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摘要：随着经济的不断发展和新课改的不断深入，学生创新能力得到了有效的提升，但是还有强化的必要。本文以小学语文为入手点，探讨新课标下小学语文创新能力培养的有效方法，以强化培养策略，促进学生全面發展。
关键词：小学语文；创新能力培养；方法
小学教育是基础教育，对于整个教育而言有着重要意义。随着科技不断发展，社会不断进步，我们的小学教育绝不能一成不变，而应当不断适应小学生的发展变化。近几年来，创新教育的概念吸引了大家的目光，小学创新教育当然也要紧跟时代步伐。那么，如何在小学语文课堂中培养学生的创新能力呢？
一、 培养学生语文学习的兴趣
在小学语文教学中激发培养学生的学习兴趣，对培养学生的创新能力有很大帮助。学生对学习有了兴趣，就能自发地进行学习，对学习中出现的问题也愿意进行思考，产生智慧的火花，为更好培养学生创新能力打好基础。比如，对于生活中常见的事物，教师可以让学生通过生活中的观察来得到真实的感受，比如说“蓝天上的白云”、“洒落空中的雨点、雪花”、“随风飘摇的树叶”等等，学生有了最直观的感受，教师再鼓励他们用自己的语言表达出来，这对学生的语言运用能力就是一个很好的锻炼。学生有了这种经历，对语文学习的兴趣自然就水涨船高了，创新能力也随之而来。
二、 营造良好的氛围，培养学生创新意识
在课堂上要摆脱老师在讲台单一的教学输出方式，打破老师与学生之间的隔阂，改变老师高不可攀、遥不可及的形象。老师要与学生之间建立平等、合作、友爱的关系。老师尽量将自己的心理状态和小学生年龄特点进行靠拢，将自己调试到教学内容所需要的状态。在课堂上老师要表现出激情、趣味和爱心。此外，老师要根据自己对课程的理解和把握，充分利用相关的资源，做好课件的准备，并在教学过程中根据学生的反应及时应对，调整教学节奏和内容，以使之更适应学生的心理和课堂进程。这样，在不经意间就创造了一个活泼多彩的课堂氛围。在这样的氛围里，学生可以随心所欲地提出自己的想法，学生的主体性得到充分发挥，不局限于老师及课本知识，进而激发出创新精神。一个良好的学习氛围，加上有方法的老师，提高学生的学习成绩那就是水到渠成。
三、 在激发小学生创新意识的同时，要注重道德教育
当学生主动参与到课堂中，往往可以很好地发挥出学生的主观性。在参与过程中，小学生的创新思维得到启迪，创新能力也会得到潜移默化的发展。但是，小学生的是非观念薄弱，而且极易受到外界的影响。教师在教学过程中除了要保证小学生创新能力的健康发展外，还要有意识地对他们进行道德教育。例如在讲到富有教育意义的文章时，教师要适时地传达一种价值观和道德观。没有道德的創新能力对于社会造成的影响是可怕的，未知的。所以小学教师在培养学生创新能力的同时，一定不要忘记对学生道德的培养，要尽量避免学生走入歧途。
四、 鼓励想象，培养创新能力
在语文教学中，教师除了要对课本上面的知识进行合理的把握，让学生能够在自由的环境中进行语文知识的学习外，还要充分运用学生的好奇心强的特点，进行适时点拨，使学生找准问题关键，从而进入相应的语文情境，鼓励想象，培养创新能力。例如：在学习寓言故事《刻舟求剑》的时候，老师可以让学生对文章阅读后有初步的了解，然后让学生去自由想象这个人找剑时的情境。然后对学生进行提问：“他能不能顺利找到自己的剑呢？”“用怎样的方法能够帮助他找到剑呢？”这样能够给学生想象的空间，老师从中进行引导，让学生从不同的角度去寻找问题的答案。生动适当的提问能够充分激发学生的学习热情，引导学生对问题进行全面的思考。这个过程，不但调动了学生的参与热情，更使学生与生俱来的想象力得到发展。从某种程度上说，这就是创新能力的培养。
好奇心是学生产生创新意识的重要条件，对任何事物都没有好奇心，那么生活就如同没有色彩一样枯燥。所以，老师在进行问题讲解的时候，要把一些有创造性的问题交给学生来解决，触发他们的好奇心。一旦发现学生有这方面的想法，立刻让学生出来发挥，说出自己的想法。在进行教学的时候，老师不妨把学生当作主体，让他在讲堂上自己动手把文章的思想讲给同学，这样，通过脑袋、手、口的综合练习，提高学生的思维能力。另外，除了课堂上一些简单的动手问题之外，老师可以布置一些有意义的课外活动，让学生多多参与课外活动，进而提升学生的创新能力。
五、 联系实际，培养学生创新能力
学生学习的语文知识往往和生活是密切相关的，而且学生对于生活也是感悟的比较深的。因此在老师进行授课的时候，就应该去把生活的情景和生活联系起来，去创设一定有意义的生活情景，最终使得学生在进行学习的时候更加能够感受到知识的力量和用处。在语文教学中，老师更应当尽量将语文知识和生活实际进行结合，引导学生进行创造性学习。比如在学习《马踏飞燕》的时候，在课程学习结束后，可以给学生布置观察目标和观察任务，自己选择一种方法去观察小动物，在不断地观察中才能有新的发现。学生只有对事物有了观察能力，并在观察中发现问题，才能进行探索，提升创新能力。
六、 结束语
综上所述，在小学语文教学开展过程中，必须要培养学生语文学习的兴趣，营造良好的氛围，提升学生创新意识，充分发挥小学生的主观能动性，鼓励想象，联系实际，从而培养学生创新能力。
参考文献：
[1]王丽卿.农村小学语文教学中学生创新能力的培养[J].散文选刊：理论版，2011，（1）：39.
[2]李广凤.探索新课标下小学语文创新能力培养的有效方法[J].俪人：教师，2014，（14）：219.
作者简介：
刘亨强，重庆市，重庆市大足区第三小学。
关键词：小学语文；创新能力培养；方法
小学教育是基础教育，对于整个教育而言有着重要意义。随着科技不断发展，社会不断进步，我们的小学教育绝不能一成不变，而应当不断适应小学生的发展变化。近几年来，创新教育的概念吸引了大家的目光，小学创新教育当然也要紧跟时代步伐。那么，如何在小学语文课堂中培养学生的创新能力呢？
一、 培养学生语文学习的兴趣
在小学语文教学中激发培养学生的学习兴趣，对培养学生的创新能力有很大帮助。学生对学习有了兴趣，就能自发地进行学习，对学习中出现的问题也愿意进行思考，产生智慧的火花，为更好培养学生创新能力打好基础。比如，对于生活中常见的事物，教师可以让学生通过生活中的观察来得到真实的感受，比如说“蓝天上的白云”、“洒落空中的雨点、雪花”、“随风飘摇的树叶”等等，学生有了最直观的感受，教师再鼓励他们用自己的语言表达出来，这对学生的语言运用能力就是一个很好的锻炼。学生有了这种经历，对语文学习的兴趣自然就水涨船高了，创新能力也随之而来。
二、 营造良好的氛围，培养学生创新意识
在课堂上要摆脱老师在讲台单一的教学输出方式，打破老师与学生之间的隔阂，改变老师高不可攀、遥不可及的形象。老师要与学生之间建立平等、合作、友爱的关系。老师尽量将自己的心理状态和小学生年龄特点进行靠拢，将自己调试到教学内容所需要的状态。在课堂上老师要表现出激情、趣味和爱心。此外，老师要根据自己对课程的理解和把握，充分利用相关的资源，做好课件的准备，并在教学过程中根据学生的反应及时应对，调整教学节奏和内容，以使之更适应学生的心理和课堂进程。这样，在不经意间就创造了一个活泼多彩的课堂氛围。在这样的氛围里，学生可以随心所欲地提出自己的想法，学生的主体性得到充分发挥，不局限于老师及课本知识，进而激发出创新精神。一个良好的学习氛围，加上有方法的老师，提高学生的学习成绩那就是水到渠成。
三、 在激发小学生创新意识的同时，要注重道德教育
当学生主动参与到课堂中，往往可以很好地发挥出学生的主观性。在参与过程中，小学生的创新思维得到启迪，创新能力也会得到潜移默化的发展。但是，小学生的是非观念薄弱，而且极易受到外界的影响。教师在教学过程中除了要保证小学生创新能力的健康发展外，还要有意识地对他们进行道德教育。例如在讲到富有教育意义的文章时，教师要适时地传达一种价值观和道德观。没有道德的創新能力对于社会造成的影响是可怕的，未知的。所以小学教师在培养学生创新能力的同时，一定不要忘记对学生道德的培养，要尽量避免学生走入歧途。
四、 鼓励想象，培养创新能力
在语文教学中，教师除了要对课本上面的知识进行合理的把握，让学生能够在自由的环境中进行语文知识的学习外，还要充分运用学生的好奇心强的特点，进行适时点拨，使学生找准问题关键，从而进入相应的语文情境，鼓励想象，培养创新能力。例如：在学习寓言故事《刻舟求剑》的时候，老师可以让学生对文章阅读后有初步的了解，然后让学生去自由想象这个人找剑时的情境。然后对学生进行提问：“他能不能顺利找到自己的剑呢？”“用怎样的方法能够帮助他找到剑呢？”这样能够给学生想象的空间，老师从中进行引导，让学生从不同的角度去寻找问题的答案。生动适当的提问能够充分激发学生的学习热情，引导学生对问题进行全面的思考。这个过程，不但调动了学生的参与热情，更使学生与生俱来的想象力得到发展。从某种程度上说，这就是创新能力的培养。
好奇心是学生产生创新意识的重要条件，对任何事物都没有好奇心，那么生活就如同没有色彩一样枯燥。所以，老师在进行问题讲解的时候，要把一些有创造性的问题交给学生来解决，触发他们的好奇心。一旦发现学生有这方面的想法，立刻让学生出来发挥，说出自己的想法。在进行教学的时候，老师不妨把学生当作主体，让他在讲堂上自己动手把文章的思想讲给同学，这样，通过脑袋、手、口的综合练习，提高学生的思维能力。另外，除了课堂上一些简单的动手问题之外，老师可以布置一些有意义的课外活动，让学生多多参与课外活动，进而提升学生的创新能力。
五、 联系实际，培养学生创新能力
学生学习的语文知识往往和生活是密切相关的，而且学生对于生活也是感悟的比较深的。因此在老师进行授课的时候，就应该去把生活的情景和生活联系起来，去创设一定有意义的生活情景，最终使得学生在进行学习的时候更加能够感受到知识的力量和用处。在语文教学中，老师更应当尽量将语文知识和生活实际进行结合，引导学生进行创造性学习。比如在学习《马踏飞燕》的时候，在课程学习结束后，可以给学生布置观察目标和观察任务，自己选择一种方法去观察小动物，在不断地观察中才能有新的发现。学生只有对事物有了观察能力，并在观察中发现问题，才能进行探索，提升创新能力。
六、 结束语
综上所述，在小学语文教学开展过程中，必须要培养学生语文学习的兴趣，营造良好的氛围，提升学生创新意识，充分发挥小学生的主观能动性，鼓励想象，联系实际，从而培养学生创新能力。
参考文献：
[1]王丽卿.农村小学语文教学中学生创新能力的培养[J].散文选刊：理论版，2011，（1）：39.
[2]李广凤.探索新课标下小学语文创新能力培养的有效方法[J].俪人：教师，2014，（14）：219.
作者简介：
刘亨强，重庆市，重庆市大足区第三小学。