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翻开姜在兴的简历，有这样一些记载：中共党员，博士生导师，矿产普查与勘探专业学术带头人，中国地质学会、中国矿物岩石地球化学学会沉积学会和岩相古地理专业委员会委员，中国石油天然气总公司跨世纪学术、技术带头人，教育部“油气沉积地质”创新团队负责人，享受国务院政府特殊津贴，国家新世纪百千万人才工程国家级人选，被国家能源领导小组聘为国家能源专家咨询委员会委员。
曾获国家科技进步一等奖、二等奖，国家级优秀教学成果奖，山东省科技进步一等奖、二等奖、三等奖，自然科学理论三等奖，中国石油天然气总公司科技三等奖，铁人科技奖，中国科学院院长奖学金特别奖，霍英东教育基金会高校青年教师奖，中国青年地质科技奖……他的荣誉一次比一次闪耀，他的人生一步一步越显淡定。
一句话领入科学殿堂
1984年和1987年毕业于中国石油大学(华东)，姜在兴分别获得石油地质学士学位和硕士学位。研究生入学教育时，国务院学位办公室的一位领导给全校硕士生上了一堂课，这位领导语重心长的一句话令他终生难忘，并且时常回响在耳旁，这位领导说：研究生阶段要出“Something new，somethlng different”的成果。这句话时刻激励他要有一种创新意识。
硕士毕业后，姜在兴选择了留校任教。意气风发的他担任起助教工作，苦心钻研于沉积学领域。当时年轻教师因为资历太浅，在学校几乎不能申请到什么项目，而25岁的他，敢想敢做，拉上教研室几个刚硕士毕业的教师骑着自行车结伴而行，自费考察黄河三角洲。在调查中，他们发现了黄河三角洲异常水流和安徽地区半深海等深流沉积。经过实地考察、调查研究、反复论证，他们将现代黄河三角洲与古代的三角洲进行对比，提出了自己的看法和观点。中国石油大学和中国石油天然气总公司的领导听了他们的汇报后非常高兴，对他们的项目《黄河三角洲现代沉积研究》大为赞赏，立即批准了这一项目。这是姜在兴第一次负责的项目并获得了成功，这不仅增强了他的自信心，而且为他日后走上科研之路奠定了坚实的基础。
回忆起这段时光，姜教授不禁感叹当年他们几个年轻人的勇气和胆识。他意味深长地说：“年轻人要有闯劲，在经过知识的储备后，应该善于‘推销’自己。只要发挥主动性，就有成功的希望。”
在当助教期间，姜在兴在《科学通报》上发表了两篇论文，他的成就使其从助教破格晋升为副教授。
“我是‘十五年磨一剑’”
1990年一2005年是姜在兴人生中关键的15年。他笑着说：“我是‘十五年磨一剑’。”
1990年，姜在兴到英国参加第十三届国际沉积学大会，听到了国外科学家提出的一个非常新鲜的词语——“层序地层学”，也就是从这时开始，他与“层序地层学”产生了不解之缘。1991年一个偶然的机会，他到美国艾克森石油公司进行访问，一位层序地层学专家赠给他一本书——《层序地层学》。通过这本书，他开始思考：能否将层序地层学理论用在我国陆相油气勘探中?既然我们在层序地层学理论方面不能突破国外，那么我们能否在理论的应用上有所创新?
尽管想法很好，然而在实践中却遇到了许多障碍：国外的理论总体上是合适的，但也存在“水土不服”的地方。陆相与海相的研究差距很大，前者强调通过海平面的变化控制地层，而后者没有海平面，陆相的构造活动很强烈，物源的供给充足。所以外国的理论不能简单地套用，而要经过不断检测和再创新。
另一个苦恼就是，通过测试，他们惊奇地发现：用这种陆相层序地层学成油理论得出的结果与传统的方法存在一些冲突。国内对于传统的成油理论已经有了很成熟的技术和方法，而且这种理论和方法也早就被人们接受。如何突破人们的“思维定势”，让大家接受这个新的理论，成为他们面临的难题。于是他们到油田现场举办大量的培训班，与生产实践相结合开展培训，慢慢地，大家接受了这些理论，他的理论取得了重大的实际效用。
姜在兴主要研究方向为石油沉积地质学、石油地质学、层序地层学，作为项目负责人和技术骨干，他先后主持并完成了国家级、省部级“八五”、“九五”、“十五”重点科技攻关课题、国家基金项目、国家“973项目”等。他在国际《沉积学》、《盆地研究》和国内《科学通报》、《地质学报》、《沉积学报》、《地质科学》等学术刊物上发表论文100余篇。他主编了《沉积学》(教育部十五国家规划教材)、《层序地层学原理及应用》、《砂体层序地层学及沉积学》等7本专著，多次在中、英、美等国举行的国际沉积学大会、国际地质学大会、美国地质学会年会等国内外地质学学术会议上进行论文宣讲及学术交流。
2004年1月，姜在兴调入中国地质大学(北京)。由于他在油气地质方面的建树，2007年，他被聘为国家能源专家咨询委员会委员。这个委员会是国家能源领导小组的咨询机构，主要围绕国家能源发展战略和规划、重大能源政策以及能源领域的重大问题开展研究，提出政策建议，为国家能源决策提供服务。委员会下设煤炭、电力与核能、油气、可再生能源、能源节约、能源经济6个专业委员会。包括两院院士在内的40位中国能源领域高级专家成为首批委员会成员，姜在兴是其中较为年轻的一位委员。
用铁人精神激励学生
在进行国内外石油研究项目的过程中，姜在兴深刻体会到石油行业工作人员的艰辛，他常用铁人精神激励自己，也激励学生。
在指导学生时，姜在兴不只是单纯地指导学生完成一篇毕业论文，而且让学生亲自参与到整个项目的研究过程中。为此，他与学生一起组成项目组，从项目设计到项目谈判，再到项目汇报，他都要精心设计。从协助文献调研到参与研究活动，从在旁聆听到参与讨论，从请教软件操作、图件编绘到大胆提出问题，学生在不知不觉中获得了较大的进步。他说，作为一名工科生，将来是生产实践一线的工作者，必须要学会并且要善于与人打交道，这样才能解决实际问题。
姜在兴尤其重视学生的英语学习，他鼓励和倡导学生用英文发表高质量的科研论文。他提出在基地班教学中引进外教和外文教材，学院领导采用了这一建议。目前，在“沉积学基础”课程的教学中，学院每年都会请来一名研究沉积学的德国籍教师进行面向本科生、研究生的专题讲座，这种“中西合璧”的教学模式，激发了学生的热情，提高了他们的学习兴趣。每年，他的学生中都会有一两个人赴国外工作。在谈到学生的英语水平时，他讲了一个小故事：2008年8月，他与一名研究生准备赴阿尔及利亚汇报沉积学的研究项目，原本约好两人一起汇报，然而在登机前，姜在兴突然接到电话需要参加一个临时紧急会议，学生只能单独一人汇报。从曼谷转机到开罗，又从开罗转机到阿尔及利亚，首次踏出国门，这名学生不但没有紧张，反而在汇报会上表现出众，学生流利的英语口语和精彩的内容获得了中方和外方领导及技术人员的高度赞赏，后来ADM煤田总经理张春书对姜在兴说： “汇报会现场听众反映很好，你的学生真是给地质大学和你争了光!”
姜在兴不仅关心学生的学习，而且关心学生的生活，对生活上有困难的学生，他总是义不容辞地给予帮助。他说，教师要传道、授业、解惑，其中解惑不仅要解决学术上的疑惑，而且要解决思想上的困惑。
在每年研究生入学时，姜在兴总会讲那句话——“Something new，something different。”每个学期的初、中、末阶段，他都会召集所有研究生参加讨论会并且要求每位学生发言，畅谈这段时间学习、生活的体会和感受。他认为，这既是师生交流、沟通的一种方式，也是学生锻炼语言表达能力的机会。“桃李不言，下自成蹊”，他的博士、硕士生中已有3人成为教授、6人成为教授级高级工程师。
创新探索教学之道
“沉积学基础”是国内外包括地学类专业的高校和科学院所普遍开设的课程。为了教好这门课，姜在兴不断进行教学改革。他在休斯敦大学和犹他大学做高级访问学者期间，旁听了这两所大学“沉积学”的课程，了解了美国大学教授关于沉积学的教学思想、教学方法和组织形式。通过赴欧美考察，他打破了国内“沉积学”教学的普遍惯例，和课程组成员共同摸索了一套“二元合一”的教学体系。“二元”是指“岩类学”和“沉积环境”这两个教学“元”，“一”是指在对认知规律和“沉积学”课程特色深刻认识的基础上，把两个教学“元”重新组合，使之符合沉积学本质和认知规律，最终目的在于有效改善教学效果。把岩类教学和沉积环境教学紧密安排，即讲授了一种岩类学，立刻讲授相应的沉积环境或沉积相：之后再继续讲授新的岩类和新的沉积相。对于这一新的教学体系，学生反馈很好。
课堂上，姜在兴采用“讨论法”、“启发研究式”、“参观式”等多种教学方法，注重加强教师与学生的互动，通过给予学生适度的压力，调动了学生的积极性，激发了他们的潜力。学生不仅掌握了有关教学内容，而且逐步形成了对沉积学的热爱和对探索自然界的兴趣。
在平时的教学中，姜在兴及时将学科的最新发展和从事科研活动的最新认识以学生易于接受的方式讲授。
姜教授还把获得国家科学技术进步二等奖的”陆相湖盆层序地层学研究及其在油气勘探开发中的应用”这一最新科研成果，及时融入“十一五”教材《沉积学》的编写和再版，在授课时把这种中国学者针对中国陆相湖盆勘探实践的创新认识潜移默化地传授，这些来自于中国油气勘探实践的授课内容让学生感到既新颖又贴近，教学效果非常好。
由姜教授主编的《沉积学》教材作为国家级规划教材在国内享有盛誉，被中国地质大学、中国石油大学、北京大学、成都理工大学、长江大学、西南石油大学、大庆石油大学和中国矿业大学等众多高校采用，该版教材目前已印刷3次，印数达20，000多册。
在2008年北京高校市级精品课程的评选中，姜在兴的“沉积学基础”榜上有名。2009年3月，以他为带头人的“油气沉积地质”教育部创新团队接受了教育部专家组的现场实地考察并获准建设，该团队是中国地质大学(北京)单独负责建设的第一个教育部创新团队。2009年，他被评为北京市教学名师。
带领中国研究团队走向国际
姜在兴认为研究石油沉积地质不能将眼光局限在本土，应该走向国际，所以他提倡要打造一个国际化特色的互补性的团队结构。他带领的团队与国际沉积学界著名教授及团体有着密切的科研和教学交流。
每年，姜在兴带领的团队都定期邀请国际沉积学界著名教授来校进行短期交流并授课。美国卫奇塔州立大学、科罗拉多矿业大学、德国爱尔兰根一纽伦堡大学等国外的著名专家每年来校进行课堂教学，共同开展野外考察。团队骨干教师都具有国外进修、学习、交流的经历，他们汲取西方沉积学界的教学理念、思路和方法，使之融入到团队的教学工作中。
姜在兴说，随着国家油气走向全球、走向世界，我国在海外合资开展了许多油气勘探开发项目。现在研究全球沉积地质问题恰逢其时，机遇难得。目前，他的研究项目已涉及哈萨克斯坦、阿尔及利亚、尼日利亚、厄瓜多尔、巴西等国。随着项目研究的国际化，团队也逐渐向国际化迈进。
目前，他们正在整合各种优质资源，在全球招聘沉积学方面的优秀人才。同时，团队还不断加强与国际上知名的沉积学家、沉积学组织的联系，提高学校沉积地质研究在国际上的声望。创新团队力争在人才培养和开拓全球油气沉积地质研究的视野方面取得重大突破。
面对一路走来的奋斗和成果，姜在兴感慨颇深，他总是将成绩归功于团队，他说“团队的力量大于一切”。他自己也有着更大的“愿景”：“我希望能多些时间仔细思考，多培养优秀人才，多出精品成果，争取得到国际同行更大的认可。”
曾获国家科技进步一等奖、二等奖，国家级优秀教学成果奖，山东省科技进步一等奖、二等奖、三等奖，自然科学理论三等奖，中国石油天然气总公司科技三等奖，铁人科技奖，中国科学院院长奖学金特别奖，霍英东教育基金会高校青年教师奖，中国青年地质科技奖……他的荣誉一次比一次闪耀，他的人生一步一步越显淡定。
一句话领入科学殿堂
1984年和1987年毕业于中国石油大学(华东)，姜在兴分别获得石油地质学士学位和硕士学位。研究生入学教育时，国务院学位办公室的一位领导给全校硕士生上了一堂课，这位领导语重心长的一句话令他终生难忘，并且时常回响在耳旁，这位领导说：研究生阶段要出“Something new，somethlng different”的成果。这句话时刻激励他要有一种创新意识。
硕士毕业后，姜在兴选择了留校任教。意气风发的他担任起助教工作，苦心钻研于沉积学领域。当时年轻教师因为资历太浅，在学校几乎不能申请到什么项目，而25岁的他，敢想敢做，拉上教研室几个刚硕士毕业的教师骑着自行车结伴而行，自费考察黄河三角洲。在调查中，他们发现了黄河三角洲异常水流和安徽地区半深海等深流沉积。经过实地考察、调查研究、反复论证，他们将现代黄河三角洲与古代的三角洲进行对比，提出了自己的看法和观点。中国石油大学和中国石油天然气总公司的领导听了他们的汇报后非常高兴，对他们的项目《黄河三角洲现代沉积研究》大为赞赏，立即批准了这一项目。这是姜在兴第一次负责的项目并获得了成功，这不仅增强了他的自信心，而且为他日后走上科研之路奠定了坚实的基础。
回忆起这段时光，姜教授不禁感叹当年他们几个年轻人的勇气和胆识。他意味深长地说：“年轻人要有闯劲，在经过知识的储备后，应该善于‘推销’自己。只要发挥主动性，就有成功的希望。”
在当助教期间，姜在兴在《科学通报》上发表了两篇论文，他的成就使其从助教破格晋升为副教授。
“我是‘十五年磨一剑’”
1990年一2005年是姜在兴人生中关键的15年。他笑着说：“我是‘十五年磨一剑’。”
1990年，姜在兴到英国参加第十三届国际沉积学大会，听到了国外科学家提出的一个非常新鲜的词语——“层序地层学”，也就是从这时开始，他与“层序地层学”产生了不解之缘。1991年一个偶然的机会，他到美国艾克森石油公司进行访问，一位层序地层学专家赠给他一本书——《层序地层学》。通过这本书，他开始思考：能否将层序地层学理论用在我国陆相油气勘探中?既然我们在层序地层学理论方面不能突破国外，那么我们能否在理论的应用上有所创新?
尽管想法很好，然而在实践中却遇到了许多障碍：国外的理论总体上是合适的，但也存在“水土不服”的地方。陆相与海相的研究差距很大，前者强调通过海平面的变化控制地层，而后者没有海平面，陆相的构造活动很强烈，物源的供给充足。所以外国的理论不能简单地套用，而要经过不断检测和再创新。
另一个苦恼就是，通过测试，他们惊奇地发现：用这种陆相层序地层学成油理论得出的结果与传统的方法存在一些冲突。国内对于传统的成油理论已经有了很成熟的技术和方法，而且这种理论和方法也早就被人们接受。如何突破人们的“思维定势”，让大家接受这个新的理论，成为他们面临的难题。于是他们到油田现场举办大量的培训班，与生产实践相结合开展培训，慢慢地，大家接受了这些理论，他的理论取得了重大的实际效用。
姜在兴主要研究方向为石油沉积地质学、石油地质学、层序地层学，作为项目负责人和技术骨干，他先后主持并完成了国家级、省部级“八五”、“九五”、“十五”重点科技攻关课题、国家基金项目、国家“973项目”等。他在国际《沉积学》、《盆地研究》和国内《科学通报》、《地质学报》、《沉积学报》、《地质科学》等学术刊物上发表论文100余篇。他主编了《沉积学》(教育部十五国家规划教材)、《层序地层学原理及应用》、《砂体层序地层学及沉积学》等7本专著，多次在中、英、美等国举行的国际沉积学大会、国际地质学大会、美国地质学会年会等国内外地质学学术会议上进行论文宣讲及学术交流。
2004年1月，姜在兴调入中国地质大学(北京)。由于他在油气地质方面的建树，2007年，他被聘为国家能源专家咨询委员会委员。这个委员会是国家能源领导小组的咨询机构，主要围绕国家能源发展战略和规划、重大能源政策以及能源领域的重大问题开展研究，提出政策建议，为国家能源决策提供服务。委员会下设煤炭、电力与核能、油气、可再生能源、能源节约、能源经济6个专业委员会。包括两院院士在内的40位中国能源领域高级专家成为首批委员会成员，姜在兴是其中较为年轻的一位委员。
用铁人精神激励学生
在进行国内外石油研究项目的过程中，姜在兴深刻体会到石油行业工作人员的艰辛，他常用铁人精神激励自己，也激励学生。
在指导学生时，姜在兴不只是单纯地指导学生完成一篇毕业论文，而且让学生亲自参与到整个项目的研究过程中。为此，他与学生一起组成项目组，从项目设计到项目谈判，再到项目汇报，他都要精心设计。从协助文献调研到参与研究活动，从在旁聆听到参与讨论，从请教软件操作、图件编绘到大胆提出问题，学生在不知不觉中获得了较大的进步。他说，作为一名工科生，将来是生产实践一线的工作者，必须要学会并且要善于与人打交道，这样才能解决实际问题。
姜在兴尤其重视学生的英语学习，他鼓励和倡导学生用英文发表高质量的科研论文。他提出在基地班教学中引进外教和外文教材，学院领导采用了这一建议。目前，在“沉积学基础”课程的教学中，学院每年都会请来一名研究沉积学的德国籍教师进行面向本科生、研究生的专题讲座，这种“中西合璧”的教学模式，激发了学生的热情，提高了他们的学习兴趣。每年，他的学生中都会有一两个人赴国外工作。在谈到学生的英语水平时，他讲了一个小故事：2008年8月，他与一名研究生准备赴阿尔及利亚汇报沉积学的研究项目，原本约好两人一起汇报，然而在登机前，姜在兴突然接到电话需要参加一个临时紧急会议，学生只能单独一人汇报。从曼谷转机到开罗，又从开罗转机到阿尔及利亚，首次踏出国门，这名学生不但没有紧张，反而在汇报会上表现出众，学生流利的英语口语和精彩的内容获得了中方和外方领导及技术人员的高度赞赏，后来ADM煤田总经理张春书对姜在兴说： “汇报会现场听众反映很好，你的学生真是给地质大学和你争了光!”
姜在兴不仅关心学生的学习，而且关心学生的生活，对生活上有困难的学生，他总是义不容辞地给予帮助。他说，教师要传道、授业、解惑，其中解惑不仅要解决学术上的疑惑，而且要解决思想上的困惑。
在每年研究生入学时，姜在兴总会讲那句话——“Something new，something different。”每个学期的初、中、末阶段，他都会召集所有研究生参加讨论会并且要求每位学生发言，畅谈这段时间学习、生活的体会和感受。他认为，这既是师生交流、沟通的一种方式，也是学生锻炼语言表达能力的机会。“桃李不言，下自成蹊”，他的博士、硕士生中已有3人成为教授、6人成为教授级高级工程师。
创新探索教学之道
“沉积学基础”是国内外包括地学类专业的高校和科学院所普遍开设的课程。为了教好这门课，姜在兴不断进行教学改革。他在休斯敦大学和犹他大学做高级访问学者期间，旁听了这两所大学“沉积学”的课程，了解了美国大学教授关于沉积学的教学思想、教学方法和组织形式。通过赴欧美考察，他打破了国内“沉积学”教学的普遍惯例，和课程组成员共同摸索了一套“二元合一”的教学体系。“二元”是指“岩类学”和“沉积环境”这两个教学“元”，“一”是指在对认知规律和“沉积学”课程特色深刻认识的基础上，把两个教学“元”重新组合，使之符合沉积学本质和认知规律，最终目的在于有效改善教学效果。把岩类教学和沉积环境教学紧密安排，即讲授了一种岩类学，立刻讲授相应的沉积环境或沉积相：之后再继续讲授新的岩类和新的沉积相。对于这一新的教学体系，学生反馈很好。
课堂上，姜在兴采用“讨论法”、“启发研究式”、“参观式”等多种教学方法，注重加强教师与学生的互动，通过给予学生适度的压力，调动了学生的积极性，激发了他们的潜力。学生不仅掌握了有关教学内容，而且逐步形成了对沉积学的热爱和对探索自然界的兴趣。
在平时的教学中，姜在兴及时将学科的最新发展和从事科研活动的最新认识以学生易于接受的方式讲授。
姜教授还把获得国家科学技术进步二等奖的”陆相湖盆层序地层学研究及其在油气勘探开发中的应用”这一最新科研成果，及时融入“十一五”教材《沉积学》的编写和再版，在授课时把这种中国学者针对中国陆相湖盆勘探实践的创新认识潜移默化地传授，这些来自于中国油气勘探实践的授课内容让学生感到既新颖又贴近，教学效果非常好。
由姜教授主编的《沉积学》教材作为国家级规划教材在国内享有盛誉，被中国地质大学、中国石油大学、北京大学、成都理工大学、长江大学、西南石油大学、大庆石油大学和中国矿业大学等众多高校采用，该版教材目前已印刷3次，印数达20，000多册。
在2008年北京高校市级精品课程的评选中，姜在兴的“沉积学基础”榜上有名。2009年3月，以他为带头人的“油气沉积地质”教育部创新团队接受了教育部专家组的现场实地考察并获准建设，该团队是中国地质大学(北京)单独负责建设的第一个教育部创新团队。2009年，他被评为北京市教学名师。
带领中国研究团队走向国际
姜在兴认为研究石油沉积地质不能将眼光局限在本土，应该走向国际，所以他提倡要打造一个国际化特色的互补性的团队结构。他带领的团队与国际沉积学界著名教授及团体有着密切的科研和教学交流。
每年，姜在兴带领的团队都定期邀请国际沉积学界著名教授来校进行短期交流并授课。美国卫奇塔州立大学、科罗拉多矿业大学、德国爱尔兰根一纽伦堡大学等国外的著名专家每年来校进行课堂教学，共同开展野外考察。团队骨干教师都具有国外进修、学习、交流的经历，他们汲取西方沉积学界的教学理念、思路和方法，使之融入到团队的教学工作中。
姜在兴说，随着国家油气走向全球、走向世界，我国在海外合资开展了许多油气勘探开发项目。现在研究全球沉积地质问题恰逢其时，机遇难得。目前，他的研究项目已涉及哈萨克斯坦、阿尔及利亚、尼日利亚、厄瓜多尔、巴西等国。随着项目研究的国际化，团队也逐渐向国际化迈进。
目前，他们正在整合各种优质资源，在全球招聘沉积学方面的优秀人才。同时，团队还不断加强与国际上知名的沉积学家、沉积学组织的联系，提高学校沉积地质研究在国际上的声望。创新团队力争在人才培养和开拓全球油气沉积地质研究的视野方面取得重大突破。
面对一路走来的奋斗和成果，姜在兴感慨颇深，他总是将成绩归功于团队，他说“团队的力量大于一切”。他自己也有着更大的“愿景”：“我希望能多些时间仔细思考，多培养优秀人才，多出精品成果，争取得到国际同行更大的认可。”