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在普通高中课程标准实验教科书《数学》必修五3.3.2“简单的线性规划问题”内容中,在求整点最优解的问题上,教材和教参的处理方法,只是在“最优解”的基础上进行“调整”,得到整点最优解.而“调整”方法不具一般性,学生在解答这类问题时,思维混乱、无法可依.本文针对线性规划整点最优解问题,在谋求解决问题的通性通法方面作了一点探讨,抛砖引玉.