论文部分内容阅读
摘要：随着我国政治经济不断发展以及在国际上地位的提高，国民经济水平日益增长，迫切需要造就一大批精通英语的专门复合型人才。中等职业院校是培养英语应用复合型人才的重要教育机构，所以英语课堂教学显得相当重要的，然而在实际的中职英语课堂教学中存在一些问题，导致英语课堂教學质量受到严重影响。笔者针对目前中等职业院校英语课堂教学存在的问题进行了分析，同时也提出了相应的改进对策。
关键词：中职英语课堂教学 存在问题 对策分析
引言：虽然中职英语教学在近几年取得了较好的成绩，但是相对而言教学方法手段还是比较落后，教学质量不高，学生英语能力较差。因此为了提高中职学生的英语水平，我们首先要找到中职英语教学中存在的问题，运用行之有效的改进对策，从本质上改变中职英语课堂教学存在的弊病，使中职英语课堂的教学水平得到大幅度提高，提升学生英语水平和口语交际表达能力，使他们能顺利通过福建省学业水平考试，并且被塑造成英语应用复合型人才。
一、中职英语课堂教学存在问题的分析
（一）中职英语课堂教学目标不够明确，信息化教学资源落后。
中职院校和普通高中之间有很大差异，培养的方向以及制定的教学目标都有明显的不同。中职英语教学在教学目标制定是以中职学生的具体发展要求来进行合理制定教学计划的，但是以我国目前中职学校的教学思想来讲，达到这一目标是非常困难的，教学计划中缺乏系统性的要求，对中职学生的特点无法针对性的采取应对措施，从而致使中职学生在英语学习中仍然处于欠缺的状态。中职学校英语学科除了教材之外，75.4%的学校没有投入资金购买英语教学软件，没有建设系统的信息化教学资源，仍处于“刀耕火种”时代，闭关自守，没有接触到先进的教学理念，这就导致学校英语教学水平落后，学生英语水平无法得到提高。
（二）中职院校教学体系不完善，英语教学课时严重不足。
根据当前中职英语教学的成果以及课程分析，大部分的学校教学改革中课堂实践教学都是以三个方面进行实施的，主要包括：经验总结、新教学方法、宏观看法。虽然这三个方面在中职英语教学中起到了一定的促进作用，但是在实际教学中的系统研究以及推广等方面依然存在很多的问题。中职院校对英语教学不够重视，课时严重不足。在受调查学校中有40%的学校仅开三个学期或少于三个学期，甚至有3.67%的学校仅开一个学期。周课时安排10节以上的学校仅占10.53%，5节以下的占45.8%，足够的课时是教学质量的基本保证。
（三）中职院校大部分学生英语学习基础较差，极度缺乏对英语的学习兴趣。
中职院校的学生整体素质偏低，大部分学生都是初中基础不好或者没有考上理想的高中才选择的中职学校学习的。这些学生英语基础参差不齐，有的甚至连最基本的单词都无法拼写朗读。大部分学生都对英语学习没有信心，没有兴趣。更有甚者认为在中职院校学习就是为了一技之长，对英语学习可有可无，产生了排斥心理。就我校抽样调查显示：72.5%的学生英语基础差，单词拼读困难，语法知识未掌握，不懂得学习方法;20.4%的学生虽然有一定的基础，但对英语不感兴趣，学习主动性差;7.1%的学生基础较好，但学习目的性不明确，没养成良好的学习习惯，对未来迷茫，没有学习动力。
（四）中职院校英语师资短缺，教学观念落后，导致英语教学水平的提高得不到保障。
中职院校的发展是非常迅速的，学生人数也逐渐增多，造成师资力量严重不足。在中职院校的教师招聘选拔中大都注重对专业课教师的选拔，认为专业技能的培训最重要。许多中职院校长期没有招聘英语教师，使得英语师资严重短缺，又不注重对在职英语教师的教学技能培训和教学理念的更新，再加上平日里繁重的教学量，严重阻碍了英语教师专业水平的提升。
二、解决中职英语课堂教学存在的问题的对策
（一）培养和激发学生学习英语的兴趣，让学生享受学习英语的快乐。
营造有利情境兴趣的英语学习环境，是有效提高中职英语课堂教学的质量的办法。只有激发学生对英语的学习兴趣，调动他们对英语学习的积极性，才能实现英语课堂教学的真正目的。我在课堂中通过不同的教学活动如翻转课堂、项目驱动、情景教学、活动导向等刺激学生学习英语兴趣，创设快乐课堂，使他们从怕学英语到爱学英语，充分享受学习英语的快乐。如：课前5分钟播放一段欢快的英文歌曲，经典英语电影片段或者组织英语故事会等，能提高学生学习英语的兴趣;也可以通过教唱英语歌曲，进行英语小故事演讲和情景对话等丰富的课堂教学活动，寓教于乐，使学生在娱乐和英语交流中，达到提高中职英语课堂教学效果目的。此外，根据英语的“工具性”特质，让学生用英语简单对话，完成简单任务;增强学生英语学习自我效能感，促进情境兴趣的激发，也能提高学生的英语学习能力和交际能力，增强了教学效果。
（二）根据学生个体的差异性，因材施教，进行分层次教学。
由于学生的整体落差比较大，学习能力和接受能力也存在许多差异，英语教师可以对不同的学生采用不同的教法。如：我鼓励对英语口语交际有兴趣的学生加入英语角等这样的社团，创设英语情境，提高他们的语言交际能力;对那些词汇学习有障碍的学生，设立词汇互助小组，两个为一组，在英语老师的组织监督下互相背诵，并利用词汇进行简单的造句，这样对基础差的学生而言，既夯实了基础，又加强了英语语言能力。因材施教，根据学生的整体英语水平进分层次的个性教学，无论是对基础好的还是基础差的学生，都能兼顾得到，对不同的学生要求也有所不同，这样教学效果就能得到很好的保障。
（三）加强师资队伍建设和人才引进，提高英语教师整体教学水平。
中职英语教师队伍的素质高低是保证中职英语教学水平的关键因素。中职院校应该将加强对青年英语教师的选拔和培养，要引进一些教学能力强、业务素质高的英语教师。此外，中职院校还要提供一些英语教师学习和深造的机遇，使他们丰富业务素养，提高专业水平。在中职院校要掀起英语教研教改热潮，需要教师们多做课题研究，根据中职学生的实际情况研究出好的适应中职学生们的英语教学方法和手段，由此提高中职英语教师教学水平，进而极大地提高中职英语教学质量，培养出优秀的英语应用复合型人才。
（四）引导学生自主学习的能力，提高学习效率。
在中职学生学习英语过程中，学生的学习动机很重要，这可以帮助他们养成自主学习的能力。教师要以适当的时机引导学生学习，并且要以学生为中心，给予他们和谐友爱的学习环境，切身体会同学间的互帮互助，自然就会引起学生学习的积极性，从而也就提高了学习效率。教师还要在上课时创设情境课堂模式，积极采用学生有效学习的策略，鼓励学生参与到教学当中，学生为主，教师为辅，让学生来引领英语课堂学习，学生就会主动贯穿于整个英语学习的过程当中，提高了学习效率。
（五）充分利用现代化多媒体技术和信息化整合资源，提高教学效率。
英语教师要充分利用教育资源，通过线上线下结合，通过多种平台设计丰富多样的教学活动和任务，让学生能够通过这些活动和任务轻松地完成学习过程并取得良好的学习效果;要学会自主开发教学辅助资源，例如自制微课、微视频等帮助学生学习，指导学生利用网络搜集资料，辅助学习，促进教育信息技术与教育教学的有机融合;由传统单向讲述式教学转向互动性高的“动态课堂”，提高英语课堂的教学效果。
今年我担任17级英语科任教师及校英语教研组组长，由于意识到这些课堂教学中存在的这些问题并加以改进，我校在福建省组织和实施的17级学业水平英语考试中取得好的成绩，参考人数381人，英语E级只有12人，英语教学质量有了质的飞跃。
结束语：社会在不断地飞速发展，对高素质技术人才的需求也不断增加，英语在实际工作和生活中的应用性也随之提高，人们对中职英语教育也更加的关注和重视。于是中职英语教学中所存在的一些问题也随着人们的关注而凸显出来，与此同时针对这些问题的解决对策也逐渐被挖掘被应用开来，对中职英语课堂教学质量的提高提供了重要的保障。。
参考文献：
[1]吴冬梅，吴晶晶.支架式教学及其在中职英语教学中的应用研究[J].中国职业技术教育，2015，11：74-82.
[2]丁华蕊.浅析中职学生英语学习的现状及对策[J].河南职工医学院学报，2010（1）.
[3]刘一文.中职英语教学存在的主要问题及对策[J].新课程研究（中旬刊），2012（1）
关键词：中职英语课堂教学 存在问题 对策分析
引言：虽然中职英语教学在近几年取得了较好的成绩，但是相对而言教学方法手段还是比较落后，教学质量不高，学生英语能力较差。因此为了提高中职学生的英语水平，我们首先要找到中职英语教学中存在的问题，运用行之有效的改进对策，从本质上改变中职英语课堂教学存在的弊病，使中职英语课堂的教学水平得到大幅度提高，提升学生英语水平和口语交际表达能力，使他们能顺利通过福建省学业水平考试，并且被塑造成英语应用复合型人才。
一、中职英语课堂教学存在问题的分析
（一）中职英语课堂教学目标不够明确，信息化教学资源落后。
中职院校和普通高中之间有很大差异，培养的方向以及制定的教学目标都有明显的不同。中职英语教学在教学目标制定是以中职学生的具体发展要求来进行合理制定教学计划的，但是以我国目前中职学校的教学思想来讲，达到这一目标是非常困难的，教学计划中缺乏系统性的要求，对中职学生的特点无法针对性的采取应对措施，从而致使中职学生在英语学习中仍然处于欠缺的状态。中职学校英语学科除了教材之外，75.4%的学校没有投入资金购买英语教学软件，没有建设系统的信息化教学资源，仍处于“刀耕火种”时代，闭关自守，没有接触到先进的教学理念，这就导致学校英语教学水平落后，学生英语水平无法得到提高。
（二）中职院校教学体系不完善，英语教学课时严重不足。
根据当前中职英语教学的成果以及课程分析，大部分的学校教学改革中课堂实践教学都是以三个方面进行实施的，主要包括：经验总结、新教学方法、宏观看法。虽然这三个方面在中职英语教学中起到了一定的促进作用，但是在实际教学中的系统研究以及推广等方面依然存在很多的问题。中职院校对英语教学不够重视，课时严重不足。在受调查学校中有40%的学校仅开三个学期或少于三个学期，甚至有3.67%的学校仅开一个学期。周课时安排10节以上的学校仅占10.53%，5节以下的占45.8%，足够的课时是教学质量的基本保证。
（三）中职院校大部分学生英语学习基础较差，极度缺乏对英语的学习兴趣。
中职院校的学生整体素质偏低，大部分学生都是初中基础不好或者没有考上理想的高中才选择的中职学校学习的。这些学生英语基础参差不齐，有的甚至连最基本的单词都无法拼写朗读。大部分学生都对英语学习没有信心，没有兴趣。更有甚者认为在中职院校学习就是为了一技之长，对英语学习可有可无，产生了排斥心理。就我校抽样调查显示：72.5%的学生英语基础差，单词拼读困难，语法知识未掌握，不懂得学习方法;20.4%的学生虽然有一定的基础，但对英语不感兴趣，学习主动性差;7.1%的学生基础较好，但学习目的性不明确，没养成良好的学习习惯，对未来迷茫，没有学习动力。
（四）中职院校英语师资短缺，教学观念落后，导致英语教学水平的提高得不到保障。
中职院校的发展是非常迅速的，学生人数也逐渐增多，造成师资力量严重不足。在中职院校的教师招聘选拔中大都注重对专业课教师的选拔，认为专业技能的培训最重要。许多中职院校长期没有招聘英语教师，使得英语师资严重短缺，又不注重对在职英语教师的教学技能培训和教学理念的更新，再加上平日里繁重的教学量，严重阻碍了英语教师专业水平的提升。
二、解决中职英语课堂教学存在的问题的对策
（一）培养和激发学生学习英语的兴趣，让学生享受学习英语的快乐。
营造有利情境兴趣的英语学习环境，是有效提高中职英语课堂教学的质量的办法。只有激发学生对英语的学习兴趣，调动他们对英语学习的积极性，才能实现英语课堂教学的真正目的。我在课堂中通过不同的教学活动如翻转课堂、项目驱动、情景教学、活动导向等刺激学生学习英语兴趣，创设快乐课堂，使他们从怕学英语到爱学英语，充分享受学习英语的快乐。如：课前5分钟播放一段欢快的英文歌曲，经典英语电影片段或者组织英语故事会等，能提高学生学习英语的兴趣;也可以通过教唱英语歌曲，进行英语小故事演讲和情景对话等丰富的课堂教学活动，寓教于乐，使学生在娱乐和英语交流中，达到提高中职英语课堂教学效果目的。此外，根据英语的“工具性”特质，让学生用英语简单对话，完成简单任务;增强学生英语学习自我效能感，促进情境兴趣的激发，也能提高学生的英语学习能力和交际能力，增强了教学效果。
（二）根据学生个体的差异性，因材施教，进行分层次教学。
由于学生的整体落差比较大，学习能力和接受能力也存在许多差异，英语教师可以对不同的学生采用不同的教法。如：我鼓励对英语口语交际有兴趣的学生加入英语角等这样的社团，创设英语情境，提高他们的语言交际能力;对那些词汇学习有障碍的学生，设立词汇互助小组，两个为一组，在英语老师的组织监督下互相背诵，并利用词汇进行简单的造句，这样对基础差的学生而言，既夯实了基础，又加强了英语语言能力。因材施教，根据学生的整体英语水平进分层次的个性教学，无论是对基础好的还是基础差的学生，都能兼顾得到，对不同的学生要求也有所不同，这样教学效果就能得到很好的保障。
（三）加强师资队伍建设和人才引进，提高英语教师整体教学水平。
中职英语教师队伍的素质高低是保证中职英语教学水平的关键因素。中职院校应该将加强对青年英语教师的选拔和培养，要引进一些教学能力强、业务素质高的英语教师。此外，中职院校还要提供一些英语教师学习和深造的机遇，使他们丰富业务素养，提高专业水平。在中职院校要掀起英语教研教改热潮，需要教师们多做课题研究，根据中职学生的实际情况研究出好的适应中职学生们的英语教学方法和手段，由此提高中职英语教师教学水平，进而极大地提高中职英语教学质量，培养出优秀的英语应用复合型人才。
（四）引导学生自主学习的能力，提高学习效率。
在中职学生学习英语过程中，学生的学习动机很重要，这可以帮助他们养成自主学习的能力。教师要以适当的时机引导学生学习，并且要以学生为中心，给予他们和谐友爱的学习环境，切身体会同学间的互帮互助，自然就会引起学生学习的积极性，从而也就提高了学习效率。教师还要在上课时创设情境课堂模式，积极采用学生有效学习的策略，鼓励学生参与到教学当中，学生为主，教师为辅，让学生来引领英语课堂学习，学生就会主动贯穿于整个英语学习的过程当中，提高了学习效率。
（五）充分利用现代化多媒体技术和信息化整合资源，提高教学效率。
英语教师要充分利用教育资源，通过线上线下结合，通过多种平台设计丰富多样的教学活动和任务，让学生能够通过这些活动和任务轻松地完成学习过程并取得良好的学习效果;要学会自主开发教学辅助资源，例如自制微课、微视频等帮助学生学习，指导学生利用网络搜集资料，辅助学习，促进教育信息技术与教育教学的有机融合;由传统单向讲述式教学转向互动性高的“动态课堂”，提高英语课堂的教学效果。
今年我担任17级英语科任教师及校英语教研组组长，由于意识到这些课堂教学中存在的这些问题并加以改进，我校在福建省组织和实施的17级学业水平英语考试中取得好的成绩，参考人数381人，英语E级只有12人，英语教学质量有了质的飞跃。
结束语：社会在不断地飞速发展，对高素质技术人才的需求也不断增加，英语在实际工作和生活中的应用性也随之提高，人们对中职英语教育也更加的关注和重视。于是中职英语教学中所存在的一些问题也随着人们的关注而凸显出来，与此同时针对这些问题的解决对策也逐渐被挖掘被应用开来，对中职英语课堂教学质量的提高提供了重要的保障。。
参考文献：
[1]吴冬梅，吴晶晶.支架式教学及其在中职英语教学中的应用研究[J].中国职业技术教育，2015，11：74-82.
[2]丁华蕊.浅析中职学生英语学习的现状及对策[J].河南职工医学院学报，2010（1）.
[3]刘一文.中职英语教学存在的主要问题及对策[J].新课程研究（中旬刊），2012（1）