论文部分内容阅读
（临沂滨河实验学校）
随着我国教育教学的深入开展，人们越来越意识到英语教学的重要性。要求通过英语教学，使学生掌握丰富的英语知识与具备较高的自主学习能力。结合多年英语教学工作经验，提出了在英语教学中培养学生的自主学习能力，应该调动学生的参与积极性，真正将学生作为学习活动的主体，鼓励学生开展自主学习，利用课堂教学帮助学生提高自主学习能力，发挥多种评价手段的作用。
小学英语教学自主学习能力学习兴趣小学英语教学要重视激发学生的学习兴趣，帮助学生树立学习英语的自信心，使学生养成良好的学习习惯，掌握正确的学习方法，同时提高学生的自主学习能力。在过去较长时期内，小学英语过多应用传统教学模式，将学生作为知识灌输的容器而不考虑学生的真实感受，严重制约了学生的学习积极性。笔者认为，在当前小学英语教学中要真正将学生作为学习活动的主体，鼓励学生开展自主学习、自主探究，以形成较高的自主创新能力。
一、创设教学情景激发学生自主学习
人们都说“兴趣是最好的老师”，只有学生对英语学习具备浓厚的兴趣，才能主动投入到学习活动当中。小学生年龄较小，在学习英语过程中过多依赖自身兴趣。教师要善于根据学生好动、好奇心强等认知规律应用形象直观的教具开展英语教学，如利用实物、图片、幻灯片、视频等，结合教学内容为学生创设教学情景，可以使学生产生身临其境的感觉，从而有效调动学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，有利于巩固所学英语知识提高学习效率。另外，教师也可以根据教学内容选择恰当的游戏来调动学生的学习积极性，使学生对英语学习产生渴求心理，从而促进学生的主动发展，为了激励学生开展自主学习，还可以应用歌曲、谚语、比赛等多种形式开展教学活动。
二、利用设计高水平的课堂教学引导学生自主学习
在过去较长时期内，教师占据课堂的主体地位，在英语教学中一味应用满堂灌的做法，而不顾学生的亲身感受，不利于开发学生的潜能。因此必须改革当前教学模式，在英语教学中真正将学生作为学习活动的主体，引导学生开展自主学习活动。课堂教学在学生自主学习具有不可比拟的地位，利用课堂教学激发学生的学习兴趣，才能提高教学质量，课堂教学才能收到较好的效果。
1.充分利用教材设计趣味性内容。笔者对国外小学教材进行了研究发现，其中包括大量活动性与弹性的内容，强调师生间的交流与互动。因此，笔者在明确当前英语教材中的重点与难点后，充分利用教材在课堂教学中设计趣味性内容，如对话、歌曲、诗歌、游戏、绘画等，为学生创建形式多样、趣味性较强的课堂活动，从而保证学生顺利掌握英语知识。在设计教学内容时紧密结合学生的日常生活，如在学习公共标志这一课时，为了帮助学生顺利掌握公共标志的英语表达式，笔者利用教室设计了一个模拟公园，将其中的一些场景贴上标志，一个学生当导游，一个学生当游客，根据实际情况开展英语对话，这种教学模式根据学生的实际情况，利用教材设计了充满趣味性的教学内容，可以有效吸引学生的注意力，顺利完成教学任务。
2.要根据学生间的个性差异开展因材施教。教师必须承认学生间存在的个体差异，在同样的课堂上，有的学生可以很快理解教师要求，有的学生则需经过较长时间才能理解；有的学生口语较好，有的学生善于利用书写表达；有的学生形象思维占优势，有的学生抽象思维突出。在一个班级当中同时存在个体差异较大的学生，如果教师对全体学生应用相同的教学方法，要求学生共同发展共同提高无疑是纸上谈兵。教师在实际教学中不能只关注那些学习成绩较好的学生，而应该公平公正的对待班内每一名学生，使每一名学生都能体验到学习成功的乐趣，鼓励全体学生积极参与学习活动。要求教师认真研究每一名学生特点才能在教学中做到因材施教，如设计问题时，要求学习成绩较差的学生回答简单的提问，学习成绩好的学生回答较难的提问，这样就使全班学生都能得到锻炼。
3.帮助学生体验到学习英语的快乐。老师教学的目的是为了帮助学生掌握更多的知识，因此提高学生的学习能力具有非常重要的作用。笔者认为讨论式与启发式教学可以收到较好的效果，可以保证学生主动参与到学习活动当中去研究去探索。如利用小组合作学习，组内同学相互提问、共同讨论，在完成学习任务的同时也可以提高学生的语言表达能力。学生也拥有了表达自己意见的机会，鼓励学生自己进行总结，明确本节课的得失，可以收到事半功倍的效果。学生掌握一定数量的词汇与句型后，可以利用课堂时间设计教学情景，如在学习“过生日”时，笔者为学生表演“过生日”创设了教学情景，将学生分为四个小组，学生表演时邀请其他老师来参观，学生在他人面前表演拥有较大的成就感，同时也增加了自己的情感体验，收获了学习英语的成功。
三、应用多种评价方法鼓励学生自主学习
1.教学评价要以学生发展为目标。在过去较长时期内，英语教师一味依靠学生的考试分数来衡量学生的学习成果，严重影响了学生的学习积极性，只有少数考分高的学生体验到了学习英语的乐趣，大多数学生都感到学习英语索然无味，因此感到英语学习非常渺茫。英语课程标准要求在当前英语学习中应该应用多元化评价手段，要以激发学生的学习兴趣与提高学生的自主学习能力为主要评价内容，尽量应用形成性评价与诊断性评价。开展评价的目的就是为了调动学生的学习积极性，所以小学英语评价应该重视评价学生的学习过程。
笔者在英语课堂教学中较多应用肯定与鼓励性评语，当学生回答正确时，多应用“好”“你很有潜力”“你一定行”等评语，当学生回答不正确时，多应用“你能再想出其他办法吗？”“你一定可以成功”等评语，长期这样则会帮助学生树立学习英语的自信心，提高学生的自主学习能力，使学生认为学习英语是一件高兴的事，在英语学习可以享受到成功的乐趣，有利于促进学生个性化发展，同时也调动了学生主动探索研究的兴趣。
2.以学生为主体开展评价
教师在英语教学评价中要始终将学生作为学习的主体，开展评价时也应以促进学生发展为主，要重视体现学生的主体地位，才能帮助学生逐步学会自我评价，进一步发展学生的自主学习能力，可以帮助学生正确认识自己。鼓励学生对自己评价、对同学评价，有利于激励学生学好英语，提高学生的语言应用能力。笔者在批改完学生的作业后，常常利用一定时间帮助學生巩固本节知识，对全部解答正确的作业给予一定的物质奖励，以此调动学生独立完成作业的积极性。
总之，笔者利用上述各种策略在小学英语教学中，有效激发了学生的学习兴趣，调动了学生的学习积极性，同时做到了理解学生、尊重学生、做学生的良师益友，给学生较多的期待与希望，正确评价每一名学生的进步与提高，为学生创设一个轻松、民主、平等的教学环境，有效发展了学生的自主学习能力。古人都知道，掌握方法比获得物质重要，利用自主学习可以使学生集中注意力，提高学习效率。使学生感受到掌握正确学习方法可以使自己终身受益，以此促进自身的健康发展。随着教育教学改革的深入开展，还会涌现大量新型教学方法，笔者还会对此进行深入研究，希望有利于帮助小学生实现全面发展。
随着我国教育教学的深入开展，人们越来越意识到英语教学的重要性。要求通过英语教学，使学生掌握丰富的英语知识与具备较高的自主学习能力。结合多年英语教学工作经验，提出了在英语教学中培养学生的自主学习能力，应该调动学生的参与积极性，真正将学生作为学习活动的主体，鼓励学生开展自主学习，利用课堂教学帮助学生提高自主学习能力，发挥多种评价手段的作用。
小学英语教学自主学习能力学习兴趣小学英语教学要重视激发学生的学习兴趣，帮助学生树立学习英语的自信心，使学生养成良好的学习习惯，掌握正确的学习方法，同时提高学生的自主学习能力。在过去较长时期内，小学英语过多应用传统教学模式，将学生作为知识灌输的容器而不考虑学生的真实感受，严重制约了学生的学习积极性。笔者认为，在当前小学英语教学中要真正将学生作为学习活动的主体，鼓励学生开展自主学习、自主探究，以形成较高的自主创新能力。
一、创设教学情景激发学生自主学习
人们都说“兴趣是最好的老师”，只有学生对英语学习具备浓厚的兴趣，才能主动投入到学习活动当中。小学生年龄较小，在学习英语过程中过多依赖自身兴趣。教师要善于根据学生好动、好奇心强等认知规律应用形象直观的教具开展英语教学，如利用实物、图片、幻灯片、视频等，结合教学内容为学生创设教学情景，可以使学生产生身临其境的感觉，从而有效调动学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，有利于巩固所学英语知识提高学习效率。另外，教师也可以根据教学内容选择恰当的游戏来调动学生的学习积极性，使学生对英语学习产生渴求心理，从而促进学生的主动发展，为了激励学生开展自主学习，还可以应用歌曲、谚语、比赛等多种形式开展教学活动。
二、利用设计高水平的课堂教学引导学生自主学习
在过去较长时期内，教师占据课堂的主体地位，在英语教学中一味应用满堂灌的做法，而不顾学生的亲身感受，不利于开发学生的潜能。因此必须改革当前教学模式，在英语教学中真正将学生作为学习活动的主体，引导学生开展自主学习活动。课堂教学在学生自主学习具有不可比拟的地位，利用课堂教学激发学生的学习兴趣，才能提高教学质量，课堂教学才能收到较好的效果。
1.充分利用教材设计趣味性内容。笔者对国外小学教材进行了研究发现，其中包括大量活动性与弹性的内容，强调师生间的交流与互动。因此，笔者在明确当前英语教材中的重点与难点后，充分利用教材在课堂教学中设计趣味性内容，如对话、歌曲、诗歌、游戏、绘画等，为学生创建形式多样、趣味性较强的课堂活动，从而保证学生顺利掌握英语知识。在设计教学内容时紧密结合学生的日常生活，如在学习公共标志这一课时，为了帮助学生顺利掌握公共标志的英语表达式，笔者利用教室设计了一个模拟公园，将其中的一些场景贴上标志，一个学生当导游，一个学生当游客，根据实际情况开展英语对话，这种教学模式根据学生的实际情况，利用教材设计了充满趣味性的教学内容，可以有效吸引学生的注意力，顺利完成教学任务。
2.要根据学生间的个性差异开展因材施教。教师必须承认学生间存在的个体差异，在同样的课堂上，有的学生可以很快理解教师要求，有的学生则需经过较长时间才能理解；有的学生口语较好，有的学生善于利用书写表达；有的学生形象思维占优势，有的学生抽象思维突出。在一个班级当中同时存在个体差异较大的学生，如果教师对全体学生应用相同的教学方法，要求学生共同发展共同提高无疑是纸上谈兵。教师在实际教学中不能只关注那些学习成绩较好的学生，而应该公平公正的对待班内每一名学生，使每一名学生都能体验到学习成功的乐趣，鼓励全体学生积极参与学习活动。要求教师认真研究每一名学生特点才能在教学中做到因材施教，如设计问题时，要求学习成绩较差的学生回答简单的提问，学习成绩好的学生回答较难的提问，这样就使全班学生都能得到锻炼。
3.帮助学生体验到学习英语的快乐。老师教学的目的是为了帮助学生掌握更多的知识，因此提高学生的学习能力具有非常重要的作用。笔者认为讨论式与启发式教学可以收到较好的效果，可以保证学生主动参与到学习活动当中去研究去探索。如利用小组合作学习，组内同学相互提问、共同讨论，在完成学习任务的同时也可以提高学生的语言表达能力。学生也拥有了表达自己意见的机会，鼓励学生自己进行总结，明确本节课的得失，可以收到事半功倍的效果。学生掌握一定数量的词汇与句型后，可以利用课堂时间设计教学情景，如在学习“过生日”时，笔者为学生表演“过生日”创设了教学情景，将学生分为四个小组，学生表演时邀请其他老师来参观，学生在他人面前表演拥有较大的成就感，同时也增加了自己的情感体验，收获了学习英语的成功。
三、应用多种评价方法鼓励学生自主学习
1.教学评价要以学生发展为目标。在过去较长时期内，英语教师一味依靠学生的考试分数来衡量学生的学习成果，严重影响了学生的学习积极性，只有少数考分高的学生体验到了学习英语的乐趣，大多数学生都感到学习英语索然无味，因此感到英语学习非常渺茫。英语课程标准要求在当前英语学习中应该应用多元化评价手段，要以激发学生的学习兴趣与提高学生的自主学习能力为主要评价内容，尽量应用形成性评价与诊断性评价。开展评价的目的就是为了调动学生的学习积极性，所以小学英语评价应该重视评价学生的学习过程。
笔者在英语课堂教学中较多应用肯定与鼓励性评语，当学生回答正确时，多应用“好”“你很有潜力”“你一定行”等评语，当学生回答不正确时，多应用“你能再想出其他办法吗？”“你一定可以成功”等评语，长期这样则会帮助学生树立学习英语的自信心，提高学生的自主学习能力，使学生认为学习英语是一件高兴的事，在英语学习可以享受到成功的乐趣，有利于促进学生个性化发展，同时也调动了学生主动探索研究的兴趣。
2.以学生为主体开展评价
教师在英语教学评价中要始终将学生作为学习的主体，开展评价时也应以促进学生发展为主，要重视体现学生的主体地位，才能帮助学生逐步学会自我评价，进一步发展学生的自主学习能力，可以帮助学生正确认识自己。鼓励学生对自己评价、对同学评价，有利于激励学生学好英语，提高学生的语言应用能力。笔者在批改完学生的作业后，常常利用一定时间帮助學生巩固本节知识，对全部解答正确的作业给予一定的物质奖励，以此调动学生独立完成作业的积极性。
总之，笔者利用上述各种策略在小学英语教学中，有效激发了学生的学习兴趣，调动了学生的学习积极性，同时做到了理解学生、尊重学生、做学生的良师益友，给学生较多的期待与希望，正确评价每一名学生的进步与提高，为学生创设一个轻松、民主、平等的教学环境，有效发展了学生的自主学习能力。古人都知道，掌握方法比获得物质重要，利用自主学习可以使学生集中注意力，提高学习效率。使学生感受到掌握正确学习方法可以使自己终身受益，以此促进自身的健康发展。随着教育教学改革的深入开展，还会涌现大量新型教学方法，笔者还会对此进行深入研究，希望有利于帮助小学生实现全面发展。