【摘要】生命是宝贵的，因此对幼儿们进行生命教育是极为重要的，生命教育指的是加强幼儿对生命的认知理解，培养幼儿尊重爱护生命，促进幼儿们的生命健康成长，为其未来的健康成长打下良好的基础。因此下文主要分析生命教育的基本含义，并结合生命教育现状提出培养幼儿个人生命意识的实际策略，培养幼儿热爱生命、尊重生命的习惯，完善幼儿的个人人格发展，促进幼儿的健康成长。
　　【关键词】生命教育;幼儿;实施策略
　　 “生命教育”是由美国学者华特士提出的，他旨在培养人们认识生命、珍惜生命的意识，提高生命的实际价值。生命来之不易，幼儿生命教育主要包括生命意识、价值与死亡方面的教育，良好的生命教育能够加强幼儿们对生命与死亡知识的理解程度，从而完善幼儿对生命、对人生的全新认识，完善幼儿对生命的认识，提升幼儿的综合素养与个人能力，提高幼儿们的个人生命安全意识。
　　1.生命教育的基本內涵
　　 生命素质教育最早据说是由国外著名学者最早提出，其中的核心理念就是要充分引导全体幼儿充分学会"爱"和"尊重"，既要幼儿懂得去关爱自己更加需要师生学会懂得关爱他人，尊重自然生命，探索生命的价值和意义，拓展生命的长度和宽度。因此，教师在课堂教学中必须采用教育生命教育科学既是对西方传统教育科学理念的合理归纳应用，也是对弘扬我国民族传统优秀教育思想的发扬光大。
　　2.在幼儿教学中进行生命教育的实际策略
　　2.1在种植养殖活动中认识生命
　　 一草一木都有着自己的生命，因此教师们应该在种植养殖活动中更好地融入生命教育，让幼儿通过养殖动植物来更好地了解动植物，在交流沟通中体会自然的和谐、生命的力量，培养幼儿对生命意义的理性认知。幼儿教师在幼儿园内应营造良好的环境氛围，通过开辟“自然角”、组织“植物种植”活动，指导幼儿们独立进行选择种子、培植、播种、浇水的过程，让幼儿们每天记录植物的变化，发现小苗从破土而出到叶子变黄、枯萎，用画、量、拓印等形式记录着植物的生长过程，进一步感受到生命的神奇与美好。通过提问在“小青虫喜欢吃什么？”等多种问题来激发幼儿们的个人兴趣，最后教师也可以提出是否要把蝴蝶继续留在教室里的问题，引导幼儿让幼儿回到大自 然中，这也是珍爱生命的体现。
　　2.2通过绘本阅读进行生命教育
　　 绘本是幼儿学习的重要方法，而通过绘本阅读来进行生命教育也可以近一步激发幼儿们的个人学习兴趣，促进幼儿们综合能力的提高。幼儿园教师在日常教学活动中间可以联合开展各种多样化的阅读教学活动，利用绘本对幼儿进行生命健康教学，及时跟踪观察并仔细记录一下幼儿的健康成长及时对学习资料装填，定期检查分析等并总结学校教育工作成果，促进学校教学技术水平的不断提升。例如，幼儿园可以适时组织全班小朋友一起表演或画绘本和讲故事，加深对学校绘本教学知识的深入理解和基本认识。学校还可以开展家园绘本合作的这种方式，让更多家长也可以参与进来到校园绘本亲子阅读中有生命力的教育中去起来，通过爱护家园的共同努力帮助幼儿健康成长。渗透生命教育可以为生命教学领域与幼儿未来的个人健康成长打下坚实的基础，其具有良好的现实意义。
　　2.3亲历实践，体验生命情感和价值
　　 现阶段，教师们在课堂教学过程中渗透生命知识是在幼儿教学中开展生命教育最基本的教学方式，但是由于课堂教学有自身的教学目标，有关生命教育的教学内容不能充分的展现给幼儿们，并且生命教育的教学内容相对来说比较抽象，需要幼儿们进行实践。在日常生活中有关生命的教学内容通常情况下是以行为的方式表现出来的，以此来影响幼儿们心灵及行为的发展，因此开展生命教育更重要的是要注重实践。此外，在课堂教学过程中，师生之间的沟通交流比较少，从而使得师生合作完成学习任务的时间也具有一定的限制性。因此，这就需要教师们在课外引导幼儿们进行学习，提高幼儿们的实践能力。因此，教师们就可以在课余时间带领幼儿们去参加一些课外活动，在实践活动当中感受生命教育，让幼儿们亲自接触大自然，探索生命所带来的乐趣，从而提高幼儿们的科学素养。教师们在开展教学活动的时候应当注重开展形式，并且所采取的教学活动也应当是幼儿们感兴趣的。教师在讲解保护动物时就可以组织幼儿们进行之后，教师可以安排几个幼儿分别扮演动物、猎人、科研人员等人员，从不同的角度来发表对保护动物这个观点的看法，从而让幼儿们更加深刻的认识到保护生物多样性的重要意义，加强对人与自然要和谐共处的观念的认识。
　　结束语
　　 总之，幼儿成长阶段是对其进行生命教育的一个良好时期，因此幼儿教师英高主动主动重视幼儿生命教育的重要性，采取创新型的教学策略，同时与家长共同合作来更好地配合好幼儿园的生命教育，逐渐培养班级幼儿们个人的安全意识，促进幼儿们的健康成长。
　　参考文献：
　　[1]陈帼眉.学前心理学[M].北京：人民教育出版社，1989.
　　[2]王炜.正视幼儿生命教育[J].教育导刊（下半月），2005（7）.