同时，教师要最大限度地为学生提供实践机会，让学生们饰演角色，增添了课堂教学情趣。通过表演的实践活动，激发起学生们的学习兴趣。如在学习《皇帝的新装》课时可以让学生分别以不同角色人物的语气来朗读，分别模仿皇帝、老大臣、骗子和小孩子，既活跃了课堂气氛，又激发了学生参与其中的积极性。还有在教授《核舟记》时，给学生下达任务，将核舟上船头和船尾的内容表现出来，学生会寻找人员和道具。正式开始表演前，学生都充满期待，学生们精彩的表演给课堂增色不少。与此同时，指导学生对照课本内容，以加深学生对课文的理解，使学生能够在欢快的课堂中学到知识，大大的激发了学生们的学习兴趣。
六、借助美术作品等工具，较形象展示教学内容
通过借助美术作品等教辅工具，能够使教学内容形象、立体的呈现，便于学生们理解和接受。例如在讲《陋室铭》时，预计学生对"斯是陋室，惟吾德馨"这句意思理解起来有难度，就运用教学挂图工具来解读"斯是陋室"，便于学生理解。
结语：
综上所述，初中语文情境化教学在新课标准推崇下取得了良好的教学效果，初中语文情境化教学还需根据具体教学内容、地点等进行灵活调整实施，它代表了初中语文教学的新思路、新方法，并且已经形成了较为完善的实施方案。
参考文献：
[1]谭顶良.学习风格论[J].教育理论与实践，2008（7）
[2]张东敏.如何培养小学生的阅读兴趣[J].科学教育，2011（5）
[3]张敬格.小学生阅读的意义及其能力培养[J].学周刊，2011（6）
关键词：情境化教学；初中语文；必要性
【中图分类号】G633.3
一、 声情并茂，提高学生学习积极性
教师教学的目的不仅要保证教学质量，还要进一步的美化课堂，从而把学生带到浓厚的语文教学情境中，让学生们从中真正体会到上语文课的乐趣。声情并茂指的是教师充分利用声、形传授知识及技能，激发起学生的学习动机，扩展了学生的思维模式。从范读课文中尤其能够彰显出教师上课时候的声情并茂的状态。作为初中语文课文知识的传授者，教师自身必须具备较强的语言表述能力，并利用相关的教学技巧从而凸显出语文教学课的价值。初中语文教师在课堂上范读课文时，应该充分体现出声、形、色等要素。声，是指吐字要清楚、响亮；形，是指要保持姿势与手势的协调；色，则是指在表情上要与课文内容互相一致。例如：教师在范读高尔基的《海燕》"在苍茫的大海上，风聚集着乌云。在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电高傲地飞翔"时，教师需要把自己带进到当时的情境中，身体站直立、挺起胸膛，声音要铿锵有力，眼神要执着坚定，通过老师声情并茂的示范，让学生深刻感受到海燕的坚强与无勇敢。
二、恰当结合文章主旨，营造良好学习环境
对于教师初中语文的教学工作，我们要从各个方面营造良好学习环境。只有让学生深刻感受到语文学习的快乐，才能够全身心的投入到学习中，且对学生的思维习惯的培养及养成意义巨大。教师若能够善于利用文章的主旨，把各种与众不同的观点展现在学生面前，为学生创造出广阔的思考问题的平台，让学生从多角度、多方面去思考问题。一方面有利于教师教学的计划安排，另一方面还能启发学生去积极思考，推动了师生之间的互相交流互动。例如：在学习《孔乙己》时，从孔乙己的"死"作为出发点，教师精心的设计了各种不同的问题，启发学生从不同的角度来看待文章的内容，在为学生们创造思考问题机会的同时，引导其独立思考并促进学生发散思维去领悟全文的目的。问题一，孔乙己究竟最后会不会死？如果会死？会如何死去呢？让学生们按照自己的想法回答，可以预见最终的答案也会是多种多样的。也正是提出了开发性的问题，从而激发起学生们的学习兴趣。问题二，孔乙己最后为什么会必死无疑？有什么证据可以证明？问题三，文章写的是孔乙己的悲剧故事，却又为什么要把他安排在别人的笑声中呢？上述问题从不同的角度不同侧面去引导学生们主动思考。通过开发式问题，激发了学生们的学习乐趣，学生们按照自己的理解回答出来的答案可谓各种各样、五花八门，学生们思维枷锁被彻底打开了。
三、运用多媒体手段刺激学生感官，使学生全方位参与其中
随着现代信息化技术的高速发展，给初中语文老师的教学带来了福祉，为初中语文教学提供了不少便利，为语文课堂教学注入了巨大的活力，可以说是语文教学形式上的一种革命。作为语文教师必须具备过硬的专业技能，学会使用多媒体技术手段实施现代化教学，充分调动课堂教学的氛围，启发学生在宽松融洽的学习氛围中，积极主动地学习思考，使他们的学习乐趣和动力被彻底激发出来。教师则需要做好教学内容的融合，将授课文章和现实中的音乐、影音、图片的相互配合，最后借助多媒体的方式全面展示出来，这样就会为学生创造出良好的学习情境。例如：在上《安塞腰鼓》这堂课时，借助多媒体播放了一段西北汉子在黄土高原上舞动腰鼓的视频，学生们面对这种活生生的场景，在视觉和听觉上都产生很大的刺激，在这样内容丰富、活力动感的学习环境中，学生们对腰鼓有了切身的感受，对整篇文章的内容也有了更深刻、更细腻的体会，这种审美式体验的教学作用十分明显。
四、密切联系实际生活，提升学生学习效率
生活是现实社会中的大课堂，是一切知识的来源，脱离了现实生活来讲语文教学就好像是离开了水的鱼，是没有生命也没有意义的。因此，作为初中语文教师要创设一些与实际生活联系到一起的教学情境，就好比把鱼放入水中一样，鱼在水中才能自由自在地游动，学生们会结合自身的生活体验，对文章的体会就会更加清晰更加透彻。在初中语文教材中还涉及到各种各样的人物，大多数都是与现实生活相关联的，有的则是生活中实际存在的真实人物的缩影。虽然有些语文教材中的内容和现实生活大不一样，但只要教师能够参照学生们的生活实际，就能充分调学生学习们语文学习的积极性，对语文教材就会有更深层次的体会。例如：在上《烈日和暴雨下的祥子》时，祥子生活的年代和学生的现实生活存在一定的距离，学生对此理解起来难度较大，通过启发学生通过烈日和暴雨这两个关键词，使学生回忆起自己在烈日、暴雨等恶劣天气条件下的感受，通过联系生活实际的方式会使学生们轻松学习，获得良好的教学效果。
五、通过表演式体验教学，提升学生课堂参与度
通过创新课堂授课方法，使学生们的课堂参与度有大幅度提升。让学生们表演不同的角色，使其身产生临其境的体验。与此同时，教师要最大限度地为学生提供实践机会，让学生们饰演角色，增添了课堂教学情趣。通过表演的实践活动，激发起学生们的学习兴趣。如在学习《皇帝的新装》课时可以让学生分别以不同角色人物的语气来朗读，分别模仿皇帝、老大臣、骗子和小孩子，既活跃了课堂气氛，又激发了学生参与其中的积极性。还有在教授《核舟记》时，给学生下达任务，将核舟上船头和船尾的内容表现出来，学生会寻找人员和道具。正式开始表演前，学生都充满期待，学生们精彩的表演给课堂增色不少。与此同时，指导学生对照课本内容，以加深学生对课文的理解，使学生能够在欢快的课堂中学到知识，大大的激发了学生们的学习兴趣。
六、借助美术作品等工具，较形象展示教学内容
通过借助美术作品等教辅工具，能够使教学内容形象、立体的呈现，便于学生们理解和接受。例如在讲《陋室铭》时，预计学生对"斯是陋室，惟吾德馨"这句意思理解起来有难度，就运用教学挂图工具来解读"斯是陋室"，便于学生理解。
结语：
综上所述，初中语文情境化教学在新课标准推崇下取得了良好的教学效果，初中语文情境化教学还需根据具体教学内容、地点等进行灵活调整实施，它代表了初中语文教学的新思路、新方法，并且已经形成了较为完善的实施方案。
参考文献：
[1]谭顶良.学习风格论[J].教育理论与实践，2008（7）
[2]张东敏.如何培养小学生的阅读兴趣[J].科学教育，2011（5）
[3]张敬格.小学生阅读的意义及其能力培养[J].学周刊，2011（6）