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【摘要】长期的中职英语教学生涯发现，中职生的英语基础特差，单词认不得几个，句子说不出，更不用说英语写作了。因此，探讨中职英语的词汇教学有实践意义。文章仅仅谈谈中职英语教学中的词汇教学的几点感悟。
【关键词】中职英语 词汇教学 主要策略
词汇在英语教学中居重要地位，在中职英语教学中，也不例外。掌握一定的词汇量，是学好英语的基础。下面，结合多年的中职英语教学实践，谈谈中等专业技术学习英语教学中，词汇教学的主要策略。
一、重视读音，强化拼读
音、形、义是单词的三要素。单词教学一般从音到形、再到义的顺序进行，如果音读不准，形难以记住，音、形记不清，义也就失去意义。
如对于hobby的教学，先让学生知道这个单词的发音，再记住这个单词的组成形式，再记住其汉语意思是“业余爱好”。在这三要素当中，音、形最关键。英语单词教学中，培养学生听音、辨音能力是关键。
再者，对于单词的形而言，应该引导学生注意单词的形式的变化，如名词的单复数、动词的第三人称单数形式、现在分词形式、过去式、过去分词形式、不定式等，形容词与副词的转化、基数词与序数词的转换等，学习单词时，注意这些词形的变化，有助于词汇的学习与积累，有助于单词的正确运用。
二、注重课堂活动的趣味性
中职英语词汇量大，仅仅基础模块部分，就要求中职生要掌握1700个基本词汇。1700个单词，对于普通高中的学生而言，不是难事，普通高中的英语词汇量也不止1700个，而是1700的2倍。但对于中职生而言，不是小数目，尤其是中职英语教材中的单词除了基本的词汇外，大多数单词与专业特点、就业需要而想联系，专业术语多且难，给本身就害怕记单词的中职生们无疑是雪上加霜，产生为难情绪不可避免，为难情绪的日积月累，便会对词汇产生厌倦和无趣的心理，开展丰富多彩的趣味性的课堂活动，可以使单词的学习增加趣味，形成轻松愉快的学习单词、运用单词的氛围。
如单词的词语接龙游戏，单词竞赛活动等都可以激发学生的记单词的兴趣。学习一般过去时时，对于众多的动词的过去式形式，规则的和不规则的，会使学生倍感难度，而如果设计句子“接龙游戏”，让单词的学习于游戏中，词汇教学因趣味性、游戏化而学习氛围浓厚。如：
学生一：Yesterday，I got up at 6：30.
学生二：Yesterday，I got up at 6：30 and watched my face.
学生三：Yesterday，I got up at 6：30、watched my face and brushed my teeth.
……
这样的游戏，使学生注意力高度集中，同时，这个游戏中对于动词的过去式的用法加以强化和实际运用。
三、注重词汇展示的直观性
词汇的直观教学法，是指教师用图片、实物、肢体语言、简笔画、投影仪、多媒体等方式，可以直接地呈现单词，是单词的意思通过这些方法直接呈现出来，并将单词融于情境中，也增强语言教学的真实性、形象感，避免简单、枯燥的记忆，易于调动和保持学生的学习兴趣
如中职英语基础模块一的Unit4的词汇教学，实物展示、图片、多媒体等的运用，都可以收到直观性、真实性的效果。如教师拿一个还没有打开的生日礼物，给学生们介绍：Yesterady was my birthday，I got a present/gift. Look，it is here. Do you want to know what present/gift it is？ 这样present与老师自带的礼物盒完美结合，并在听说中，present/gift音、形、义都富于直观性、直接性。对于plane、airport等的词汇，图片法增强单词的直观性。
四、注重单词学习方法的渗透
1.注重构词法的指导。让中职生掌握一定的构词法知识，有助于单词的理解。如否定前缀im-、in-、dis-等，掌握否定前缀的相关构词法，简单unfair、incorrect、disabled等就会有fair公平的、correct正确的、abled有能力的，而判断出这些单词的意义。了解前缀tele-是“远程的”，那么telegram 电报、telegraph 电报机，电报、telepathy 心灵感应；传心术、telephone 电话；电话机、telephoto 传真照片；传真电报、telesales 电话销售等的记忆就会事半功倍。
构词法涵盖的内容很多，除了前缀，还有后缀，如-al、-able、-ing、-ed、-ment、-tion、-y、-sion、等等，巧记构词法，有助于提高词汇的学习效率。
2.联想记忆法。所谓联想记忆，就是由此及彼的记忆方法，在一定的语言背景下，建立起新单词与已学单词的之间的联系。联系的方法有词性、构词法、惯用语、语法特点等。
如joy的学习，首先知道joy是名词，与之相关的短语有in great joy、with joy其形容词是joyful，再联系到过去式、过去分词、现在分词等。由joyful。联想到以-ful结尾的形容词有哪些，如careful、clourful、delightful等，再由-ful聯想到-less是其反义词形式，如careless、homeless、endless等，这样的联想记单词的方法，有助于单词的有效学习。
中职英语教学中，探讨词汇教学，创造性地选择和使用合适的教学方法，提高课堂教学效率，学生系统掌握单词的学习方法，利于学生的听说读写能力的提高，最终提高英语总体成绩。
参考文献：
[1]曹华.中职英语词汇快乐教学法初探[J].职教论坛，2013（32）.
[2]张莹澜.中职英语课堂词汇兴趣教学法[J].课程教育研究（新教师教学），2016（13）.
【关键词】中职英语 词汇教学 主要策略
词汇在英语教学中居重要地位，在中职英语教学中，也不例外。掌握一定的词汇量，是学好英语的基础。下面，结合多年的中职英语教学实践，谈谈中等专业技术学习英语教学中，词汇教学的主要策略。
一、重视读音，强化拼读
音、形、义是单词的三要素。单词教学一般从音到形、再到义的顺序进行，如果音读不准，形难以记住，音、形记不清，义也就失去意义。
如对于hobby的教学，先让学生知道这个单词的发音，再记住这个单词的组成形式，再记住其汉语意思是“业余爱好”。在这三要素当中，音、形最关键。英语单词教学中，培养学生听音、辨音能力是关键。
再者，对于单词的形而言，应该引导学生注意单词的形式的变化，如名词的单复数、动词的第三人称单数形式、现在分词形式、过去式、过去分词形式、不定式等，形容词与副词的转化、基数词与序数词的转换等，学习单词时，注意这些词形的变化，有助于词汇的学习与积累，有助于单词的正确运用。
二、注重课堂活动的趣味性
中职英语词汇量大，仅仅基础模块部分，就要求中职生要掌握1700个基本词汇。1700个单词，对于普通高中的学生而言，不是难事，普通高中的英语词汇量也不止1700个，而是1700的2倍。但对于中职生而言，不是小数目，尤其是中职英语教材中的单词除了基本的词汇外，大多数单词与专业特点、就业需要而想联系，专业术语多且难，给本身就害怕记单词的中职生们无疑是雪上加霜，产生为难情绪不可避免，为难情绪的日积月累，便会对词汇产生厌倦和无趣的心理，开展丰富多彩的趣味性的课堂活动，可以使单词的学习增加趣味，形成轻松愉快的学习单词、运用单词的氛围。
如单词的词语接龙游戏，单词竞赛活动等都可以激发学生的记单词的兴趣。学习一般过去时时，对于众多的动词的过去式形式，规则的和不规则的，会使学生倍感难度，而如果设计句子“接龙游戏”，让单词的学习于游戏中，词汇教学因趣味性、游戏化而学习氛围浓厚。如：
学生一：Yesterday，I got up at 6：30.
学生二：Yesterday，I got up at 6：30 and watched my face.
学生三：Yesterday，I got up at 6：30、watched my face and brushed my teeth.
……
这样的游戏，使学生注意力高度集中，同时，这个游戏中对于动词的过去式的用法加以强化和实际运用。
三、注重词汇展示的直观性
词汇的直观教学法，是指教师用图片、实物、肢体语言、简笔画、投影仪、多媒体等方式，可以直接地呈现单词，是单词的意思通过这些方法直接呈现出来，并将单词融于情境中，也增强语言教学的真实性、形象感，避免简单、枯燥的记忆，易于调动和保持学生的学习兴趣
如中职英语基础模块一的Unit4的词汇教学，实物展示、图片、多媒体等的运用，都可以收到直观性、真实性的效果。如教师拿一个还没有打开的生日礼物，给学生们介绍：Yesterady was my birthday，I got a present/gift. Look，it is here. Do you want to know what present/gift it is？ 这样present与老师自带的礼物盒完美结合，并在听说中，present/gift音、形、义都富于直观性、直接性。对于plane、airport等的词汇，图片法增强单词的直观性。
四、注重单词学习方法的渗透
1.注重构词法的指导。让中职生掌握一定的构词法知识，有助于单词的理解。如否定前缀im-、in-、dis-等，掌握否定前缀的相关构词法，简单unfair、incorrect、disabled等就会有fair公平的、correct正确的、abled有能力的，而判断出这些单词的意义。了解前缀tele-是“远程的”，那么telegram 电报、telegraph 电报机，电报、telepathy 心灵感应；传心术、telephone 电话；电话机、telephoto 传真照片；传真电报、telesales 电话销售等的记忆就会事半功倍。
构词法涵盖的内容很多，除了前缀，还有后缀，如-al、-able、-ing、-ed、-ment、-tion、-y、-sion、等等，巧记构词法，有助于提高词汇的学习效率。
2.联想记忆法。所谓联想记忆，就是由此及彼的记忆方法，在一定的语言背景下，建立起新单词与已学单词的之间的联系。联系的方法有词性、构词法、惯用语、语法特点等。
如joy的学习，首先知道joy是名词，与之相关的短语有in great joy、with joy其形容词是joyful，再联系到过去式、过去分词、现在分词等。由joyful。联想到以-ful结尾的形容词有哪些，如careful、clourful、delightful等，再由-ful聯想到-less是其反义词形式，如careless、homeless、endless等，这样的联想记单词的方法，有助于单词的有效学习。
中职英语教学中，探讨词汇教学，创造性地选择和使用合适的教学方法，提高课堂教学效率，学生系统掌握单词的学习方法，利于学生的听说读写能力的提高，最终提高英语总体成绩。
参考文献：
[1]曹华.中职英语词汇快乐教学法初探[J].职教论坛，2013（32）.
[2]张莹澜.中职英语课堂词汇兴趣教学法[J].课程教育研究（新教师教学），2016（13）.