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摘要：在課程改革的背景下，高中艺术鉴赏课程对教师和学生提出了更高的要求。加强师生交流是高中艺术鉴赏课的必然要求。如何更好的上好美术鉴赏课，对学生，老师都有不小的挑战。美术鉴赏就是指导我们发现美好事物。美术鉴赏课能够改善学生的审美文化，改进文化知识结构，促进学生身心和谐发展。美术鉴赏反映高中艺术教育的时代规律，基础性和选择性是高中艺术课程的基本概念。
关键词：普通高中美术鉴赏教学方法
引言：
生活中并不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。高中“美术鉴赏”的教学主要是对艺术作品的感受，理解和评判活动。包含对艺术作品的形式，风格，艺术语言和艺术技巧的理解和理解。在高中美术鉴赏课上，学生可以学到很多知识，提高他们的艺术素养，但在教学过程中，还存在各种问题，并且已经针对这些问题提出了若干建议。
一、正确认识和使用教材
目前，高中美术教学中使用的主要教科书是高等教育出版社出版的“艺术鉴赏”。教师应根据学校和学生的实际情况，适当调整教材内容的顺序，设计教学过程，开展教学活动。教师应该正确认识到教科书不只是知识系统的丰富和再现，也不只是学生被动接受的对象和内容。它是指导学生认知发展，生活学习和人格建构的一个案例。教师应树立新的教材观念，将自然环境和社会现实转化的教材应用到实践教学中。教师在课堂上应根据实际情况使用各种教材和资源。
二、合理使用多媒体来展示优秀案例
合理使用多媒体可以充分调动学生的视听情感，激发学生的学习兴趣，优化课堂教学模式，提高学习效率。多媒体教学设备的广泛应用改变了传统的教学方法。一方面，教师可以使用多媒体来制作课件，同时，他们可以预先帮助学生使用多媒体访问预习材料并激励他们获得知识的主观能力。多媒体还可以拓宽学生的视野，学生也可以享受书中没有的相关作品。在视频欣赏中，老师应该给出正确的解答。特别是应该详细解释作者的所处背景和主要思想。让学生尝试说出自己所理解的作者的创作目的，作画技巧，结构等。通过师生互动提高学生的听课效率和实践能力。教师还可以使用白板软件中提供的画笔功能，让学生自己创作，让学生掌握创作的精髓。而另一方面，学生对上网学习的热情是高涨的。这也使学生在学习上感到非常新鲜，这对美术鉴赏课有很大的帮助。这可以激活学生的思维，提高课堂教学效果，培养创造力。
三、宽教学方法，重视学校和周边教学资源的使用
高中艺术鉴赏内容非常广泛，从手工艺品到绘画到当地风俗。作为一名美术老师，我们不能让学生只对书中所看到和听到的内容感到满意。我们应该带学生参观博物馆，或经常带他们去看艺术展览。对学生来说，热爱艺术，探索艺术的力量和兴趣，更具刺激性。作为美术教师我们不能让学生仅仅满足于书本上的所见所闻，我们也可以带领学生走出课本，例如，如果我们生活在城市，我们就带学生去参观博物馆，或经常带他们看看艺术作品展览。如果我们住在农村，我们将在清明，端午节或中秋节期间看到独特的民俗风情，如风筝，钱包，布老虎，泥人和其他村庄。我们可能希望引导学生制作，感受和体验定制作品的魅力。通过积极利用校本和周边资源，教师不仅拓宽了教学方法，还可以让学生感受到艺术在我们身边。
四、高学生的自学能力和创新意识
要培养学生的创新意识，学生必须学会独立学习。心理学已经充分证实，学生的学习不是被动的吸收过程，而是基于现有知识和经验构建新知识的过程。教师应鼓励学生自主探索，自由发挥想象力，在创新空间中自由飞翔。鉴于高中艺术学科的本质，教师可以通过让学生练习想象的绘画让学生发展创新意识。对于高中生来说，他们已经拥有一定的生活经验和知识经验。在过去的教学中，教师经常使学生描绘生活中的，看得见的实物。因此，教师应放弃这种教学方法，改让学生描绘以前未曾见过的或不常见的事物，引导学生自由地想象和自由创造。如果教师可以安排学生描绘凯旋门，首先向学生展示凯旋门的一般框架模型，运用一些语言用于描述凯旋门，然后学生根据一般框架模型和语言描述描绘想象中的凯旋门。虽然高中生在电视上看过凯旋门，但他们并没有亲自触摸过它。毫无疑问，想象力的激发对培养创新意识有很大帮助。
五、分利用教学评估，提高学生的学习信心
教学评价的方式要不拘一格。一方面，教师可以让学生评估其他学生的作品，让学生看到自己的不足，学习他人的优势，相互学习，发挥他们的学习能力。另一方面，教师也可以让学生评价著名画家的作品，打破学生的思维框架，抛开别人的言论，让他们大胆评论著名画家，做到有什么说什么，在意识里培养敢说敢做。
结语：
总之，为了提高普通高中艺术鉴赏课，除了教师不断提高自己的教学能力和教学方法外，艺术教师必须开阔视野，积极发展各种课程资源，但不能因为教学条件过于简单或学校不注重而“自我毁灭”。此外，在教学过程中，教师应以学生为基础，注重正确的指导和适当的科学解释。注重教学方法的有效性，引导学生从兴趣中进入作品，从而深刻理解艺术作品各方面的文化和精神。从而达到更好地完成美术鉴赏教学的目的。
参考文献：
1]姜小淳.提升高中美术鉴赏教学质量的实践与思考[J].成才之路，2018（29）：41.
[2]康蕊.试论高中美术鉴赏课中学生核心素养的培养[D].信阳师范学院，2018.
[3]王娟.提高高中美术鉴赏教学的有效性研究[J].成才之路，2018（05）：63.
关键词：普通高中美术鉴赏教学方法
引言：
生活中并不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。高中“美术鉴赏”的教学主要是对艺术作品的感受，理解和评判活动。包含对艺术作品的形式，风格，艺术语言和艺术技巧的理解和理解。在高中美术鉴赏课上，学生可以学到很多知识，提高他们的艺术素养，但在教学过程中，还存在各种问题，并且已经针对这些问题提出了若干建议。
一、正确认识和使用教材
目前，高中美术教学中使用的主要教科书是高等教育出版社出版的“艺术鉴赏”。教师应根据学校和学生的实际情况，适当调整教材内容的顺序，设计教学过程，开展教学活动。教师应该正确认识到教科书不只是知识系统的丰富和再现，也不只是学生被动接受的对象和内容。它是指导学生认知发展，生活学习和人格建构的一个案例。教师应树立新的教材观念，将自然环境和社会现实转化的教材应用到实践教学中。教师在课堂上应根据实际情况使用各种教材和资源。
二、合理使用多媒体来展示优秀案例
合理使用多媒体可以充分调动学生的视听情感，激发学生的学习兴趣，优化课堂教学模式，提高学习效率。多媒体教学设备的广泛应用改变了传统的教学方法。一方面，教师可以使用多媒体来制作课件，同时，他们可以预先帮助学生使用多媒体访问预习材料并激励他们获得知识的主观能力。多媒体还可以拓宽学生的视野，学生也可以享受书中没有的相关作品。在视频欣赏中，老师应该给出正确的解答。特别是应该详细解释作者的所处背景和主要思想。让学生尝试说出自己所理解的作者的创作目的，作画技巧，结构等。通过师生互动提高学生的听课效率和实践能力。教师还可以使用白板软件中提供的画笔功能，让学生自己创作，让学生掌握创作的精髓。而另一方面，学生对上网学习的热情是高涨的。这也使学生在学习上感到非常新鲜，这对美术鉴赏课有很大的帮助。这可以激活学生的思维，提高课堂教学效果，培养创造力。
三、宽教学方法，重视学校和周边教学资源的使用
高中艺术鉴赏内容非常广泛，从手工艺品到绘画到当地风俗。作为一名美术老师，我们不能让学生只对书中所看到和听到的内容感到满意。我们应该带学生参观博物馆，或经常带他们去看艺术展览。对学生来说，热爱艺术，探索艺术的力量和兴趣，更具刺激性。作为美术教师我们不能让学生仅仅满足于书本上的所见所闻，我们也可以带领学生走出课本，例如，如果我们生活在城市，我们就带学生去参观博物馆，或经常带他们看看艺术作品展览。如果我们住在农村，我们将在清明，端午节或中秋节期间看到独特的民俗风情，如风筝，钱包，布老虎，泥人和其他村庄。我们可能希望引导学生制作，感受和体验定制作品的魅力。通过积极利用校本和周边资源，教师不仅拓宽了教学方法，还可以让学生感受到艺术在我们身边。
四、高学生的自学能力和创新意识
要培养学生的创新意识，学生必须学会独立学习。心理学已经充分证实，学生的学习不是被动的吸收过程，而是基于现有知识和经验构建新知识的过程。教师应鼓励学生自主探索，自由发挥想象力，在创新空间中自由飞翔。鉴于高中艺术学科的本质，教师可以通过让学生练习想象的绘画让学生发展创新意识。对于高中生来说，他们已经拥有一定的生活经验和知识经验。在过去的教学中，教师经常使学生描绘生活中的，看得见的实物。因此，教师应放弃这种教学方法，改让学生描绘以前未曾见过的或不常见的事物，引导学生自由地想象和自由创造。如果教师可以安排学生描绘凯旋门，首先向学生展示凯旋门的一般框架模型，运用一些语言用于描述凯旋门，然后学生根据一般框架模型和语言描述描绘想象中的凯旋门。虽然高中生在电视上看过凯旋门，但他们并没有亲自触摸过它。毫无疑问，想象力的激发对培养创新意识有很大帮助。
五、分利用教学评估，提高学生的学习信心
教学评价的方式要不拘一格。一方面，教师可以让学生评估其他学生的作品，让学生看到自己的不足，学习他人的优势，相互学习，发挥他们的学习能力。另一方面，教师也可以让学生评价著名画家的作品，打破学生的思维框架，抛开别人的言论，让他们大胆评论著名画家，做到有什么说什么，在意识里培养敢说敢做。
结语：
总之，为了提高普通高中艺术鉴赏课，除了教师不断提高自己的教学能力和教学方法外，艺术教师必须开阔视野，积极发展各种课程资源，但不能因为教学条件过于简单或学校不注重而“自我毁灭”。此外，在教学过程中，教师应以学生为基础，注重正确的指导和适当的科学解释。注重教学方法的有效性，引导学生从兴趣中进入作品，从而深刻理解艺术作品各方面的文化和精神。从而达到更好地完成美术鉴赏教学的目的。
参考文献：
1]姜小淳.提升高中美术鉴赏教学质量的实践与思考[J].成才之路，2018（29）：41.
[2]康蕊.试论高中美术鉴赏课中学生核心素养的培养[D].信阳师范学院，2018.
[3]王娟.提高高中美术鉴赏教学的有效性研究[J].成才之路，2018（05）：63.