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摘要：随着会计工作的国际化，对学生的培养也需要创新。本文主要介绍了在基础会计教学中培养学生各方面能力的途径和方法。
关键词：基础会计 教学 关爱 赏识教育 创新
【中图分类号】F230-4
为培养新型会计人才，会计教学工作也必须与时俱进不断创新。运用赏识教育，耐心关爱鼓励指导学生，创新教学、培养学生的创新精神，提高学生的素质，是当今教育教学要研究的重大课题。我结合多年来的教学实践，就基础会计教学中创新教学，谈点粗浅的见解和尝试。
一、目前中职学生的现状
目前中职学生存在厌学情绪严重，学习差的同学不愿意去学，就连成绩很好的同学对学习也缺乏动力，对会计专业课的学习也不感兴趣。但他们精力充沛，具有强烈的求知欲和好奇心，这需要我们去正确引导。
二、教师素质和要求的创新
一个实业界所需要的会计人才，需要具备基本的心理学知识、管理学知识、金融知识、法律知识、税务知识和一定的语言表达能力。作为会计教师在工作中适当增补教学内容，更新教学方法，自觉地将知识传授与创新思维相结合，发现学生的潜能，捕捉学生闪光点，运用赏识教育，多层次、多角度地培养学生的创新精神和创新能力。
三、用耐心和宽容的话语关爱自已的学生
关爱学生就需要老师用自己博爱之心、诚挚的爱心、足够的耐心，宽容学生一时的不当，宽容学生学生气的错误，平等地看待每一位学生，需要有足够的耐心来倾听、引导。学生反复的违纪行为，先别忙着暴风骤雨般的批评指责，应靠近学生，和蔼地说：对于这件事情，你一定有自己的原因，能说说为什么那样做吗？让学生先自己说一说心里的想法，然后再分析其原因和经过，最后引导学生反思，学生才能心悦臣服。宽容理解比严厉的批评更能使学生的心灵受到教育，之后学生会听老师的教导，教学也会起到事半功倍的效果。
四、用心赏识、激励学生
用智慧的语言点亮学生的心灯，使他们感受到被尊重、被关注、被肯定。言由心生，不管课内课外，我总是尝试着用：“只要你肯动脑筋，一定会更聪明！你真有胆量，不简单！你的回答太富有想象力了！到底该怎么办，你试一试，相信你一定能成功老师相信你能改变自己！”等话语来传递我对学生的期待和信任，激发学生向着教师期待的方向发展。
五、创新教学的途径和方法，运用多媒体，激发创新热情
在基础会计教学中，我根据所讲内容采用计算机多媒体、投影仪教学。在讲会计凭证和会计账薄时，由于没有真实的凭证和账薄，我通过网络，搜集资料，制作课件，屏幕影像形象地显示所讲内容，丰富学生的视听感知，使学生积极思维。从而提高学生的认识能力，激发学生的学习热情。
六、积极参与，形成创新意识
培养学生积极参与学习，主动地参与教学过程。我在讲“会计主体”时，我让两个同学上台表演，一个扮演会计，一个扮演私营业主。业主一次出去采购业务，拿来一些“发票”，会计予以报销；另一次业主出去旅游度假，也拿来一些“发票”，会计按规定则拒绝报销，通过轻松幽默的表演，学生在轻松愉快的气氛中掌握所讲内容。我在讲完记账凭证核算程序后，根据学生的爱好、性格特点，分组让学生来当老师进行试讲科目汇总表核算程序和记账凭证核算程序。我在一旁指导、纠正、点评、总结。通过试讲，学生变成了主体，自然做得十分认真、仔细。在这一堂课中，学生们在掌握了该堂课的重点内容之外还锻练了口才、交际、做人处事等能力，收到了很好的教学效果。
七、设疑引导，训练创新思维
鼓励学生提问是教会学生学习的实际措施，也是挖掘学生创新潜能的有效手段。在讲完收款凭证和付款凭证后，我及时提出问题：从银行提现金应编制什么凭证？有些学生认为只应编制现金收款凭证，也有些学生认为只应编制银行存款付款凭证，还有些学生认为应编制现金收款凭证和银行存款付款凭证两张。同学们争论得激烈，究意哪一个答案对呢？此时我再把正确答案告诉学生。依此类推，将现金送存银行时又该编制什么样的凭证？学生都知道应该编制现金付款凭证。只要老师适时的引导，对回答正确的予以表扬、赏识，学生的学习热情就能被激发出来。
八、诱导质疑，挖掘创新潜能
基础会计中有时很难有统一的标准答案。因此在基础会计教学过程中要善于培养鼓励学生对老师、对书本提出质疑。在讲借贷记账法时，我提前要求学生预习“借”、“贷”的含义，并查资料为什么这里的借贷没有中文的定义。由于学生课前认真查找资料，上课时他们都能很快掌握所讲内容。只要我们老师逐步培养学生大胆质疑、提出问题、多向思考、科学想象等创新能力，学生的创新潜能一定能被发掘出来，创造性地完成任务。
九、自主探究，培养创新能力
在讲完会计核算程序后，我模拟实际公司的业务，让学生在编好的软件中进行练习，从填制原始凭证→记帐凭证（收款凭证、付款凭证、转帐凭证）→登记日记账、明细分类帐→填制科目汇总表（汇总记账凭证帐）→登记总分类帐户→编制会计报表。让学生自己摸石头过河，把课堂上学到的分散、零乱的知识，通过亲自参与，经过系统、全面的综合和分析，有机地结合起来，从而对会计这一领域有了深入的了解，进而享受会计这一职业带来的快乐和满足，全面提高自己的职业素质和综合能力。通过这种训练，学生对会计管理活动的理解更深刻了，团结协作能力也得到了发展。
十、肯定自我，建立优秀的人格
中职学生学习能力参差不齐，我对教学问题的难度与学生的层次相匹配，让成绩较差的学生回答较易问题；让成绩较好的学生回答较难问题。全体学生都能体验成功，增加成功感，激发他们的学习兴趣，于是他们从展现自我中得到乐趣并不断完善自我，树立信心，并培养建立他们自尊、自爱、自强、谦虚、谨慎、诚信、合作、创新的人格。
相信通过上列会计教学改革措施，一定会培养出既具有一定文化素养，又具有扎实专业知识，既能实践操作，又具有一定理论水平的高层次的会计应用人才。
关键词：基础会计 教学 关爱 赏识教育 创新
【中图分类号】F230-4
为培养新型会计人才，会计教学工作也必须与时俱进不断创新。运用赏识教育，耐心关爱鼓励指导学生，创新教学、培养学生的创新精神，提高学生的素质，是当今教育教学要研究的重大课题。我结合多年来的教学实践，就基础会计教学中创新教学，谈点粗浅的见解和尝试。
一、目前中职学生的现状
目前中职学生存在厌学情绪严重，学习差的同学不愿意去学，就连成绩很好的同学对学习也缺乏动力，对会计专业课的学习也不感兴趣。但他们精力充沛，具有强烈的求知欲和好奇心，这需要我们去正确引导。
二、教师素质和要求的创新
一个实业界所需要的会计人才，需要具备基本的心理学知识、管理学知识、金融知识、法律知识、税务知识和一定的语言表达能力。作为会计教师在工作中适当增补教学内容，更新教学方法，自觉地将知识传授与创新思维相结合，发现学生的潜能，捕捉学生闪光点，运用赏识教育，多层次、多角度地培养学生的创新精神和创新能力。
三、用耐心和宽容的话语关爱自已的学生
关爱学生就需要老师用自己博爱之心、诚挚的爱心、足够的耐心，宽容学生一时的不当，宽容学生学生气的错误，平等地看待每一位学生，需要有足够的耐心来倾听、引导。学生反复的违纪行为，先别忙着暴风骤雨般的批评指责，应靠近学生，和蔼地说：对于这件事情，你一定有自己的原因，能说说为什么那样做吗？让学生先自己说一说心里的想法，然后再分析其原因和经过，最后引导学生反思，学生才能心悦臣服。宽容理解比严厉的批评更能使学生的心灵受到教育，之后学生会听老师的教导，教学也会起到事半功倍的效果。
四、用心赏识、激励学生
用智慧的语言点亮学生的心灯，使他们感受到被尊重、被关注、被肯定。言由心生，不管课内课外，我总是尝试着用：“只要你肯动脑筋，一定会更聪明！你真有胆量，不简单！你的回答太富有想象力了！到底该怎么办，你试一试，相信你一定能成功老师相信你能改变自己！”等话语来传递我对学生的期待和信任，激发学生向着教师期待的方向发展。
五、创新教学的途径和方法，运用多媒体，激发创新热情
在基础会计教学中，我根据所讲内容采用计算机多媒体、投影仪教学。在讲会计凭证和会计账薄时，由于没有真实的凭证和账薄，我通过网络，搜集资料，制作课件，屏幕影像形象地显示所讲内容，丰富学生的视听感知，使学生积极思维。从而提高学生的认识能力，激发学生的学习热情。
六、积极参与，形成创新意识
培养学生积极参与学习，主动地参与教学过程。我在讲“会计主体”时，我让两个同学上台表演，一个扮演会计，一个扮演私营业主。业主一次出去采购业务，拿来一些“发票”，会计予以报销；另一次业主出去旅游度假，也拿来一些“发票”，会计按规定则拒绝报销，通过轻松幽默的表演，学生在轻松愉快的气氛中掌握所讲内容。我在讲完记账凭证核算程序后，根据学生的爱好、性格特点，分组让学生来当老师进行试讲科目汇总表核算程序和记账凭证核算程序。我在一旁指导、纠正、点评、总结。通过试讲，学生变成了主体，自然做得十分认真、仔细。在这一堂课中，学生们在掌握了该堂课的重点内容之外还锻练了口才、交际、做人处事等能力，收到了很好的教学效果。
七、设疑引导，训练创新思维
鼓励学生提问是教会学生学习的实际措施，也是挖掘学生创新潜能的有效手段。在讲完收款凭证和付款凭证后，我及时提出问题：从银行提现金应编制什么凭证？有些学生认为只应编制现金收款凭证，也有些学生认为只应编制银行存款付款凭证，还有些学生认为应编制现金收款凭证和银行存款付款凭证两张。同学们争论得激烈，究意哪一个答案对呢？此时我再把正确答案告诉学生。依此类推，将现金送存银行时又该编制什么样的凭证？学生都知道应该编制现金付款凭证。只要老师适时的引导，对回答正确的予以表扬、赏识，学生的学习热情就能被激发出来。
八、诱导质疑，挖掘创新潜能
基础会计中有时很难有统一的标准答案。因此在基础会计教学过程中要善于培养鼓励学生对老师、对书本提出质疑。在讲借贷记账法时，我提前要求学生预习“借”、“贷”的含义，并查资料为什么这里的借贷没有中文的定义。由于学生课前认真查找资料，上课时他们都能很快掌握所讲内容。只要我们老师逐步培养学生大胆质疑、提出问题、多向思考、科学想象等创新能力，学生的创新潜能一定能被发掘出来，创造性地完成任务。
九、自主探究，培养创新能力
在讲完会计核算程序后，我模拟实际公司的业务，让学生在编好的软件中进行练习，从填制原始凭证→记帐凭证（收款凭证、付款凭证、转帐凭证）→登记日记账、明细分类帐→填制科目汇总表（汇总记账凭证帐）→登记总分类帐户→编制会计报表。让学生自己摸石头过河，把课堂上学到的分散、零乱的知识，通过亲自参与，经过系统、全面的综合和分析，有机地结合起来，从而对会计这一领域有了深入的了解，进而享受会计这一职业带来的快乐和满足，全面提高自己的职业素质和综合能力。通过这种训练，学生对会计管理活动的理解更深刻了，团结协作能力也得到了发展。
十、肯定自我，建立优秀的人格
中职学生学习能力参差不齐，我对教学问题的难度与学生的层次相匹配，让成绩较差的学生回答较易问题；让成绩较好的学生回答较难问题。全体学生都能体验成功，增加成功感，激发他们的学习兴趣，于是他们从展现自我中得到乐趣并不断完善自我，树立信心，并培养建立他们自尊、自爱、自强、谦虚、谨慎、诚信、合作、创新的人格。
相信通过上列会计教学改革措施，一定会培养出既具有一定文化素养，又具有扎实专业知识，既能实践操作，又具有一定理论水平的高层次的会计应用人才。