论文部分内容阅读
摘 要：职业教育以就业为导向、以高等职业教育培养应用型人才为目的。职业技术院校语文教学更应该改变教育理念，以突出显示职业技术学院的职业教育特点，并以开放、务实应用为基础，提高就业能力和综合素质作为标准、文化和社会的高素质人才。以人为本理念的教育、人文、充满活力的光辐射的扩散的语言课程。教师应力争成为知识、思想和灵感引导者和人生的导航人。
关键词：职业技术院校 语文教学 探索
语言是一个实用的学科，在日常生活中，学习和工作，世界各地的人们都必须使用语言知识。因此，我们必须注意学生在教学中汉语语言实践能力的培养，因为使用的语言是一种习惯，习惯是通过反复的练习和实践养成的，广泛的语言实践是有效地提高质量的语言教学，培养学生掌握的语言知识，提高语言能力的重要途径。职业技术学校教学目标是培养一大批初、中级技术人才，直接投入社会，社会工作的具体实践中的学生顺利毕业。学生动手能力强，直接关系到他们的就业和稳定的操作能力。因此，在语文教学中中职学校要更多注意加强学生实践能力。此外，为了减轻职业技术学院学术压力，提倡语文教学改革，本文结合作者的实际工作经验，对如何优化语文教学实践，提出一些个人的意见。
一、我们国家中型职业技术学校语文教学现状
近年来，相比其他的学校，我们国家中型职业技术学校是相当复杂的。例如，从学生的镇通常看到更为广泛，并从他们的经验比农村地区的学生将略少；工程专业主要是男生和文科专业的女生占多数；和初中毕业生普遍年轻化，辍学或是退学是年龄偏大的人群。由于种种原因，领先于教学类差异，在教学过程具有极强的针对性。不同的实际情况，进行仔细的分析和比较，仅为类总结，以学生为本教学，仅以这种方式才能真正实现整合的理论与实践、教好课的语言。因为职业技术学校毕业生只有文凭的中专学校，在一个较低的位置，社会中很多家长不愿送他们的孩子参加这样的学校。所以到中型职业技术学校学生，一些最基本知识薄弱，整个知识范围很窄，没有对知识产生很好的兴趣以及养成正确的学习习惯、缺乏学生自主学习能力。另外，还有部分学校学生收到影响家庭经济情况的影响。大部分家长让孩子上学是最直接的目的是让他们到这里来学习能力在特定行中，这直接导致了这些学生的家长发送的大部分做不重视文化课程，只专注于自己的课程。在教学过程中，我们应该抓住学生的心理特点这，将为其专业这个主题语言去，继续来引导他们的语言是和所有学科密切都相关的或在某种意义上，语言是最实用的课程。这将使他们开始引起注意的语文课程，可以更好地学习汉语。
二、浅谈优化职业技术学院语文教学的措施
1.改变传统观念，更新教育理念
职业技能培训基于大量的基础学科研究，提高教育综合素质教育宗旨的反映，是要确保职业教育与经济和社会的基本认识；专业和技术培训是一种功利式的肤浅的想法，是本质的高等职业教育的误解和失真，如果所有两个相等，这种教育只能是无水源，而无需这种木材，是不能经受住考验的时间和社会实践活动，这将会对社会经济的发展已经造成了严重后果受过良好教育未来的生活和发展的形式的限制。语言学习是其他专业学习的基础知识，其效果是隐性的、间接的、持久的。固体的语言技能，包括观察能力、阅读能力、理解能力和表达能力，将有专业技能的提高到了积极的作用。中文班不只需要学习语言的必要的知识，也可以学习其它科目不可以学习的知识，如在生活中的真理。以后的生活生存和发展的重要意义，为今后的继续教育、终身教育和铺设的良好基础的语言。
2.培养和提高学生的语文实际应用能力
高等职业教育培养目标是：“为生产和一线服务培训与综合职业能力和综合素质的高级实用型人才。”人才的培养质量，这样的教学内容和教学方法也应该实用。如：
（1）加强学生写作能力的培养。写作能力不是仅有的标尺，没有知识，但也成为这项比赛，民生的基本手段之一。特别是在信息科技的时代，信息传播和交流的工作是非常频繁，和它也是非常重要的。公文与写作知识，为他们将适应现代化的管理和科学技术工作的相关的专业硕士奠定了一定的基础。如此高的职业汉语教学实用为先导，注重学生的语言能力，以粗体显示署长书面工作可以读取和写入，专业人才，建立一个平台。
（2）加强学生的语言表达能力。在教导学生“说”的情况下的，从以下方面的能力。第一节课的学生们被鼓励大声朗读。当您阅读各种器官相互作用，可以使用眼、口、耳、脑、精神体验来了解思想的文本并和他们的思想和感情。第二，让学生有机会即兴发言。教师要设计一些学生即兴的问题，教，有针对性的问题，侧重于培养学生即兴发言的能力。最后，学生们被鼓励参加辩论、演讲比赛、培养学生的语言能力。
3.让学生积极参与到创造性活动中去
参与式教学是一种自适应当前创新教育的先进的教学模式，如发展的语文活动课中，持有相关的语言游戏、问答比赛、辩论、讲座、课本剧、校园广播、电视节目、报纸的学生建立图书馆是开放学生、图书馆、学生参与组织参观这次郊游以便从各种渠道的学生要学习更多知识，扩大我们的视野，丰富的情感，这些活动，提高学生学习的语言思维的速度和质量，从而提高他们的理解与表达的能力，有很大的优势，以培养他们的创新能力。
职业技术学校汉语教学与职业教育的发展，将适当注意，作为第二语言的“能力标准”职业教育的教师应在正确和自信来提高学生语言能力作为自己的神圣职责在舞台上，让学生通过汉语课堂的学习，以支持他们专业的学习能力、学习生活的积极思考以建立意气风发的战斗意志，可以促进他们的社会生活，洞察，解决以后进入生存与发展的社会，这是每个中国语文教师义不容辞的责任。
参考文献：
[1]伍海霞,付玉东.高职语文教学的现状及改革创新思考[J].巴音郭楞职业技术学院学报,2010,(04).
[2]付玉东,金荣.树立以能力为本位的高职语文教学评价观[J].巴音郭楞职业技术学院学报,2010,(04).
[3]蔡虹.浅析以就业为导向的高职语文教学[J].巴音郭楞职业技术学院学报,2010,(03).
[4]伍海霞,付玉东.基于学生职业语文能力培养的高职语文教学[J].巴音郭楞职业技术学院学报,2011,(02).
[5]吴秋霞.高职语文教学阅读训练浅谈[J].科技资讯,2011,(03).
关键词：职业技术院校 语文教学 探索
语言是一个实用的学科，在日常生活中，学习和工作，世界各地的人们都必须使用语言知识。因此，我们必须注意学生在教学中汉语语言实践能力的培养，因为使用的语言是一种习惯，习惯是通过反复的练习和实践养成的，广泛的语言实践是有效地提高质量的语言教学，培养学生掌握的语言知识，提高语言能力的重要途径。职业技术学校教学目标是培养一大批初、中级技术人才，直接投入社会，社会工作的具体实践中的学生顺利毕业。学生动手能力强，直接关系到他们的就业和稳定的操作能力。因此，在语文教学中中职学校要更多注意加强学生实践能力。此外，为了减轻职业技术学院学术压力，提倡语文教学改革，本文结合作者的实际工作经验，对如何优化语文教学实践，提出一些个人的意见。
一、我们国家中型职业技术学校语文教学现状
近年来，相比其他的学校，我们国家中型职业技术学校是相当复杂的。例如，从学生的镇通常看到更为广泛，并从他们的经验比农村地区的学生将略少；工程专业主要是男生和文科专业的女生占多数；和初中毕业生普遍年轻化，辍学或是退学是年龄偏大的人群。由于种种原因，领先于教学类差异，在教学过程具有极强的针对性。不同的实际情况，进行仔细的分析和比较，仅为类总结，以学生为本教学，仅以这种方式才能真正实现整合的理论与实践、教好课的语言。因为职业技术学校毕业生只有文凭的中专学校，在一个较低的位置，社会中很多家长不愿送他们的孩子参加这样的学校。所以到中型职业技术学校学生，一些最基本知识薄弱，整个知识范围很窄，没有对知识产生很好的兴趣以及养成正确的学习习惯、缺乏学生自主学习能力。另外，还有部分学校学生收到影响家庭经济情况的影响。大部分家长让孩子上学是最直接的目的是让他们到这里来学习能力在特定行中，这直接导致了这些学生的家长发送的大部分做不重视文化课程，只专注于自己的课程。在教学过程中，我们应该抓住学生的心理特点这，将为其专业这个主题语言去，继续来引导他们的语言是和所有学科密切都相关的或在某种意义上，语言是最实用的课程。这将使他们开始引起注意的语文课程，可以更好地学习汉语。
二、浅谈优化职业技术学院语文教学的措施
1.改变传统观念，更新教育理念
职业技能培训基于大量的基础学科研究，提高教育综合素质教育宗旨的反映，是要确保职业教育与经济和社会的基本认识；专业和技术培训是一种功利式的肤浅的想法，是本质的高等职业教育的误解和失真，如果所有两个相等，这种教育只能是无水源，而无需这种木材，是不能经受住考验的时间和社会实践活动，这将会对社会经济的发展已经造成了严重后果受过良好教育未来的生活和发展的形式的限制。语言学习是其他专业学习的基础知识，其效果是隐性的、间接的、持久的。固体的语言技能，包括观察能力、阅读能力、理解能力和表达能力，将有专业技能的提高到了积极的作用。中文班不只需要学习语言的必要的知识，也可以学习其它科目不可以学习的知识，如在生活中的真理。以后的生活生存和发展的重要意义，为今后的继续教育、终身教育和铺设的良好基础的语言。
2.培养和提高学生的语文实际应用能力
高等职业教育培养目标是：“为生产和一线服务培训与综合职业能力和综合素质的高级实用型人才。”人才的培养质量，这样的教学内容和教学方法也应该实用。如：
（1）加强学生写作能力的培养。写作能力不是仅有的标尺，没有知识，但也成为这项比赛，民生的基本手段之一。特别是在信息科技的时代，信息传播和交流的工作是非常频繁，和它也是非常重要的。公文与写作知识，为他们将适应现代化的管理和科学技术工作的相关的专业硕士奠定了一定的基础。如此高的职业汉语教学实用为先导，注重学生的语言能力，以粗体显示署长书面工作可以读取和写入，专业人才，建立一个平台。
（2）加强学生的语言表达能力。在教导学生“说”的情况下的，从以下方面的能力。第一节课的学生们被鼓励大声朗读。当您阅读各种器官相互作用，可以使用眼、口、耳、脑、精神体验来了解思想的文本并和他们的思想和感情。第二，让学生有机会即兴发言。教师要设计一些学生即兴的问题，教，有针对性的问题，侧重于培养学生即兴发言的能力。最后，学生们被鼓励参加辩论、演讲比赛、培养学生的语言能力。
3.让学生积极参与到创造性活动中去
参与式教学是一种自适应当前创新教育的先进的教学模式，如发展的语文活动课中，持有相关的语言游戏、问答比赛、辩论、讲座、课本剧、校园广播、电视节目、报纸的学生建立图书馆是开放学生、图书馆、学生参与组织参观这次郊游以便从各种渠道的学生要学习更多知识，扩大我们的视野，丰富的情感，这些活动，提高学生学习的语言思维的速度和质量，从而提高他们的理解与表达的能力，有很大的优势，以培养他们的创新能力。
职业技术学校汉语教学与职业教育的发展，将适当注意，作为第二语言的“能力标准”职业教育的教师应在正确和自信来提高学生语言能力作为自己的神圣职责在舞台上，让学生通过汉语课堂的学习，以支持他们专业的学习能力、学习生活的积极思考以建立意气风发的战斗意志，可以促进他们的社会生活，洞察，解决以后进入生存与发展的社会，这是每个中国语文教师义不容辞的责任。
参考文献：
[1]伍海霞,付玉东.高职语文教学的现状及改革创新思考[J].巴音郭楞职业技术学院学报,2010,(04).
[2]付玉东,金荣.树立以能力为本位的高职语文教学评价观[J].巴音郭楞职业技术学院学报,2010,(04).
[3]蔡虹.浅析以就业为导向的高职语文教学[J].巴音郭楞职业技术学院学报,2010,(03).
[4]伍海霞,付玉东.基于学生职业语文能力培养的高职语文教学[J].巴音郭楞职业技术学院学报,2011,(02).
[5]吴秋霞.高职语文教学阅读训练浅谈[J].科技资讯,2011,(03).