论文部分内容阅读
【摘 要】高校在计算机课程中开展双语教学，使学生在掌握计算机知识的同时，提高外语水平。找准外语和计算机技术两门学科的结合点，让学生一面广泛接触国外前沿技术和原版教材，一面从国内就业现实出发，提高自己的计算机专业技能，是计算机双语教学面对的重要问题。本文即围绕双语教学的当前发展、计算机双语教学现状、计算机双语课程学习等几个问题进行阐述。
【关键词】双语教学；计算机专业英语
一、双语教学现状综述
双语教学（bilingual education）是指在学校使用第二种语言或者外语进行各种学科的教学。从字面理解，双语教学应该是教师利用两种语言（一般指汉语和英语）作为课堂用语进行除英语语言教学之外的讲授学科或专业知识的一种教学活动。汉语和英语均是传递知识、启迪思维的媒介，二者相辅相承。双语教学的特征是：必须使用外文原版教材；英语作为教学的语言使用不得低于 50%。其目标是：学生能同时使用汉语和英语进行思维，能根据交际对象和工作环境的需要在两种语言间进行自由切换。
教育部曾指出：“实施双语教学是我国高等教育适应经济全球化趋势，培养具有国际合作意识、国际交流与竞争能力的外向型人才的重要途径”。此背景下，各高校纷纷出台对双语教学的鼓励政策，试行双语教学就成为教学改革很重要的一个环节。通过双语教学，极大地拓宽了英语在学科领域中的应用范围，解决了公共英语学习与专业应用之间的脱节，对培养学生听、说、读、写的英语综合应用能力，提高学生阅读国外文献和用英语思维表达的能力，具有重要的意义。
目前，人们对高校双语教学的成效普遍不十分认可，原因有两方面：一是开展双语教学的时间较短，功效尚未显现；二是双语教学课程比例较小，没有形成规模。双语教学的成效并非短时间内可以取得，也取决于规模效益。总体上看，我国高校双语教学尚处于初级阶段，因此各高校必须有长远规划，高度重视双语教学加大投入力度，逐步提高双语教学课程比例。
二、计算机课程双语教学的特点与思路
一般开设计算机英语课程的学校，希望能够通过对计算机专业英语的学习，学生能够达到以下三点要求：1.通过对本课程的学习，掌握本专业常用英语词汇和习惯表达方式；2.提高英语阅读和翻译能力，能够从英文资料中获取知识，为熟练阅读英文的计算机技术文献、资料和书籍打下良好基础；3.通过本课程的学习，提高使用英语获取专业知识和信息的能力。计算机专业的学生在初学计算机时，首先接触到的就是满是英文的命令、提示、帮助等，不难认识到要想学好计算机，英语是必要工具，因此产生好的学习动机。
在计算机双语教学的课堂教学活动中，学生应该是主体，教师应注重培养学生独立学习能力，让他们更多地具有自主学习、独立思维的时间与空间，让学生在学习中学会如何去获得知识的方法，以达到培养创新的意识，提高创新能力的目的。专业英语是从基础英语学习阶段到应用英语阶段的过渡。专业英语课程既不是单纯的语言课，也不是单纯的专业课，是一门将语言应用与专业知识紧密结合的课程。专业英语有别于基础英语的最大不同之处是长句多、专业术语多，因此应围绕专业交流的实际需要，要求学生掌握专业英语的词汇、语言特点。
计算机英语教材中大部分都是将当时的科技文献集结成章，介绍计算机领域相关内容形成的。科技文献具有其自身的英语特点，它不同于一般大学英语中选择的文章。计算机英语较多使用被动句以及长句。所以教师在讲授这门课时应该结合本专业的特点有针对性的对英语语法进行讲解，培养他们综合运用英语知识和专业知识解决具体问题的能力，包括获取专业文献信息、跟踪科技前沿及促进其创新思维发展。
三、计算机双语课程的学习
计算机技术一直都是国外领先，要想了解到最新、最高科技的知识，只有通过阅读英文的科技文献才能获得，所以计算机英语的学习首要是理论学习。单词是构成文章的基本元素，要理解文章，首要的就是要明白单词的意义，所以单词的学习是计算机英语的基础。同时，专业词汇的熟练掌握是专业英语教学的基本要求。课堂教学应该逐步地开展全英语教学，力求给学生创造一个完全的英语环境。建议学生参照英文软件设计说明书，撰写自己的课程设计说明书和毕业论文摘要，促使他们针对实际的需求进行学习，学生在英文论文书写过程中，积极查阅资料、收集数据、组织文字，将会得到有益的锻炼。
引导学生通过使用专业字典和计算机应用软件以及网络资源等来获得帮助。计算机专业的学生使用互联网非常熟练，并且网络上关于计算机的英文内容要远远多于中文的内容，训练学生以英语为工具，使用互联网，解决专业问题。包括使用网络工具解决基本问题；通过搜索引擎查找；登录专业论坛、电子邮件等与同行、专家交流等等。除了课堂上讲解的内容，让学生自己可以通过自学，在解决问题的过程中训练解决问题的能力，让计算机知识水平和英语水平互相促进。
参考文献：
[1]崔玉宝.浅谈计算机专业英语的学与教[J].华北航天工业学院学报，2003（4）：60-62.
[2]吴欣欣，燕小青.高校双语教学热的冷思考[J].宁波大学学报（教育科学版），2010（9）：117-120.
[3]杨战武.如何搞好计算机专业英语教学[J].运城学院学报，2007，25（5）：72-73.
【关键词】双语教学；计算机专业英语
一、双语教学现状综述
双语教学（bilingual education）是指在学校使用第二种语言或者外语进行各种学科的教学。从字面理解，双语教学应该是教师利用两种语言（一般指汉语和英语）作为课堂用语进行除英语语言教学之外的讲授学科或专业知识的一种教学活动。汉语和英语均是传递知识、启迪思维的媒介，二者相辅相承。双语教学的特征是：必须使用外文原版教材；英语作为教学的语言使用不得低于 50%。其目标是：学生能同时使用汉语和英语进行思维，能根据交际对象和工作环境的需要在两种语言间进行自由切换。
教育部曾指出：“实施双语教学是我国高等教育适应经济全球化趋势，培养具有国际合作意识、国际交流与竞争能力的外向型人才的重要途径”。此背景下，各高校纷纷出台对双语教学的鼓励政策，试行双语教学就成为教学改革很重要的一个环节。通过双语教学，极大地拓宽了英语在学科领域中的应用范围，解决了公共英语学习与专业应用之间的脱节，对培养学生听、说、读、写的英语综合应用能力，提高学生阅读国外文献和用英语思维表达的能力，具有重要的意义。
目前，人们对高校双语教学的成效普遍不十分认可，原因有两方面：一是开展双语教学的时间较短，功效尚未显现；二是双语教学课程比例较小，没有形成规模。双语教学的成效并非短时间内可以取得，也取决于规模效益。总体上看，我国高校双语教学尚处于初级阶段，因此各高校必须有长远规划，高度重视双语教学加大投入力度，逐步提高双语教学课程比例。
二、计算机课程双语教学的特点与思路
一般开设计算机英语课程的学校，希望能够通过对计算机专业英语的学习，学生能够达到以下三点要求：1.通过对本课程的学习，掌握本专业常用英语词汇和习惯表达方式；2.提高英语阅读和翻译能力，能够从英文资料中获取知识，为熟练阅读英文的计算机技术文献、资料和书籍打下良好基础；3.通过本课程的学习，提高使用英语获取专业知识和信息的能力。计算机专业的学生在初学计算机时，首先接触到的就是满是英文的命令、提示、帮助等，不难认识到要想学好计算机，英语是必要工具，因此产生好的学习动机。
在计算机双语教学的课堂教学活动中，学生应该是主体，教师应注重培养学生独立学习能力，让他们更多地具有自主学习、独立思维的时间与空间，让学生在学习中学会如何去获得知识的方法，以达到培养创新的意识，提高创新能力的目的。专业英语是从基础英语学习阶段到应用英语阶段的过渡。专业英语课程既不是单纯的语言课，也不是单纯的专业课，是一门将语言应用与专业知识紧密结合的课程。专业英语有别于基础英语的最大不同之处是长句多、专业术语多，因此应围绕专业交流的实际需要，要求学生掌握专业英语的词汇、语言特点。
计算机英语教材中大部分都是将当时的科技文献集结成章，介绍计算机领域相关内容形成的。科技文献具有其自身的英语特点，它不同于一般大学英语中选择的文章。计算机英语较多使用被动句以及长句。所以教师在讲授这门课时应该结合本专业的特点有针对性的对英语语法进行讲解，培养他们综合运用英语知识和专业知识解决具体问题的能力，包括获取专业文献信息、跟踪科技前沿及促进其创新思维发展。
三、计算机双语课程的学习
计算机技术一直都是国外领先，要想了解到最新、最高科技的知识，只有通过阅读英文的科技文献才能获得，所以计算机英语的学习首要是理论学习。单词是构成文章的基本元素，要理解文章，首要的就是要明白单词的意义，所以单词的学习是计算机英语的基础。同时，专业词汇的熟练掌握是专业英语教学的基本要求。课堂教学应该逐步地开展全英语教学，力求给学生创造一个完全的英语环境。建议学生参照英文软件设计说明书，撰写自己的课程设计说明书和毕业论文摘要，促使他们针对实际的需求进行学习，学生在英文论文书写过程中，积极查阅资料、收集数据、组织文字，将会得到有益的锻炼。
引导学生通过使用专业字典和计算机应用软件以及网络资源等来获得帮助。计算机专业的学生使用互联网非常熟练，并且网络上关于计算机的英文内容要远远多于中文的内容，训练学生以英语为工具，使用互联网，解决专业问题。包括使用网络工具解决基本问题；通过搜索引擎查找；登录专业论坛、电子邮件等与同行、专家交流等等。除了课堂上讲解的内容，让学生自己可以通过自学，在解决问题的过程中训练解决问题的能力，让计算机知识水平和英语水平互相促进。
参考文献：
[1]崔玉宝.浅谈计算机专业英语的学与教[J].华北航天工业学院学报，2003（4）：60-62.
[2]吴欣欣，燕小青.高校双语教学热的冷思考[J].宁波大学学报（教育科学版），2010（9）：117-120.
[3]杨战武.如何搞好计算机专业英语教学[J].运城学院学报，2007，25（5）：72-73.