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【摘要】长期的中职英语教学生涯发现,中职生的英语基础特差,单词认不得几个,句子说不出,更不用说英语写作了。因此,探讨中职英语的词汇教学有实践意义。文章仅仅谈谈中职英语教学中的词汇教学的几点感悟。
【关键词】中职英语 词汇教学 主要策略
词汇在英语教学中居重要地位,在中职英语教学中,也不例外。掌握一定的词汇量,是学好英语的基础。下面,结合多年的中职英语教学实践,谈谈中等专业技术学习英语教学中,词汇教学的主要策略。
一、重视读音,强化拼读
音、形、义是单词的三要素。单词教学一般从音到形、再到义的顺序进行,如果音读不准,形难以记住,音、形记不清,义也就失去意义。
如对于hobby的教学,先让学生知道这个单词的发音,再记住这个单词的组成形式,再记住其汉语意思是“业余爱好”。在这三要素当中,音、形最关键。英语单词教学中,培养学生听音、辨音能力是关键。
再者,对于单词的形而言,应该引导学生注意单词的形式的变化,如名词的单复数、动词的第三人称单数形式、现在分词形式、过去式、过去分词形式、不定式等,形容词与副词的转化、基数词与序数词的转换等,学习单词时,注意这些词形的变化,有助于词汇的学习与积累,有助于单词的正确运用。
二、注重课堂活动的趣味性
中职英语词汇量大,仅仅基础模块部分,就要求中职生要掌握1700个基本词汇。1700个单词,对于普通高中的学生而言,不是难事,普通高中的英语词汇量也不止1700个,而是1700的2倍。但对于中职生而言,不是小数目,尤其是中职英语教材中的单词除了基本的词汇外,大多数单词与专业特点、就业需要而想联系,专业术语多且难,给本身就害怕记单词的中职生们无疑是雪上加霜,产生为难情绪不可避免,为难情绪的日积月累,便会对词汇产生厌倦和无趣的心理,开展丰富多彩的趣味性的课堂活动,可以使单词的学习增加趣味,形成轻松愉快的学习单词、运用单词的氛围。
如单词的词语接龙游戏,单词竞赛活动等都可以激发学生的记单词的兴趣。学习一般过去时时,对于众多的动词的过去式形式,规则的和不规则的,会使学生倍感难度,而如果设计句子“接龙游戏”,让单词的学习于游戏中,词汇教学因趣味性、游戏化而学习氛围浓厚。如:
学生一:Yesterday,I got up at 6:30.
学生二:Yesterday,I got up at 6:30 and watched my face.
学生三:Yesterday,I got up at 6:30、watched my face and brushed my teeth.
……
这样的游戏,使学生注意力高度集中,同时,这个游戏中对于动词的过去式的用法加以强化和实际运用。
三、注重词汇展示的直观性
词汇的直观教学法,是指教师用图片、实物、肢体语言、简笔画、投影仪、多媒体等方式,可以直接地呈现单词,是单词的意思通过这些方法直接呈现出来,并将单词融于情境中,也增强语言教学的真实性、形象感,避免简单、枯燥的记忆,易于调动和保持学生的学习兴趣
如中职英语基础模块一的Unit4的词汇教学,实物展示、图片、多媒体等的运用,都可以收到直观性、真实性的效果。如教师拿一个还没有打开的生日礼物,给学生们介绍:Yesterady was my birthday,I got a present/gift. Look,it is here. Do you want to know what present/gift it is? 这样present与老师自带的礼物盒完美结合,并在听说中,present/gift音、形、义都富于直观性、直接性。对于plane、airport等的词汇,图片法增强单词的直观性。
四、注重单词学习方法的渗透
1.注重构词法的指导。让中职生掌握一定的构词法知识,有助于单词的理解。如否定前缀im-、in-、dis-等,掌握否定前缀的相关构词法,简单unfair、incorrect、disabled等就会有fair公平的、correct正确的、abled有能力的,而判断出这些单词的意义。了解前缀tele-是“远程的”,那么telegram 电报、telegraph 电报机,电报、telepathy 心灵感应;传心术、telephone 电话;电话机、telephoto 传真照片;传真电报、telesales 电话销售等的记忆就会事半功倍。
构词法涵盖的内容很多,除了前缀,还有后缀,如-al、-able、-ing、-ed、-ment、-tion、-y、-sion、等等,巧记构词法,有助于提高词汇的学习效率。
2.联想记忆法。所谓联想记忆,就是由此及彼的记忆方法,在一定的语言背景下,建立起新单词与已学单词的之间的联系。联系的方法有词性、构词法、惯用语、语法特点等。
如joy的学习,首先知道joy是名词,与之相关的短语有in great joy、with joy其形容词是joyful,再联系到过去式、过去分词、现在分词等。由joyful。联想到以-ful结尾的形容词有哪些,如careful、clourful、delightful等,再由-ful聯想到-less是其反义词形式,如careless、homeless、endless等,这样的联想记单词的方法,有助于单词的有效学习。
中职英语教学中,探讨词汇教学,创造性地选择和使用合适的教学方法,提高课堂教学效率,学生系统掌握单词的学习方法,利于学生的听说读写能力的提高,最终提高英语总体成绩。
参考文献:
[1]曹华.中职英语词汇快乐教学法初探[J].职教论坛,2013(32).
[2]张莹澜.中职英语课堂词汇兴趣教学法[J].课程教育研究(新教师教学),2016(13).
【关键词】中职英语 词汇教学 主要策略
词汇在英语教学中居重要地位,在中职英语教学中,也不例外。掌握一定的词汇量,是学好英语的基础。下面,结合多年的中职英语教学实践,谈谈中等专业技术学习英语教学中,词汇教学的主要策略。
一、重视读音,强化拼读
音、形、义是单词的三要素。单词教学一般从音到形、再到义的顺序进行,如果音读不准,形难以记住,音、形记不清,义也就失去意义。
如对于hobby的教学,先让学生知道这个单词的发音,再记住这个单词的组成形式,再记住其汉语意思是“业余爱好”。在这三要素当中,音、形最关键。英语单词教学中,培养学生听音、辨音能力是关键。
再者,对于单词的形而言,应该引导学生注意单词的形式的变化,如名词的单复数、动词的第三人称单数形式、现在分词形式、过去式、过去分词形式、不定式等,形容词与副词的转化、基数词与序数词的转换等,学习单词时,注意这些词形的变化,有助于词汇的学习与积累,有助于单词的正确运用。
二、注重课堂活动的趣味性
中职英语词汇量大,仅仅基础模块部分,就要求中职生要掌握1700个基本词汇。1700个单词,对于普通高中的学生而言,不是难事,普通高中的英语词汇量也不止1700个,而是1700的2倍。但对于中职生而言,不是小数目,尤其是中职英语教材中的单词除了基本的词汇外,大多数单词与专业特点、就业需要而想联系,专业术语多且难,给本身就害怕记单词的中职生们无疑是雪上加霜,产生为难情绪不可避免,为难情绪的日积月累,便会对词汇产生厌倦和无趣的心理,开展丰富多彩的趣味性的课堂活动,可以使单词的学习增加趣味,形成轻松愉快的学习单词、运用单词的氛围。
如单词的词语接龙游戏,单词竞赛活动等都可以激发学生的记单词的兴趣。学习一般过去时时,对于众多的动词的过去式形式,规则的和不规则的,会使学生倍感难度,而如果设计句子“接龙游戏”,让单词的学习于游戏中,词汇教学因趣味性、游戏化而学习氛围浓厚。如:
学生一:Yesterday,I got up at 6:30.
学生二:Yesterday,I got up at 6:30 and watched my face.
学生三:Yesterday,I got up at 6:30、watched my face and brushed my teeth.
……
这样的游戏,使学生注意力高度集中,同时,这个游戏中对于动词的过去式的用法加以强化和实际运用。
三、注重词汇展示的直观性
词汇的直观教学法,是指教师用图片、实物、肢体语言、简笔画、投影仪、多媒体等方式,可以直接地呈现单词,是单词的意思通过这些方法直接呈现出来,并将单词融于情境中,也增强语言教学的真实性、形象感,避免简单、枯燥的记忆,易于调动和保持学生的学习兴趣
如中职英语基础模块一的Unit4的词汇教学,实物展示、图片、多媒体等的运用,都可以收到直观性、真实性的效果。如教师拿一个还没有打开的生日礼物,给学生们介绍:Yesterady was my birthday,I got a present/gift. Look,it is here. Do you want to know what present/gift it is? 这样present与老师自带的礼物盒完美结合,并在听说中,present/gift音、形、义都富于直观性、直接性。对于plane、airport等的词汇,图片法增强单词的直观性。
四、注重单词学习方法的渗透
1.注重构词法的指导。让中职生掌握一定的构词法知识,有助于单词的理解。如否定前缀im-、in-、dis-等,掌握否定前缀的相关构词法,简单unfair、incorrect、disabled等就会有fair公平的、correct正确的、abled有能力的,而判断出这些单词的意义。了解前缀tele-是“远程的”,那么telegram 电报、telegraph 电报机,电报、telepathy 心灵感应;传心术、telephone 电话;电话机、telephoto 传真照片;传真电报、telesales 电话销售等的记忆就会事半功倍。
构词法涵盖的内容很多,除了前缀,还有后缀,如-al、-able、-ing、-ed、-ment、-tion、-y、-sion、等等,巧记构词法,有助于提高词汇的学习效率。
2.联想记忆法。所谓联想记忆,就是由此及彼的记忆方法,在一定的语言背景下,建立起新单词与已学单词的之间的联系。联系的方法有词性、构词法、惯用语、语法特点等。
如joy的学习,首先知道joy是名词,与之相关的短语有in great joy、with joy其形容词是joyful,再联系到过去式、过去分词、现在分词等。由joyful。联想到以-ful结尾的形容词有哪些,如careful、clourful、delightful等,再由-ful聯想到-less是其反义词形式,如careless、homeless、endless等,这样的联想记单词的方法,有助于单词的有效学习。
中职英语教学中,探讨词汇教学,创造性地选择和使用合适的教学方法,提高课堂教学效率,学生系统掌握单词的学习方法,利于学生的听说读写能力的提高,最终提高英语总体成绩。
参考文献:
[1]曹华.中职英语词汇快乐教学法初探[J].职教论坛,2013(32).
[2]张莹澜.中职英语课堂词汇兴趣教学法[J].课程教育研究(新教师教学),2016(13).