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摘 要： 校园文化是课堂教学的必要延续和补充，是整个教学活动的重要组成部分。校园文化建设如何，关系到学校教育教学质量的提高，关系到学校的可持续发展。本文拟就中职学校校园文化建设现状进行调研，并结合我校校园文化建设情况加以探讨。
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中职校园文化建设的现状及对策
【摘 要】
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摘 要： 校园文化是课堂教学的必要延续和补充，是整个教学活动的重要组成部分。校园文化建设如何，关系到学校教育教学质量的提高，关系到学校的可持续发展。本文拟就中职学校校园文化建设现状进行调研，并结合我校校园文化建设情况加以探讨。 关键词： 中职校园文化建设 有效途径 可持续发展 一、校园文化的含义 校园文化有各种各样的说法，如“校园精神说”、“校风说”、“艺术教育说”、“文化活动说”。这些说法
【出 处】
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考试周刊
【发表日期】
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2014年66期
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摘 要： 本文以江西省鹰潭市西门村的村落龙舟为例，通过访谈法、个案调查法和田野法分别从传统时期的西门村落社会（1949年以前）和转型协调时期的村落社会（1978—至今）两个时期，对龙舟构造、组织形式、参与动机等三方面进行村落龙舟的个案考察与分析，得出：流变的必然性；传承主体的变迁；经济的变迁对龙舟竞渡作用明显的结论。 关键词： 村落龙舟 江西省鹰潭市 西门村 在我国璀璨的民族传统体育项目中，龙
从2005年开始新一轮的课程改革以来，我们伴随新课程已走过了近三年的时光。在新课程实施过程中，要求以知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观为核心的三大基本目标有机结合。但在教学实践过程中，教师往往对前两个目标的把握更清晰，而对于情感态度价值观这一目标的实现，则不知所措。在教学过程中，如何较好地实现这三大基本目标成为关系到课程改革结果的关键。我认为对于情感目标的把握尤为重要，同时这也是目前课程实施
摘 要： 课堂练习是课堂教学活动中不可或缺的重要环节之一。教学实践认为，课堂练习为学生巩固所学知识提供了“载体”，为培养学生学习技能搭建了“平台”，为落实教学目标要求创造了“条件”。作者就如何开展好初中数学课堂练习教学活动谈谈做法和思考。 关键词： 初中数学 课堂练习 教学实践 教学效能 一、课堂练习重在适度 虽然提起“一言堂”，老师们已不屑：谁还会这么做？但实际上未必。也许在课的最
摘 要： 本文分析了利用新旧知识联系、利用认知冲突、利用游戏活动、利用生活实例创设问题情境的方案和策略。通过巧设问题情境，有效提高教学实效，通过激励学生自主学习，实现学生综合素质的提高。 关键词： 小学数学 问题情境 教学策略 一、利用新旧知识联系创设问题情境 小学数学是学习的基础阶段，也是关键阶段，打好基础有利于今后更好地学习和生活。逐渐引导学生构建知识网络，对于学生来说，是非常重要的。基
摘 要： 思维辨析能力作为学生创新思维能力素养的重要构件，在学生学习素养形成中具有重要作用。本文作者根据近年来的教学实践体会，深刻认识到，思维辨析能力的培养贵在“坚持”，贵在“锻炼”，应贯穿在整个教学活动中，通过引导、指导、锻炼和提炼，促进和提升初中生的思维辨析能力。 关键词： 初中数学教学 思维辨析能力 培养策略 思维辨析能力是学生学习能力，特别是思维创新能力素养的重要构件和表现形式，更是学
摘 要： 在近几年的初中物理考试中陷阱题是非常常见的，学生很容易在这些地方出错。本文主要介绍了一些常见的陷阱题，并就如何设置“陷阱”提出了建议。 关键词： 初中物理教学 陷阱题 设置 建议 引言 陷阱题主要是为了考查学生对于概念的掌握程度，命题人故意给学生设置一些干扰条件，学生往往会受思维定势的影响，导致解题的错误[1]。陷阱题在近几年的考试题中非常常见，但是如果学生能够识别出陷阱，这类题目
摘 要： 认知语言学认为，发话者不仅是“说话的主体”，还应关注将事态语言化前作为认知的主体，把握事态所从事的一系列活动。这一过程哪种语言都相同，但语言不同，语言化时使用的表达方法和把握事态的方法也不同。日本人把握事态有何特点，怎样说日语才算地道，作者通过论述被动句和授受动词的使用给出结论，运用认知语言学理论分析掌握其特点与能否掌握地道日语的关系。 关键词： 认知语言学 把握事态 被动句 授受动词
在新一轮新课程改革形势下，“轻负高质”已经成为提高教师素质，推进素质教育的必由之路。“轻负高质”，顾名思义，就是要“轻负担”，让学生学得轻松，学得愉快；要“高质量”，让学生有效学习，高效学习。然而，在教学过程中，尤其在毕业班教学过程中，某些教师为了让学生熟练掌握知识要点，对学生进行机械训练，搞题海战术。学生埋头迎“战”，教师埋头批改，结果师生精疲力竭，与“轻负高质”背道而驰。2013学年笔者担任九
摘 要： 农村教育在义务教育中占有举足轻重的地位，农村小学教学是整个教育的关键和难点，要搞好农村小学教育必须注重班级管理。班级是学校的基本单位，班主任是全班学生的组织者、领导者和教育者，是学生健康成长的引路人，是联系班级与科任教师、沟通学校与学生家庭和社会教育力量的桥梁。要管理好农村小学班级，必须分析农村小学班级的现状，根据实际采取相关措施，这样农村小学教育教学才能与时俱进，走上正规化、系统化的道