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摘要：传统化学教学存在着重教法而轻学法的弊端，致使学生对化学不感兴趣，化学教学效率不高，不利于学生的全面发展。要想在有限的课堂时间里让学生获取更多的知识、方法和技能，教师需要不断优化课堂教学，提高课堂教学效率。本文就提高初中化学课堂教学的效率提出了几点建议。
关键词：初中化学;优质课堂教学模式;构建
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-26-275
引言
随着时代的不断变化以及学生素质的不断提高，学校在进行教学的过程当中也需要根据学生的情况来调整教学方式。例如从最开始的单向输入知识给学生转变为师生之间在课堂上的互动。具体来说，因为不同年龄段、性别等因素对教学方式也有着不同的考量。基于此背景，该文以初中化学课为例，对于初中化学课堂上教与学的方式提出自己的一定思考。
1初中化学教学存在问题分析
1.1学生依赖于教师，缺乏自主学习能力
对于许多初中学生而言，他们过分依赖教师，缺乏课前预习，不能够独立自主的进行学习，不能够合理的应用已有的知识思想和方法解决问题，许多学生并不是不会解题，而是过于对老师依赖，缺乏自主学习的能力，所以降低个人问题解决能力。在化学学习过程中，必须进行独立思考才能领悟老师所讲的关键信息，但是，由于许多学生没有自主学习能力，一味地依赖老师讲课，所以就造成了学生创新能力低下的问题。
1.2学生整合知识能力较差
初中化学是学生思维跳跃的一个学习阶段，主要是提高学生整合知识的能力;如何让学生巧妙的寻找有效的解题途径？必须调动学生的知识综合运用能力。然而就目前教学中而言，学生不能够整合知识点，不能够寻求知识间的内在联系和解决化学题的巧妙方法，不能够联系其他学科进行学习。
2提高初中化学课堂教学效率的方法策略
2.1对学生进行学法指导，提高课堂教学效率
其一，教会学生阅读。教师可通过控制语速，运用不同的语调引起学生的注意，通过多次训练，使学生学会找信息、找关键词。例如，对“在常温下，向200g10%的氯化钠溶液中加入25g氯化镁，待氯化镁完全溶解后，氯化钠的质量分数将发生什么变化”，很多学生无法得出正确的答案。这时，教师可引导学生阅读加入的物质是什么，问题又是什么，帮助学生得出正确答案。
其二，教会学生做笔记。俗话说：“好记性不如烂笔头。”当然，并不是让学生想记什么就记什么，而应该记教师语调重的、重复率较高的、教师板书的知识网络提纲及自己常常出错的地方。
其三，教会学生听课。教师应指导学生做到听课要突出重点，有一定的针对性、目的性，重点听预习之后搞不懂的以及一些陌生的知識点。
其四，强化学生记忆。谐音法能把无意义的材料变成有意义的材料，把生疏的材料变成熟悉的材料，从而加强学生记忆。例如，在讲实验室加热高锰酸钾制取氧气的步骤时，教师可运用谐音法加以概括，即“茶桩定点收利息”，分别对应“查装定点收移熄”。查：检查装置的气密性;装：装反应药品;定：固定反应装置;点：点燃酒精灯;收：收集气体;移：移开导管;熄：熄灭酒精灯。
2.2注重培养学生们的实验思维和实践操作能力
一个优质高效的化学课堂教学模式的构建需要老师从两个方面来进行，即将化学理论知识的教学与实验操作教学这两者进行有机的交融与渗透，充分抓住化学学科教学的理论性和实践性，要通过一些积极有效的化学课堂教学设计来不断增强学生们的这种学科学习能力，促使他们去建立良好的实验逻辑思维，提高他们的动手操作能力。
在对初中生进行化学实验操作能力培养的过程中，老师首先应该重视对学生的安全意识教育，以免这些初中生由于自身安全意识的不足往往而造成一些不必要的危害。因此，在化学实验操作教学之前，老师就需要将相关的化学实验安全常识告知这些初中生，增强他们的化学操作安全意识。同时，老师还需要通过一些积极有效化学实验教学分析来积极鼓励学生们进行具体的化学实验报告的撰写，培养他们的发散性思维能力，这在优质高效课堂教学模式的构建过程中也是非常重要的。
2.3把多媒体技术运用于日常的化学课堂
采用信息化教育教学模式，把一些合理有效的科技手段应用在日常的化学课堂教学过程中，充分展示多媒体教学的优势，不断丰富化学课堂教学形式，以激发学生的学习兴趣。新兴技术与课堂教学的有机结合，是当前新课程教学过程中的一个重大转折。因此，老师在构建优质课堂教学的过程中也需要合理的引入一些课科技手段，不断丰富课堂教学形式。而对于初中化学学科来说，我们需要把新兴的画板技术和PPT展示等形式应用在教学过程中，充分利用网络多媒体教学技术的虚拟性去进行一些具体的还学实验教学示范和展示，让学生们从多方面来对一些化学实验进行有效的吸收和掌握，这也是一个行之有效的方式方法。
2.4加强化学实验的演示
对于化学这门基础学科，其主要方式就是通过不同成分的反应来进行讲解。这一科目的这一特点也就意味着实验应该成为初中化学课堂当中十分重要的一部分。如果能够让学生看到实验是如何发生的，这对于学生有更好的视觉冲击力以及更具有说服力。但是目前有很多学生表示，初中的化学更多的是通过老师对于课程的讲解，或者是通过给学生放化学相关的实验的录像，这种单一的教学方式导致很多学生都没有办法认识到实验是如何进行的。很多的学生表示这种方式对于他们的化学学习造成了一定的阻碍。所以初中化学老师在教学的过程中，需要根据学校的条件尽可能地给学生一定的机会去实际做一些相关的实验，从而能够让学生真实地感受到化学的魅力。通过这种化学实验演示的方式也可以激发学生学习化学的学习兴趣以及培养他们对于科学的热爱。
结束语
总之，提高课堂教学效率的方法有很多，除了充分准备、进行学法指导、抓住主要特征、关注实验教学外，还需要教师在教学实践中不断地发展和完善。教师可根据课堂教学的实际需要选择适当的教学方法来开展教学，充分激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率，从而促进学生全面发展。
参考文献
[1]符燕.初中化学隐性分层教学中的问题及对策[J].内蒙古教育，2019（26）
[2]宋文评.人教版初中化学“物质构成的奥秘”考点例析[J].数理化学习，2019（11）.
[3]杨辉.提高初中化学课堂教学效率“三法”[J].甘肃教育，2018（07）.
关键词：初中化学;优质课堂教学模式;构建
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-26-275
引言
随着时代的不断变化以及学生素质的不断提高，学校在进行教学的过程当中也需要根据学生的情况来调整教学方式。例如从最开始的单向输入知识给学生转变为师生之间在课堂上的互动。具体来说，因为不同年龄段、性别等因素对教学方式也有着不同的考量。基于此背景，该文以初中化学课为例，对于初中化学课堂上教与学的方式提出自己的一定思考。
1初中化学教学存在问题分析
1.1学生依赖于教师，缺乏自主学习能力
对于许多初中学生而言，他们过分依赖教师，缺乏课前预习，不能够独立自主的进行学习，不能够合理的应用已有的知识思想和方法解决问题，许多学生并不是不会解题，而是过于对老师依赖，缺乏自主学习的能力，所以降低个人问题解决能力。在化学学习过程中，必须进行独立思考才能领悟老师所讲的关键信息，但是，由于许多学生没有自主学习能力，一味地依赖老师讲课，所以就造成了学生创新能力低下的问题。
1.2学生整合知识能力较差
初中化学是学生思维跳跃的一个学习阶段，主要是提高学生整合知识的能力;如何让学生巧妙的寻找有效的解题途径？必须调动学生的知识综合运用能力。然而就目前教学中而言，学生不能够整合知识点，不能够寻求知识间的内在联系和解决化学题的巧妙方法，不能够联系其他学科进行学习。
2提高初中化学课堂教学效率的方法策略
2.1对学生进行学法指导，提高课堂教学效率
其一，教会学生阅读。教师可通过控制语速，运用不同的语调引起学生的注意，通过多次训练，使学生学会找信息、找关键词。例如，对“在常温下，向200g10%的氯化钠溶液中加入25g氯化镁，待氯化镁完全溶解后，氯化钠的质量分数将发生什么变化”，很多学生无法得出正确的答案。这时，教师可引导学生阅读加入的物质是什么，问题又是什么，帮助学生得出正确答案。
其二，教会学生做笔记。俗话说：“好记性不如烂笔头。”当然，并不是让学生想记什么就记什么，而应该记教师语调重的、重复率较高的、教师板书的知识网络提纲及自己常常出错的地方。
其三，教会学生听课。教师应指导学生做到听课要突出重点，有一定的针对性、目的性，重点听预习之后搞不懂的以及一些陌生的知識点。
其四，强化学生记忆。谐音法能把无意义的材料变成有意义的材料，把生疏的材料变成熟悉的材料，从而加强学生记忆。例如，在讲实验室加热高锰酸钾制取氧气的步骤时，教师可运用谐音法加以概括，即“茶桩定点收利息”，分别对应“查装定点收移熄”。查：检查装置的气密性;装：装反应药品;定：固定反应装置;点：点燃酒精灯;收：收集气体;移：移开导管;熄：熄灭酒精灯。
2.2注重培养学生们的实验思维和实践操作能力
一个优质高效的化学课堂教学模式的构建需要老师从两个方面来进行，即将化学理论知识的教学与实验操作教学这两者进行有机的交融与渗透，充分抓住化学学科教学的理论性和实践性，要通过一些积极有效的化学课堂教学设计来不断增强学生们的这种学科学习能力，促使他们去建立良好的实验逻辑思维，提高他们的动手操作能力。
在对初中生进行化学实验操作能力培养的过程中，老师首先应该重视对学生的安全意识教育，以免这些初中生由于自身安全意识的不足往往而造成一些不必要的危害。因此，在化学实验操作教学之前，老师就需要将相关的化学实验安全常识告知这些初中生，增强他们的化学操作安全意识。同时，老师还需要通过一些积极有效化学实验教学分析来积极鼓励学生们进行具体的化学实验报告的撰写，培养他们的发散性思维能力，这在优质高效课堂教学模式的构建过程中也是非常重要的。
2.3把多媒体技术运用于日常的化学课堂
采用信息化教育教学模式，把一些合理有效的科技手段应用在日常的化学课堂教学过程中，充分展示多媒体教学的优势，不断丰富化学课堂教学形式，以激发学生的学习兴趣。新兴技术与课堂教学的有机结合，是当前新课程教学过程中的一个重大转折。因此，老师在构建优质课堂教学的过程中也需要合理的引入一些课科技手段，不断丰富课堂教学形式。而对于初中化学学科来说，我们需要把新兴的画板技术和PPT展示等形式应用在教学过程中，充分利用网络多媒体教学技术的虚拟性去进行一些具体的还学实验教学示范和展示，让学生们从多方面来对一些化学实验进行有效的吸收和掌握，这也是一个行之有效的方式方法。
2.4加强化学实验的演示
对于化学这门基础学科，其主要方式就是通过不同成分的反应来进行讲解。这一科目的这一特点也就意味着实验应该成为初中化学课堂当中十分重要的一部分。如果能够让学生看到实验是如何发生的，这对于学生有更好的视觉冲击力以及更具有说服力。但是目前有很多学生表示，初中的化学更多的是通过老师对于课程的讲解，或者是通过给学生放化学相关的实验的录像，这种单一的教学方式导致很多学生都没有办法认识到实验是如何进行的。很多的学生表示这种方式对于他们的化学学习造成了一定的阻碍。所以初中化学老师在教学的过程中，需要根据学校的条件尽可能地给学生一定的机会去实际做一些相关的实验，从而能够让学生真实地感受到化学的魅力。通过这种化学实验演示的方式也可以激发学生学习化学的学习兴趣以及培养他们对于科学的热爱。
结束语
总之，提高课堂教学效率的方法有很多，除了充分准备、进行学法指导、抓住主要特征、关注实验教学外，还需要教师在教学实践中不断地发展和完善。教师可根据课堂教学的实际需要选择适当的教学方法来开展教学，充分激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率，从而促进学生全面发展。
参考文献
[1]符燕.初中化学隐性分层教学中的问题及对策[J].内蒙古教育，2019（26）
[2]宋文评.人教版初中化学“物质构成的奥秘”考点例析[J].数理化学习，2019（11）.
[3]杨辉.提高初中化学课堂教学效率“三法”[J].甘肃教育，2018（07）.