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随着时代的进步与发展，幼儿的教育模式也随之更新发展和更深一步的探索研究，近几年来，在幼儿教育领域中，发现了手指在幼儿快速的生理期间对细胞有直接性的刺激，通过经常性的手指的活动，能快速激活大脑皮层的神经细胞，对健脑作用极大。相对的，手指活动的进阶，也就是进行更为复杂以及精巧的手指运动，幼儿的控制越为娴熟，神经联系就越为紧密，对开发智力具有不可忽视的重要性。
一、手指游戏促进幼儿更快手眼协调
人说“心灵手巧”，表示在手指的活动代表着大脑此刻的运转速度。对于幼儿来说，手是幼儿感悟世界的一个极为重要的器官，因为它直接关系到大脑，而手指活动对于在大脑建设极为快速的时期占有重要地位。通过大脑以及眼和手的协调运作中，激发幼儿的大脑潜能，并以此来带动大脑和手指以及眼部器官的协调性。因此手指游戏已成为幼儿教育中一项重要的活动内容，在探索过程中，人们将其与节奏性极强的儿歌以及手指运动操融合在一起，强调学习娱乐的结合，增强成人和幼儿的沟通渠道，刺激了幼儿感觉器官的发展。比如，小小班的《小蜜蜂》，一只小蜜蜂，飞到花丛中，花儿齐开放。按照五个字一节拍，1、大拇指指尖对碰，其他四指握拳，可增强幼儿对手指的认知。2、手臂下上移动，除大拇指外两掌的手指张开上下煽动，可锻炼手指的灵活度。3、前两字时右手五指并拢手心向上，中间两字左手五指手心向上，最后两字两手腕合拢，手指弯曲呈花开姿态。在这个动作简单且内容新颖有趣的游戏过程中，能够认识自己的手指还能提高手口眼的协调能力。
二、手指游戏促使幼儿更快学会语言
因年龄尚小，幼儿通常手腕和手指等小肌肉群的发育都相对迟缓，对手部的控制力弱，因此手与脑部的协调能力差。幼儿对社会接触慢，对现实世界的认知少，同时语言需要自发学习，且手指是沟通世界的一个重要器官，通过手指和语言交融学习，刺激人类与生俱来的模仿天性，以此来锻炼孩子的语言能力。手指游戏的出现，提供了孩子自我表现的机会，如说讲故事以及猜谜语等简单益智的游戏是刺激幼儿学习语言的重要途径和学习方式。
手指游戏配合儿歌的形式本身就是在传授知识，也就是一个载体。通过一些手指小游戏就可以顺利完成教学任务了。比如，《小猪爬山坡》“一只小猪猪胖嘟嘟”唱出的同时，教师就做出两只食指画圈，“一步一步爬山坡”时，左手伸直，右手的食指和中指做人两腿走路的样子在左手臂上行走的样子。“咕咚咕咚滚下来”时，右手握拳在左手臂上做翻滚状，从“上坡”翻滚到“下坡”，做来回。诸如此类的手指游戏，幼儿得到了愉快放松，且通过模仿教师的动作，吸收到一些常识性的东西，又锻炼了手指的抓握能力，在幼儿教育中具有相当大的实用价值。
三、手指游戏提高幼儿的注意力
幼儿因生理和心理发展的限制，注意力很容易就分散转移，导致一些教学活动无法顺利的开展。想要解决这个办法的根本途径在于提高幼儿的注意力集中的时间。而想要延长注意力集中的时间，可以通过手指游戏捕捉孩子的注意力，是一项相当有效的办法。
因幼儿自控力不足，在群体中混乱的语言沟通里会出现吵架甚至是与同伴发生打架的情况，而教师采用警告和呵斥的方式促使双方坐定的办法是极其不理智的。一方面对幼儿的影响不好，形象有损；其二，这样的威逼情况上通常收效甚微，而且耽误时间。此时通过手指游戏便可以有效解决这个问题，教师可以示范手指游戏的规则，等幼儿的注意力被吸引集中后再继续之前的活动，也不必通过责骂此类有负面影响的行为来集中幼儿的注意力。
教师带领幼儿进行边说边游戏的游戏模式，可最大幅度压缩了注意力分散的时间提高了教授效率。幼儿手指肌肉得到了有效的锻炼，同时在过程中学习了一些平时可以惯于常用的语言，表达能力也得到了发展，全面发展了幼儿的感官和智商发育。
四、手指游戏调动幼儿的积极性
幼儿的思维模式单纯，个性方面也因心智的不成熟表达得十分明显，不可避免的是处在陌生的幼儿园的教学环境中会产生陌生感甚至是恐惧感。亦或是对父母亲的依赖性太强烈以及天性内向等因素的影响，大多数幼儿常常对教师的活动表现得毫无兴趣，配合度低甚至还会出现哭闹大嚷的行为，这些情况的发生对于对教师开展的教学活动造成了极大的阻碍。为消除陌生感，教师必须主动接近幼儿。想要拉近幼儿的距离，必须做出吸引幼儿的行为模式，幼儿对给予其兴趣的人都会抱有一定的好感和熟悉感，而手指游戏就是一个极为有效的活动。教师需了解手指游戏的原理并通过丰富有趣的手指操，以及调动幼儿情绪的生动有趣的儿歌等等，幼儿就很快获取愉悦的心情幼儿。根据部分家长反映，手指游戏对一向难撬金口的内向幼儿也极为有效，会出现一个人的时候也会不自觉的跟着比划动作的情况，自发的咿呀歌唱，这些对语言能力学习都有着积极的作用。
五、总结
在人的社会生活的进程中，动手能力是一项最基本并且在任何实际操作中必备的基本能力。幼儿从面对陌生的世界的开始，要想促使其尽快走进这个世界，必须通过“动手”进而而接触这个社会，而思维也是在此过程中慢慢凝聚和发展拓寬。
手指游戏可行性一：手指游戏简单有趣，尝试空间大，并适用于各个年龄阶段的幼儿，空间和时间性的跳跃弹度大拓展了可持续发展性。
手指游戏可行性二：手指游戏满足了儿童的好动的兴趣，同时对幼儿的发展提供了操作的机会，教师通过寓教于乐的形式取得了最佳的效果。
手指游戏可行性三：它的可操作性在于符合了幼儿好动好玩的天性，科学合理的采用了循序渐进的学习模式，使得幼儿在具有趣味性的活动中，能学会观察以及有意识记忆和思维联想，在过程中使得手脑协调得到了有效的锻炼，并愉悦了身心健康，智力得到了开发，可以说是受益良多。
一、手指游戏促进幼儿更快手眼协调
人说“心灵手巧”，表示在手指的活动代表着大脑此刻的运转速度。对于幼儿来说，手是幼儿感悟世界的一个极为重要的器官，因为它直接关系到大脑，而手指活动对于在大脑建设极为快速的时期占有重要地位。通过大脑以及眼和手的协调运作中，激发幼儿的大脑潜能，并以此来带动大脑和手指以及眼部器官的协调性。因此手指游戏已成为幼儿教育中一项重要的活动内容，在探索过程中，人们将其与节奏性极强的儿歌以及手指运动操融合在一起，强调学习娱乐的结合，增强成人和幼儿的沟通渠道，刺激了幼儿感觉器官的发展。比如，小小班的《小蜜蜂》，一只小蜜蜂，飞到花丛中，花儿齐开放。按照五个字一节拍，1、大拇指指尖对碰，其他四指握拳，可增强幼儿对手指的认知。2、手臂下上移动，除大拇指外两掌的手指张开上下煽动，可锻炼手指的灵活度。3、前两字时右手五指并拢手心向上，中间两字左手五指手心向上，最后两字两手腕合拢，手指弯曲呈花开姿态。在这个动作简单且内容新颖有趣的游戏过程中，能够认识自己的手指还能提高手口眼的协调能力。
二、手指游戏促使幼儿更快学会语言
因年龄尚小，幼儿通常手腕和手指等小肌肉群的发育都相对迟缓，对手部的控制力弱，因此手与脑部的协调能力差。幼儿对社会接触慢，对现实世界的认知少，同时语言需要自发学习，且手指是沟通世界的一个重要器官，通过手指和语言交融学习，刺激人类与生俱来的模仿天性，以此来锻炼孩子的语言能力。手指游戏的出现，提供了孩子自我表现的机会，如说讲故事以及猜谜语等简单益智的游戏是刺激幼儿学习语言的重要途径和学习方式。
手指游戏配合儿歌的形式本身就是在传授知识，也就是一个载体。通过一些手指小游戏就可以顺利完成教学任务了。比如，《小猪爬山坡》“一只小猪猪胖嘟嘟”唱出的同时，教师就做出两只食指画圈，“一步一步爬山坡”时，左手伸直，右手的食指和中指做人两腿走路的样子在左手臂上行走的样子。“咕咚咕咚滚下来”时，右手握拳在左手臂上做翻滚状，从“上坡”翻滚到“下坡”，做来回。诸如此类的手指游戏，幼儿得到了愉快放松，且通过模仿教师的动作，吸收到一些常识性的东西，又锻炼了手指的抓握能力，在幼儿教育中具有相当大的实用价值。
三、手指游戏提高幼儿的注意力
幼儿因生理和心理发展的限制，注意力很容易就分散转移，导致一些教学活动无法顺利的开展。想要解决这个办法的根本途径在于提高幼儿的注意力集中的时间。而想要延长注意力集中的时间，可以通过手指游戏捕捉孩子的注意力，是一项相当有效的办法。
因幼儿自控力不足，在群体中混乱的语言沟通里会出现吵架甚至是与同伴发生打架的情况，而教师采用警告和呵斥的方式促使双方坐定的办法是极其不理智的。一方面对幼儿的影响不好，形象有损；其二，这样的威逼情况上通常收效甚微，而且耽误时间。此时通过手指游戏便可以有效解决这个问题，教师可以示范手指游戏的规则，等幼儿的注意力被吸引集中后再继续之前的活动，也不必通过责骂此类有负面影响的行为来集中幼儿的注意力。
教师带领幼儿进行边说边游戏的游戏模式，可最大幅度压缩了注意力分散的时间提高了教授效率。幼儿手指肌肉得到了有效的锻炼，同时在过程中学习了一些平时可以惯于常用的语言，表达能力也得到了发展，全面发展了幼儿的感官和智商发育。
四、手指游戏调动幼儿的积极性
幼儿的思维模式单纯，个性方面也因心智的不成熟表达得十分明显，不可避免的是处在陌生的幼儿园的教学环境中会产生陌生感甚至是恐惧感。亦或是对父母亲的依赖性太强烈以及天性内向等因素的影响，大多数幼儿常常对教师的活动表现得毫无兴趣，配合度低甚至还会出现哭闹大嚷的行为，这些情况的发生对于对教师开展的教学活动造成了极大的阻碍。为消除陌生感，教师必须主动接近幼儿。想要拉近幼儿的距离，必须做出吸引幼儿的行为模式，幼儿对给予其兴趣的人都会抱有一定的好感和熟悉感，而手指游戏就是一个极为有效的活动。教师需了解手指游戏的原理并通过丰富有趣的手指操，以及调动幼儿情绪的生动有趣的儿歌等等，幼儿就很快获取愉悦的心情幼儿。根据部分家长反映，手指游戏对一向难撬金口的内向幼儿也极为有效，会出现一个人的时候也会不自觉的跟着比划动作的情况，自发的咿呀歌唱，这些对语言能力学习都有着积极的作用。
五、总结
在人的社会生活的进程中，动手能力是一项最基本并且在任何实际操作中必备的基本能力。幼儿从面对陌生的世界的开始，要想促使其尽快走进这个世界，必须通过“动手”进而而接触这个社会，而思维也是在此过程中慢慢凝聚和发展拓寬。
手指游戏可行性一：手指游戏简单有趣，尝试空间大，并适用于各个年龄阶段的幼儿，空间和时间性的跳跃弹度大拓展了可持续发展性。
手指游戏可行性二：手指游戏满足了儿童的好动的兴趣，同时对幼儿的发展提供了操作的机会，教师通过寓教于乐的形式取得了最佳的效果。
手指游戏可行性三：它的可操作性在于符合了幼儿好动好玩的天性，科学合理的采用了循序渐进的学习模式，使得幼儿在具有趣味性的活动中，能学会观察以及有意识记忆和思维联想，在过程中使得手脑协调得到了有效的锻炼，并愉悦了身心健康，智力得到了开发，可以说是受益良多。