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摘 要： 随着中国—东盟自由贸易区的建立，中国与东盟国家的联系日益密切，特别与泰国的交流更是频繁，这为国内开设泰语专业的高校包括独立学院的泰语专业的发展带来了机遇，同时对泰语专业的学生管理工作提出了挑战。
关键词： 独立学院 秦语专业 留学生管理
广西地处中国——东盟自由贸易区的中心地带，连接中国国内和东盟两个市场，具有双向沟通中国与东盟的区位优势。随着中国—东盟自由贸易区的建立，中国与东盟国家的联系日益密切，国家对小语种人才的培养越来越重视，小语种人才培养已成为建设桥头堡的重要手段和内容。这为小语种的国际化办学开辟了广阔前景，同时为独立学院小语种的办学带来了机遇。
目前独立学院泰语专业基本采用“3 1”（即学生在国内学习3年，到泰国的高校留学实习一年）的办学模式。广西师范大学漓江学院泰语专业也采用具有特色的“3 1”办学模式，即大学前两年时间学生在国内主要学习泰语的基础知识，大三一年到泰国进行为期10个月的留学实习。通过学习与实践相结合的留学，学生对泰国的政治、经济、文化背景知识有一定的了解和认识，学生在学习、实践等各方面的综合能力得到迅速提高。但同时给泰语专业的学生管理工作带来了挑战，因此，留学实习期间的学生管理工作应得到相应重视。
一、对独立学院泰语专业学生在泰留学实习期间管理工作的现状分析
首先，由于中泰文化的不同，在泰国留学实习期间，学生的世界观、人生观、价值观等方面可能会发生一定的变化，学生比较容易出现心理问题。其次，从独立学院学生的特点出发，独立学院招收的学生为教育部划定的“三本线”，与一本和二本学生相比，其专业基础严重两极分化，学习动力不足，缺乏自主学习、自我约束和自信，但个性十足、兴趣广泛、思维活跃、充满活力和想象力，富有创新精神和强烈的表现欲望，热衷于参加各种课外活动和社会公益活动。最后，由于留学期间泰国高校安排的课程不多（相对于国内大一、大二的课程而言），管理不严，多数学生没有学习的紧迫感，同时缺乏来自国内母校有效的管理，造成学习惰性，影响学习实践效果。结合广西师范大学漓江学院泰语专业学生个人留学实习总结和班级总结、留学实习带队教师总结和泰国学校教师评价反馈等资料进行综合分析，具体表现如下。
1.思想方面。
在国内，思想政治教育是教育的根本，它保证了教学的正常运行。思想政治教育涵盖了课堂、班会、宿舍及各种校内外学生活动，学生在泰国留学实习期间由于地域和时间的原因无法像在国内一样正常开展思想政治教育，尤其在发展中共党员时，入党积极分子、预备党员不能按时接受党组织教育，不能参加党组织活动，发展党员的工作不能顺利进行。
2.学习方面。
由于独立学院学生与一本、二本学生相比，其专业基础严重两极分化，学习动力不足，缺乏自主学习、自我约束和自信，再加上泰国高校管理不严，同时缺乏国内母校有效的管理，造成部分学生没有学习紧迫感，影响学习实践效果，更有甚者不能按时拿到结业证。
3.日常生活方面。
在国内，主要由辅导员和宿管阿姨进行日常管理，有严格的规章制度，学生对学校、老师养成依赖；在泰国主要靠学生的自我约束，辅导员的管理仅限于网上监控。学生由“管”到“不管”，不能完全适应，会放纵自己，最终导致两极分化，甚至出现违纪现象，在国外留学一无所获。
另外，出国留学实习对于大部分学生来说是第一次走出国门，而泰国是世界上著名的旅游胜地，因此业余时间的旅游成为大部分学生的首选。但旅游途中的人身和财产安全成为学生日常生活管理的困难之一。
4.课外实践方面。
虽然独立学院学生个性十足、兴趣广泛、思维活跃、充满活力和想象力，富有创新精神和强烈的表现欲望，热衷于参加各种课外活动和社会公益活动，但由于专业基础差、文化差异及心理等原因，部分学生尽管身处泰国，常常无法和泰国高校的学生融合在一起，更不用说真正体验当地文化习俗。
5.毕业论文开题、论文资料收集等方面。
从漓江学院泰语专业2008、2009、2010级学生的毕业论文的撰写情况来看，原始资料非常欠缺，因此学生在泰国收集资料有待规范管理。
6.就业意向的确立方面。
从漓江学院泰语专业2008、2009级毕业生的就业情况来看，积极引导学生充分利用在泰国留学实习的机会，结合自身专业优势，确立就业意向，提高泰语专业学生的就业率和对口率，缓解在国内就业的压力。
二、对策
学生在国外留学期间的管理工作涉及方方面面，内容复杂、繁琐。针对独立学院泰语专业学生在泰国留学实习现状，笔者结合自身在独立学院管理泰语专业学生的实践经验，提出以下几点建议与对策，希望能与同行共同探讨更适合在泰留学实习学生管理的方法。
1.加强学生的思想教育和道德教育，满足学生适应国外学习生活的需要。
在赴泰国留学实习前召开出国留学实习动员大会，通过会议对学生加强人生观、价值观和世界观的“三观教育”和热爱党、热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的“四爱教育”。除此之外，要通过会议帮助学生了解泰国的法律法规、民族宗教和经济文化等基本国情，还要帮助学生了解合作院校的发展历史、规章制度和校园文化等基本校情，使学生充分做好赴泰留学实习的学业、生活和心理准备。
至于学生党建工作方面，辅导员在学生出国前对入党积极分子和党员进行专门教育，使其在泰国留学实习期间发挥好模范带头作用。通过网络或电话形式定期向辅导员汇报学习和生活情况，并通过参加各类课外实践活动凝聚学生党支部向心力。通过党建带动团建，从而既加强思想建设，学生在学习、日常生活、课外实践等方面又得到锻炼。
2.加强制度建设。
建立健全赴泰留学实习日常管理制度，并严格按照规章制度处理学生在泰国期间的各种问题，并将这些规章制度以正式文件的形式告知每位学生及学生家长，使学生的日常管理工作有章可循、有法可依。例如：学生在出国之前签订出国留学实习协议，目的是有效约束学生在生活和学习上的不良行为，清楚自身责任与义务，顺利完成留学实习，归国。
3.加强学生的自我管理。
指导学生在泰国留学实习期间建立以学校为主、学生自我管理为辅的管理模式。这样可以培养学生的自立精神和独立思考、自我教育、自我管理的能力。例如，学生在出国之前自己选出班干，并制定班规。又如为了满足学生在泰国留学实习的需要，经学生选举、教研室讨论成立一个学生自我管理组织的“三人领导”小组。“三人领导”小组成员的主要职责是全面组织、负责学生在泰国时的学习、生活、实习实践等，并协助班委和团支部执行班级事务。
4.增强带队教师的责任意识。
为了更好地管理学生在泰国的学习与生活，国内部分独立学院会安排专业教师带队前往泰国指导学生学习与生活。这就要求带队教师具有高度的责任感，除了管理学生日常学习与生活外，学生毕业论文资料的收集与就业意向的确认，都需要带队教师与学生不断沟通与交流。
5.建立“辅导员—家长—带队教师”的一体化管理。
学生在国外留学期间的管理工作涉及方方面面，内容复杂、繁琐，但都离不开学生家长的支持。构建“辅导员—家长—带队教师”一体化的管理体系，不仅是学校与学生、学校与家长沟通的桥梁，还保证学生在泰国留学实习期间管理工作顺利有效地进行。
总之，学生赴泰国留学实习，对于学生本人或独立学院而言，既是机遇又是挑战。如何做好独立学院学生赴泰国留学实习的管理工作，还需要我们不断总结、完善、探索、研究，寻求更科学、实用的管理方法。
参考文献：
[1]宋梅，刘伟.独立学院“3 1”教学模式研究与实践[J].教育教学论坛，2012（03）.
[2]郭薇.外国留学生教育管理问题的探究[J].世纪桥，2012（15）.
[3]秦秋生.浅议如何加强高职院校外语专业在国外留学学生的就业指导[J].广西教育学院学报，2011（04）.
关键词： 独立学院 秦语专业 留学生管理
广西地处中国——东盟自由贸易区的中心地带，连接中国国内和东盟两个市场，具有双向沟通中国与东盟的区位优势。随着中国—东盟自由贸易区的建立，中国与东盟国家的联系日益密切，国家对小语种人才的培养越来越重视，小语种人才培养已成为建设桥头堡的重要手段和内容。这为小语种的国际化办学开辟了广阔前景，同时为独立学院小语种的办学带来了机遇。
目前独立学院泰语专业基本采用“3 1”（即学生在国内学习3年，到泰国的高校留学实习一年）的办学模式。广西师范大学漓江学院泰语专业也采用具有特色的“3 1”办学模式，即大学前两年时间学生在国内主要学习泰语的基础知识，大三一年到泰国进行为期10个月的留学实习。通过学习与实践相结合的留学，学生对泰国的政治、经济、文化背景知识有一定的了解和认识，学生在学习、实践等各方面的综合能力得到迅速提高。但同时给泰语专业的学生管理工作带来了挑战，因此，留学实习期间的学生管理工作应得到相应重视。
一、对独立学院泰语专业学生在泰留学实习期间管理工作的现状分析
首先，由于中泰文化的不同，在泰国留学实习期间，学生的世界观、人生观、价值观等方面可能会发生一定的变化，学生比较容易出现心理问题。其次，从独立学院学生的特点出发，独立学院招收的学生为教育部划定的“三本线”，与一本和二本学生相比，其专业基础严重两极分化，学习动力不足，缺乏自主学习、自我约束和自信，但个性十足、兴趣广泛、思维活跃、充满活力和想象力，富有创新精神和强烈的表现欲望，热衷于参加各种课外活动和社会公益活动。最后，由于留学期间泰国高校安排的课程不多（相对于国内大一、大二的课程而言），管理不严，多数学生没有学习的紧迫感，同时缺乏来自国内母校有效的管理，造成学习惰性，影响学习实践效果。结合广西师范大学漓江学院泰语专业学生个人留学实习总结和班级总结、留学实习带队教师总结和泰国学校教师评价反馈等资料进行综合分析，具体表现如下。
1.思想方面。
在国内，思想政治教育是教育的根本，它保证了教学的正常运行。思想政治教育涵盖了课堂、班会、宿舍及各种校内外学生活动，学生在泰国留学实习期间由于地域和时间的原因无法像在国内一样正常开展思想政治教育，尤其在发展中共党员时，入党积极分子、预备党员不能按时接受党组织教育，不能参加党组织活动，发展党员的工作不能顺利进行。
2.学习方面。
由于独立学院学生与一本、二本学生相比，其专业基础严重两极分化，学习动力不足，缺乏自主学习、自我约束和自信，再加上泰国高校管理不严，同时缺乏国内母校有效的管理，造成部分学生没有学习紧迫感，影响学习实践效果，更有甚者不能按时拿到结业证。
3.日常生活方面。
在国内，主要由辅导员和宿管阿姨进行日常管理，有严格的规章制度，学生对学校、老师养成依赖；在泰国主要靠学生的自我约束，辅导员的管理仅限于网上监控。学生由“管”到“不管”，不能完全适应，会放纵自己，最终导致两极分化，甚至出现违纪现象，在国外留学一无所获。
另外，出国留学实习对于大部分学生来说是第一次走出国门，而泰国是世界上著名的旅游胜地，因此业余时间的旅游成为大部分学生的首选。但旅游途中的人身和财产安全成为学生日常生活管理的困难之一。
4.课外实践方面。
虽然独立学院学生个性十足、兴趣广泛、思维活跃、充满活力和想象力，富有创新精神和强烈的表现欲望，热衷于参加各种课外活动和社会公益活动，但由于专业基础差、文化差异及心理等原因，部分学生尽管身处泰国，常常无法和泰国高校的学生融合在一起，更不用说真正体验当地文化习俗。
5.毕业论文开题、论文资料收集等方面。
从漓江学院泰语专业2008、2009、2010级学生的毕业论文的撰写情况来看，原始资料非常欠缺，因此学生在泰国收集资料有待规范管理。
6.就业意向的确立方面。
从漓江学院泰语专业2008、2009级毕业生的就业情况来看，积极引导学生充分利用在泰国留学实习的机会，结合自身专业优势，确立就业意向，提高泰语专业学生的就业率和对口率，缓解在国内就业的压力。
二、对策
学生在国外留学期间的管理工作涉及方方面面，内容复杂、繁琐。针对独立学院泰语专业学生在泰国留学实习现状，笔者结合自身在独立学院管理泰语专业学生的实践经验，提出以下几点建议与对策，希望能与同行共同探讨更适合在泰留学实习学生管理的方法。
1.加强学生的思想教育和道德教育，满足学生适应国外学习生活的需要。
在赴泰国留学实习前召开出国留学实习动员大会，通过会议对学生加强人生观、价值观和世界观的“三观教育”和热爱党、热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的“四爱教育”。除此之外，要通过会议帮助学生了解泰国的法律法规、民族宗教和经济文化等基本国情，还要帮助学生了解合作院校的发展历史、规章制度和校园文化等基本校情，使学生充分做好赴泰留学实习的学业、生活和心理准备。
至于学生党建工作方面，辅导员在学生出国前对入党积极分子和党员进行专门教育，使其在泰国留学实习期间发挥好模范带头作用。通过网络或电话形式定期向辅导员汇报学习和生活情况，并通过参加各类课外实践活动凝聚学生党支部向心力。通过党建带动团建，从而既加强思想建设，学生在学习、日常生活、课外实践等方面又得到锻炼。
2.加强制度建设。
建立健全赴泰留学实习日常管理制度，并严格按照规章制度处理学生在泰国期间的各种问题，并将这些规章制度以正式文件的形式告知每位学生及学生家长，使学生的日常管理工作有章可循、有法可依。例如：学生在出国之前签订出国留学实习协议，目的是有效约束学生在生活和学习上的不良行为，清楚自身责任与义务，顺利完成留学实习，归国。
3.加强学生的自我管理。
指导学生在泰国留学实习期间建立以学校为主、学生自我管理为辅的管理模式。这样可以培养学生的自立精神和独立思考、自我教育、自我管理的能力。例如，学生在出国之前自己选出班干，并制定班规。又如为了满足学生在泰国留学实习的需要，经学生选举、教研室讨论成立一个学生自我管理组织的“三人领导”小组。“三人领导”小组成员的主要职责是全面组织、负责学生在泰国时的学习、生活、实习实践等，并协助班委和团支部执行班级事务。
4.增强带队教师的责任意识。
为了更好地管理学生在泰国的学习与生活，国内部分独立学院会安排专业教师带队前往泰国指导学生学习与生活。这就要求带队教师具有高度的责任感，除了管理学生日常学习与生活外，学生毕业论文资料的收集与就业意向的确认，都需要带队教师与学生不断沟通与交流。
5.建立“辅导员—家长—带队教师”的一体化管理。
学生在国外留学期间的管理工作涉及方方面面，内容复杂、繁琐，但都离不开学生家长的支持。构建“辅导员—家长—带队教师”一体化的管理体系，不仅是学校与学生、学校与家长沟通的桥梁，还保证学生在泰国留学实习期间管理工作顺利有效地进行。
总之，学生赴泰国留学实习，对于学生本人或独立学院而言，既是机遇又是挑战。如何做好独立学院学生赴泰国留学实习的管理工作，还需要我们不断总结、完善、探索、研究，寻求更科学、实用的管理方法。
参考文献：
[1]宋梅，刘伟.独立学院“3 1”教学模式研究与实践[J].教育教学论坛，2012（03）.
[2]郭薇.外国留学生教育管理问题的探究[J].世纪桥，2012（15）.
[3]秦秋生.浅议如何加强高职院校外语专业在国外留学学生的就业指导[J].广西教育学院学报，2011（04）.