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学习英语的根本在于词汇量的大小，能否学好英语，记住单词，扩大词汇量至关重要。词汇是句子语法学习的基础，只有熟练掌握了一定数量的词汇，才能使自己英语水平得到更快的提高。在近些年的各种英语考试中，英语词汇的重要性也日益突出，对词汇的要求也越来越高。而在英语学习的过程中，英语学习者普遍存在的问题就是感到难以记住。因此，在记忆单词的时候，运用所学用语音知识能够达到事倍功半的单词记忆效果，这样我们不仅能记住单词的拼写，还要记准单词的意义和用法，从而能够准确熟练地运用单词，扩充自己的英语词汇量。本文就从英语语音的3个角度出发，介绍了一些实用的单词记忆方法。
一、自然发音法（phonics）记单词
英文的26个字母，分为元音和辅音，其中元音只有5个，即a，e，i，o，u，其余字母均为辅音。对于大多数辅音来说，它们的发音是一对一的，而有少数几个辅音字母，每个字母有两个或以上的发音
自然发声法（Phonics） 在中国又叫"韵律拼音英语"是自然形成的一种发音规则，它主要学习英文字母（letter）与语音（sound）间的对应关系，因为初级英语中70%的单词在拼读时都是有规律可循的。只要掌握了这种发音规则就不必去翻查字典就能够顺利地将单词读出。如：Can 中的 an 大家都会读，字母 C 在国际音标中发音 "/k"
那我们连起来读就是 /k/ + an，可以举一反三 "ran" "pan" "fan"
你只要记住"r" "p" "f" 是音标。上边几个单词可以在没字典中正确发音。再如： Seed 你不会发音，但是你只要记住 ee 在英文中发音是 "e" 也就是音标的 "/i/"，那seed 的发音就是 /s+ee+d/，反三 "peel"，"heel"，"deer" 应该不难发音吧！
Phonics 简单的说就是把英语的拼读以比国际音标更直观的方法表现出来。我们只是要记的就是固定的发音字母和国际音标加上发音规则就能掌握约3000到4000的单词量了。
二、利用读音规则记忆
利用英语单词的读音规则和英汉发音相似的特点进行记忆的方法，叫发音记忆法。英语是拼音文字，语音感很强，发好音是记忆单词学好英语的第一关。语音是英语单词的重要特征。因为绝大多数英语单词都有一定的读音规则，因此记单词应从语音上下功夫，掌握国际音标和发音规则，以达到科学记忆。在词汇记忆中，注意音和形的统一结合，把一定的音同可能对应的形联系起来，又把一定的形同可能对应的一定的音联系起来，通过反复练习在大脑是建立起来各类词的音、形模式联系，如把长元音[i：]和she ，see， sea ，piece等单词中的元音字母及字母组合的形联系起来。注意区分开音节和闭闭节，清辅音和浊辅音，如bike， bit 和big.。一词多音和同音单词。同一个单词可以有多种发音，读音不同，词义和词性大不相同。改变读音--词形一样，发音区别在于个别字母有读浊辅音，有的读清辅音；有的发长元音，有的则发短元音。如：excuse和use是"名清动浊"，作为名词或形容词时发清辅音[S]，作动词发浊辅音[Z]。改变重音--同一个单词重音在前在后，词义词性则不一样，重音在前一般为名词，重音在后则为动词，即"名前动后"的重音方式。如increase和digest等。重音还能区别意义，如：content作为"内容"和作为"满意"时重音位置不同。英语里有一些单词发音相同，但拼写不一样。如：hair和hare； here 和hear.
总之，学会了读音规则，即使遇到生词，没有音标，自己也可以根据所学的读音规则读出单词的发音，进而记住单词。
三、利用固定字母组合发音记忆
所谓字母组合就是几个字母经常组合在一起，如：--ere ，--ance，--ound，--ture，--tion，--ment等。它们的外形和读音比较固定，经常以独立的身份出现在一个个单词里，大都没有具体的意思，但有一定的读音规律。如果我们把字母组合作为一个最小记忆单位，那么记单词就容易多了，不再需要一个个地记字母了。
四、利用英汉仿声记忆
英语和汉语两种语言尽相差甚远，但有些单词在发音方面却有着惊人的相同或相似之处。利用这种相仿的特点进行记忆简便易行。
同音同义词，如：romance浪漫史，typhoon 台风，logic逻辑。
音译词，即谐音翻译，其汉语本身大多没什么意义，也看不出与英语单词有何关联。如：disco迪斯科舞厅，Olympic奥林匹克，nicotine尼古丁，cartoon卡通。
只要平时善于比较，联系英汉词汇之间的发音相仿之处，英语单词就会记得快，记得牢。
同学们在上课时准确掌握单词的发音，课后一边读一边记单词，然后按照读音规则进行拼写。这样既记住了单词，又练习了单词的发音，为将来讲一口流利的纯正的英语打下良好的基础。
参考文献：
[1]谢钦舜.掌握英语自然发音法[M]. 世界图书出版西安公司， 2002.
[2]谢钦舜.学英语不用背单词[M].世界图书出版西安公司， 2002.
[3]彭玉英.直接拼读单词新方法[J]. 英语周报？小学教师版， 2003：22 .
[4]赵雄燕.轻轻松松记单词[J]. 英语周报？小学教师版， 2003：29.
[5]彭道明.Phonics 与发音、拼字教学. 2004.8.
[6]Eduxb.美国人凭什么不学音标. 西北教育网， 2005.11 .
（作者单位：襄阳职业技术学院）
一、自然发音法（phonics）记单词
英文的26个字母，分为元音和辅音，其中元音只有5个，即a，e，i，o，u，其余字母均为辅音。对于大多数辅音来说，它们的发音是一对一的，而有少数几个辅音字母，每个字母有两个或以上的发音
自然发声法（Phonics） 在中国又叫"韵律拼音英语"是自然形成的一种发音规则，它主要学习英文字母（letter）与语音（sound）间的对应关系，因为初级英语中70%的单词在拼读时都是有规律可循的。只要掌握了这种发音规则就不必去翻查字典就能够顺利地将单词读出。如：Can 中的 an 大家都会读，字母 C 在国际音标中发音 "/k"
那我们连起来读就是 /k/ + an，可以举一反三 "ran" "pan" "fan"
你只要记住"r" "p" "f" 是音标。上边几个单词可以在没字典中正确发音。再如： Seed 你不会发音，但是你只要记住 ee 在英文中发音是 "e" 也就是音标的 "/i/"，那seed 的发音就是 /s+ee+d/，反三 "peel"，"heel"，"deer" 应该不难发音吧！
Phonics 简单的说就是把英语的拼读以比国际音标更直观的方法表现出来。我们只是要记的就是固定的发音字母和国际音标加上发音规则就能掌握约3000到4000的单词量了。
二、利用读音规则记忆
利用英语单词的读音规则和英汉发音相似的特点进行记忆的方法，叫发音记忆法。英语是拼音文字，语音感很强，发好音是记忆单词学好英语的第一关。语音是英语单词的重要特征。因为绝大多数英语单词都有一定的读音规则，因此记单词应从语音上下功夫，掌握国际音标和发音规则，以达到科学记忆。在词汇记忆中，注意音和形的统一结合，把一定的音同可能对应的形联系起来，又把一定的形同可能对应的一定的音联系起来，通过反复练习在大脑是建立起来各类词的音、形模式联系，如把长元音[i：]和she ，see， sea ，piece等单词中的元音字母及字母组合的形联系起来。注意区分开音节和闭闭节，清辅音和浊辅音，如bike， bit 和big.。一词多音和同音单词。同一个单词可以有多种发音，读音不同，词义和词性大不相同。改变读音--词形一样，发音区别在于个别字母有读浊辅音，有的读清辅音；有的发长元音，有的则发短元音。如：excuse和use是"名清动浊"，作为名词或形容词时发清辅音[S]，作动词发浊辅音[Z]。改变重音--同一个单词重音在前在后，词义词性则不一样，重音在前一般为名词，重音在后则为动词，即"名前动后"的重音方式。如increase和digest等。重音还能区别意义，如：content作为"内容"和作为"满意"时重音位置不同。英语里有一些单词发音相同，但拼写不一样。如：hair和hare； here 和hear.
总之，学会了读音规则，即使遇到生词，没有音标，自己也可以根据所学的读音规则读出单词的发音，进而记住单词。
三、利用固定字母组合发音记忆
所谓字母组合就是几个字母经常组合在一起，如：--ere ，--ance，--ound，--ture，--tion，--ment等。它们的外形和读音比较固定，经常以独立的身份出现在一个个单词里，大都没有具体的意思，但有一定的读音规律。如果我们把字母组合作为一个最小记忆单位，那么记单词就容易多了，不再需要一个个地记字母了。
四、利用英汉仿声记忆
英语和汉语两种语言尽相差甚远，但有些单词在发音方面却有着惊人的相同或相似之处。利用这种相仿的特点进行记忆简便易行。
同音同义词，如：romance浪漫史，typhoon 台风，logic逻辑。
音译词，即谐音翻译，其汉语本身大多没什么意义，也看不出与英语单词有何关联。如：disco迪斯科舞厅，Olympic奥林匹克，nicotine尼古丁，cartoon卡通。
只要平时善于比较，联系英汉词汇之间的发音相仿之处，英语单词就会记得快，记得牢。
同学们在上课时准确掌握单词的发音，课后一边读一边记单词，然后按照读音规则进行拼写。这样既记住了单词，又练习了单词的发音，为将来讲一口流利的纯正的英语打下良好的基础。
参考文献：
[1]谢钦舜.掌握英语自然发音法[M]. 世界图书出版西安公司， 2002.
[2]谢钦舜.学英语不用背单词[M].世界图书出版西安公司， 2002.
[3]彭玉英.直接拼读单词新方法[J]. 英语周报？小学教师版， 2003：22 .
[4]赵雄燕.轻轻松松记单词[J]. 英语周报？小学教师版， 2003：29.
[5]彭道明.Phonics 与发音、拼字教学. 2004.8.
[6]Eduxb.美国人凭什么不学音标. 西北教育网， 2005.11 .
（作者单位：襄阳职业技术学院）