【摘要】本文讲述了激发学生学习英语兴趣的方法。主要从以师德、师爱激发学生的学习兴趣；千方百计创造英语学习情境；讲究教学方法，优化教学过程；开展丰富多彩的活动，营造良好学习氛围四个方面进行了论述。
　　【关键词】兴趣；情境；优化；氛围
　　【中图分类号】G712
　　英语教学是教师与学生的双边活动。在十多年的英语教学中，我深刻体会到，要想在英语教学上取得成绩并获得成功，就必须在激发学生对英语的学习兴趣方面下功夫。让他们积极、主动、愉快地学习，而不是被动的让老师、家长强迫地学习。
　　一、以满腔热忱的师爱之情激发学生的学习兴趣
　　学生从中学进入职业学校以后，对各学科的兴趣开始出现分化而且日趋明显。根据我在新生入校后的调查，60%以上的学生明确表示自己对英语学科兴趣不大。当然，这个结果也不是完全绝对的，不同的班级、不同的学校也会有所不同。但是，毋庸置疑的是，由于英语学科的特殊性，激发学生学习英语兴趣的难度要比其它学科更大一些。
　　影响学生学科兴趣有诸多因素，有的受家长影响，有的受同学影响等等，而教师的情感对学生是否对该门学科产生兴趣起着至关重要的作用。在我们这类职业学校中，学习成绩差、英语成绩更差的学生有一定的数量，在我们这里每班约有50%以上。如果教师对这些学生采取冷漠态度，他们就会自暴自弃，更谈不上学习兴趣。因此，我从关心他们着手，在课余时间经常有意识地与他们聊天，了解他们有哪些具体困难，使他们感到我既是他们的老师又是他们的朋友。在交往中，我尽可能地发现他们身上的闪光点，让他们克服自卑感，增强信心，把英语学习搞上去。由于注意发现学生身上的闪光点，并不失时机地鼓励他们，许多原来学习成绩差的学生在英语课上都能积极参与教学活动，他们的英语成绩在原有基础上都有所提高。
　　二、运用各种手段，创设英语学习情境
　　我们中国学生学习英语最不利的条件是缺少用英语交际的环境。语言就是人们在生活中的一种交际工具，好多学生学了多年的英语见了外国人还不敢张口。这不能不说是我们英语教学的一个失败。因此，我们在课堂教学中应该充分运用各种手段在有限的时间里尽可能多地创设英语学习情境。
　　采用听、说领先的方法，凭借多媒体、手势及夸张的表情，让学生先听懂新单词、新句型，尽可能地创设课文内容的情境，让学生了解所学的语言知识在什么场合下使用，然后再创设多种类似的情境，让学生学会使用学过的语言知识。通过创设教学情境，运用活泼多样的操练形式，使学生在既紧张又愉快的气氛中进行了本来是枯燥乏味的语言训练，使学习过程充满乐趣，激发了学生的学习兴趣。实践证明，情境教学给英语教学带来了生机。
　　三、分散难点，降低坡度，优化过程，减少障碍
　　苏霍姆林斯基认为，培养学生的学习兴趣和求知欲是教师的一大任务。学生对英语学习的兴趣倾向性的差异不是天生的，而是后天在环境、教育等的影响下形成的。仔细分析一下对那些英语学习缺乏兴趣，缺乏学习动力因而成绩很差的学生的情况就会发现，他们在困难→不感兴趣→成绩差→更不感兴趣→成绩更差的轨道上形成了恶性循环。所以帮助学生排除学习上的困难，激发他们的兴趣，成为提高教学质量的关键。由于使用英语的民族与我们汉民族有着不同的文化背景，因此英语与汉语有着很大的区别；英、汉文字在音、形上迥然不同；在词义、词性上也不能完全对等；英语的词序、语序与汉语也有不同；英语的时态、语态是汉语中所没有的，这就给中国学生学习英语带来了一定的困难。要让学生排除母语的干扰，学会地道的英语不是一件容易的事情。我一方面让学生多读、多听、多模仿来培养英语语感，另一方面让他们把握住英语与汉语的区别。然后再让学生反复操练，加深理解，掌握英语的习惯表达法。
　　此外，记忆单词是学生最头疼的事情，这中间有学生怕艰苦的因素，也有学习方法问题。因此，研究教学方法，教会学生求知的本领，既能使学生学好，又不使学生感到太累。在单词的教学上，从以下几个方面来指导学生的学法：
　　（1）根据读音记单词
　　大多数简单单词都符合读音规则，根据字母在单词中的读音规则，音读准了单词也就记得差不多了。
　　（2）构词法让学生初步了解英语单词也是有一定结构的，不是字母的堆砌
　　让学生把学过的单词按不同的构词法归类，加深记忆，减少拼写错误
　　（3）同音词、同义词、近义词、反义词的归类
　　（4）按照句子→词组→单词而不是单词→词组→句子的顺序
　　如：He is going to help me with my English。我首先让学生把这句话念得滚瓜烂熟，学生也记住了help someone with something 这个词组，不用孤立地记每一个单词，这样同学们容易记，不枯燥，用得上，他们的学习兴趣也就油然而生。
　　四、组织各类英语竞赛，营造英语学习的氛围
　　根据职业学校学生的生理、心理特点，组织一些他们乐于参加的课外活动，创设一系列智力背景：
　　①组织讲座，开展拼写单词比赛，激发学生拼写单词的兴趣
　　英语的单词拼写对同学们来讲是个难题，根据各个年级年龄层次的不同、学习内容的不同分别组织讲座，结合讲座再搞一些带有趣味性的比赛。通过讲座及配合讲座内容的单词比赛，使本来枯燥的单词拼写也有趣起来了。
　　②开展朗读比赛，激发学生的朗读兴趣
　　读书、背书对学语言来说是必不可少的，可大部分学生把笔头作业当硬任务，口头作业当软任务，不大愿意花时间多读。为了促使他们多读书、背书，我平时常抽查，有时叫学生录下自己朗读的课文，挑部分在班中讲评，引导同学要模仿录音带朗读。在年级开展朗读比赛，激发学生读英语、读好英语的兴趣。
　　③组织阅读比赛，提高学生的阅读能力与兴趣
　　挑一些内容适中，并带有趣味性的文章或题目进行阅读比赛，使学生看到自己已能看懂英文文章及解答英文题目，学英语的劲头更大了。
　　④结合课文内容排练对话表演，唱英文歌，增强学英语的乐趣
　　新教材突破了传统教材单一的编写体系，强调了对学生进行语言应用能力的训练，每课都有情景操练。为了使学生的情景操练有所突破与提高，我们组织了年级节目比赛，这样既提高了学生的积极性，也促使老师要改变过去单纯传授语言知识的教学方法，达到教学相长。在每一年的元旦汇演中我们也排练一些英文歌曲来增加学习英语的气氛。
　　总之，职业学校学生学习英语首先要激发他们的学习兴趣，在此基础上才能更深入的学习，为将来在工作运用打下良好基础。让我们这些英语教学工作的同仁们共同努力，探讨、研究激发学生学习英语兴趣的方法，全面提高中国学生学习英语的信心、成绩。