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【摘 要】 在新课改的背景下，“素质教育”“创新能力”“人文关怀”被越来越多的人提及，本文将在此大背景下，从初中语文的学科特殊性，采用创新教学方式对初中语文教学的重大意义，以及应用于初中语文的创新教学的办法与措施三个方面对探究初中语文的创新教学办法这一命题进行论述。
【关键词】初中语文;创新;教学办法
前言：
语文学科在中国历史上有着悠久的历史，一代又一代的学者对语文教学进行着复杂多样的讨论。那么，在经济飞速发展，文化越来越丰富的今天，语文学科又应该进行怎样的改革？初中语文的教学应该采取何种模式？创新教学对现代初中语文学科有哪些重要意义？应采取怎样的办法和手段？下面，笔者将一一介绍。
1.初中语文的学科特殊性
1.1语文学科的概念
语文是新中国人文教育科学中以典范的古今书面语言作品为教学媒介、以启迪并发展学生智力为根本目的、以同化现代化的书面语言交际规范和同化现代化的中华民族共同人文心理为任务的基础学科。
“语文”这个词语在中国历史上出现的时间并不长，但是，“汉语言”这门学科却是历史悠久，源远流长。中国五千年的文明很大程度都体现在这一学科上，“唐诗”“宋词”“元曲”无不彰显着语文学科的绝妙风采。
1.2初中语文学科的特殊性
初中语文学科较其他专业学科如“数学”“英语”等，有着自身不可复制的特殊性。首先，语文学科是基础性的，工具性的，语文课的内容就是锻炼学生听，说，读，写的能力，以及培养学生的语文素养，这是我们日常需求也是必要的生活技能。其次语文学科是具有开放性和多样性的，语文教学的课堂内容实在是纷杂多样，可以有“蒹葭苍苍，白露为霜”的绝美诗经，也可以有“话天下大势合久必分，分久必合”的壮阔战争。最后，语文学科所具有的地方性，区域性也是其他学科不能比拟的。比如“数学”，它的内容是恒定不变的，一些公式定理无论哪个地方教授都是相同的，但是语文教学则不同，不同的地区有着不同的风俗，不同的信仰，对于语文的理解也各不相同，因此，就能教授出新的知识。
1.3中国目前初中语文教学的学情
教学的设计离不开对学情的了解，无论是传统教学办法还是创新教学办法都要依据学生的知识基础，接受能力，喜爱的教师授课方式等等因素决定。
初中的学生正处于青春期，是生理发育的第二个高峰期，学生个性较为鲜明，受外在影响极大，此时的语文教育应将重点放在学生性格的塑造，优良习惯的养成等方面，而不是仅仅教授课本上的知识，学习字词，背诵课文。
2.采用创新教学方式对初中语文教学的重大意义
通过上面的叙述我们己经基本了解了初中学生普遍存在的心理状态，以及他们的学习情况，那么针对这样的学情，我们应该制定怎样的教学计划，实施何种教学模式呢！毋庸置疑，以创新教学的办法来教授学生是最佳的。
首先，采用创新教学方式有利于提高学生对知识的接受能力。传统的“满堂灌”的教育方法丝毫不注重学生的主体地位，老师讲老师的，学生玩学生的，没有交流，没有互动，学生的接受能力自然相对较差，应该说，在这种情况下，学生根本就不想学习。但，如果老师能够创新教学办法，积极地与学生进行沟通交流，课堂上注重与学生的互动，那么，就会更加调动学生学习的兴趣，增强学习主动性。
其次， 采用创新教学方式有利于学生良好习惯的养成。创新的教学方式，不再单纯注重学生语文成绩的提高，而是注重学生全方位的发展，阅读，交际，口语，写作等等，通过老师的引导，支持与鼓励，培养学生养成多读多写，喜爱看书，乐于交际的优良习惯。
最后， 采用创新教学方式有利于学生全面能力的发展。在经济政治不断发展的今天，社会越来越重视会创新，有能力的人才，而不是只会“掉书袋子”的书生，对于教学方式的创新，不止能改变课堂教学的内容，更加可以转变学生看待问题的思想，促进学生的全面发展，增强社会竞争力。
3.应用于初中语文的创新教学的办法与措施
3.1更新语文教师的教学思想，增强创新意识
师者，所以传道授业解惑也。一堂课的课堂质量学生有一定影响，但在很大程度上，老师的作用更为巨大。要想使初中语文的课堂教学更加完善，教出新意，那么，首先就应该转变教师的教学思想。
老师作为一堂课的主导，应该掌握教学动向，清晰教学步骤，把更多的时间让给学生思考。增强创新意识，这表现在教学方式以及教授内容上， 只有让老师有了思想上的转变，学生才能享受到创新教学带来的好处和福音。
3.2改变传统语文教学的手段，坚持“以学生为主体，以教师为主导”
在新课改的要求下，教学方式应采取“以学生为主体，以教师为主导”的新的教学模式，也就是说，老师应该作为掌舵者，引导学生积极思考，踊跃发言，把握课堂的大走向，添加精彩有趣的知识内容，设计学生感兴趣的教学环节。学生应该作为划船者，由“听众”变为“主讲人”配合老师的教授方式，参与老师所设计的教学环节，层层深入，以达到最好的课堂效果。
3.3建立教学的“三维目标”增强与学生的互动交流
教师在教学过程中，应建立“三维目标”，即知识与技能目标，方法与过程目标以及情感，态度，价值观目标。这三者逐层深入，缺一不可。当然，针对于不同的课程，老师可以有所侧重，突出重点。
另外，老师应加强与学生的互动。不仅在课堂上，还要在课下与学生交流，了解学生对于课程的看法，寻找最为合适的教学手段，以保证学生的学习兴趣，提高学生学习能力。
4.总结
总而言之，采用创新的教学办法来教授初中语文，有利于提高学生的学习兴趣，调动学生学习的积极主动性，有利于培养学生优良习惯的养成，语文素养的提升，促进学生的全面发展。笔者对于初中语文创新办法的探究还有很多有瑕疵的地方，希望在以后的教育教学发展中，越来越多的人可以关注到这一命题，逐步完善创新教学的办法。
【参考文献】
[1]吴志强.浅论语文教学对学生可持续学习能力的培养[J].试题与研究（新课程论坛）.2012年10月
[2]肖国学，孟新山，李永波.多种教学方法在中学生教学上的适用[J].教育教学论坛.2012年4月
[3]宋海义.浅谈新课标下的初中语文课堂教学模式[J].学科探究.2008年9月
（作者单位：江苏省泰州市胡庄初级中学）
【关键词】初中语文;创新;教学办法
前言：
语文学科在中国历史上有着悠久的历史，一代又一代的学者对语文教学进行着复杂多样的讨论。那么，在经济飞速发展，文化越来越丰富的今天，语文学科又应该进行怎样的改革？初中语文的教学应该采取何种模式？创新教学对现代初中语文学科有哪些重要意义？应采取怎样的办法和手段？下面，笔者将一一介绍。
1.初中语文的学科特殊性
1.1语文学科的概念
语文是新中国人文教育科学中以典范的古今书面语言作品为教学媒介、以启迪并发展学生智力为根本目的、以同化现代化的书面语言交际规范和同化现代化的中华民族共同人文心理为任务的基础学科。
“语文”这个词语在中国历史上出现的时间并不长，但是，“汉语言”这门学科却是历史悠久，源远流长。中国五千年的文明很大程度都体现在这一学科上，“唐诗”“宋词”“元曲”无不彰显着语文学科的绝妙风采。
1.2初中语文学科的特殊性
初中语文学科较其他专业学科如“数学”“英语”等，有着自身不可复制的特殊性。首先，语文学科是基础性的，工具性的，语文课的内容就是锻炼学生听，说，读，写的能力，以及培养学生的语文素养，这是我们日常需求也是必要的生活技能。其次语文学科是具有开放性和多样性的，语文教学的课堂内容实在是纷杂多样，可以有“蒹葭苍苍，白露为霜”的绝美诗经，也可以有“话天下大势合久必分，分久必合”的壮阔战争。最后，语文学科所具有的地方性，区域性也是其他学科不能比拟的。比如“数学”，它的内容是恒定不变的，一些公式定理无论哪个地方教授都是相同的，但是语文教学则不同，不同的地区有着不同的风俗，不同的信仰，对于语文的理解也各不相同，因此，就能教授出新的知识。
1.3中国目前初中语文教学的学情
教学的设计离不开对学情的了解，无论是传统教学办法还是创新教学办法都要依据学生的知识基础，接受能力，喜爱的教师授课方式等等因素决定。
初中的学生正处于青春期，是生理发育的第二个高峰期，学生个性较为鲜明，受外在影响极大，此时的语文教育应将重点放在学生性格的塑造，优良习惯的养成等方面，而不是仅仅教授课本上的知识，学习字词，背诵课文。
2.采用创新教学方式对初中语文教学的重大意义
通过上面的叙述我们己经基本了解了初中学生普遍存在的心理状态，以及他们的学习情况，那么针对这样的学情，我们应该制定怎样的教学计划，实施何种教学模式呢！毋庸置疑，以创新教学的办法来教授学生是最佳的。
首先，采用创新教学方式有利于提高学生对知识的接受能力。传统的“满堂灌”的教育方法丝毫不注重学生的主体地位，老师讲老师的，学生玩学生的，没有交流，没有互动，学生的接受能力自然相对较差，应该说，在这种情况下，学生根本就不想学习。但，如果老师能够创新教学办法，积极地与学生进行沟通交流，课堂上注重与学生的互动，那么，就会更加调动学生学习的兴趣，增强学习主动性。
其次， 采用创新教学方式有利于学生良好习惯的养成。创新的教学方式，不再单纯注重学生语文成绩的提高，而是注重学生全方位的发展，阅读，交际，口语，写作等等，通过老师的引导，支持与鼓励，培养学生养成多读多写，喜爱看书，乐于交际的优良习惯。
最后， 采用创新教学方式有利于学生全面能力的发展。在经济政治不断发展的今天，社会越来越重视会创新，有能力的人才，而不是只会“掉书袋子”的书生，对于教学方式的创新，不止能改变课堂教学的内容，更加可以转变学生看待问题的思想，促进学生的全面发展，增强社会竞争力。
3.应用于初中语文的创新教学的办法与措施
3.1更新语文教师的教学思想，增强创新意识
师者，所以传道授业解惑也。一堂课的课堂质量学生有一定影响，但在很大程度上，老师的作用更为巨大。要想使初中语文的课堂教学更加完善，教出新意，那么，首先就应该转变教师的教学思想。
老师作为一堂课的主导，应该掌握教学动向，清晰教学步骤，把更多的时间让给学生思考。增强创新意识，这表现在教学方式以及教授内容上， 只有让老师有了思想上的转变，学生才能享受到创新教学带来的好处和福音。
3.2改变传统语文教学的手段，坚持“以学生为主体，以教师为主导”
在新课改的要求下，教学方式应采取“以学生为主体，以教师为主导”的新的教学模式，也就是说，老师应该作为掌舵者，引导学生积极思考，踊跃发言，把握课堂的大走向，添加精彩有趣的知识内容，设计学生感兴趣的教学环节。学生应该作为划船者，由“听众”变为“主讲人”配合老师的教授方式，参与老师所设计的教学环节，层层深入，以达到最好的课堂效果。
3.3建立教学的“三维目标”增强与学生的互动交流
教师在教学过程中，应建立“三维目标”，即知识与技能目标，方法与过程目标以及情感，态度，价值观目标。这三者逐层深入，缺一不可。当然，针对于不同的课程，老师可以有所侧重，突出重点。
另外，老师应加强与学生的互动。不仅在课堂上，还要在课下与学生交流，了解学生对于课程的看法，寻找最为合适的教学手段，以保证学生的学习兴趣，提高学生学习能力。
4.总结
总而言之，采用创新的教学办法来教授初中语文，有利于提高学生的学习兴趣，调动学生学习的积极主动性，有利于培养学生优良习惯的养成，语文素养的提升，促进学生的全面发展。笔者对于初中语文创新办法的探究还有很多有瑕疵的地方，希望在以后的教育教学发展中，越来越多的人可以关注到这一命题，逐步完善创新教学的办法。
【参考文献】
[1]吴志强.浅论语文教学对学生可持续学习能力的培养[J].试题与研究（新课程论坛）.2012年10月
[2]肖国学，孟新山，李永波.多种教学方法在中学生教学上的适用[J].教育教学论坛.2012年4月
[3]宋海义.浅谈新课标下的初中语文课堂教学模式[J].学科探究.2008年9月
（作者单位：江苏省泰州市胡庄初级中学）