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【摘要】随着国民经济的不断提升，人们的生活水平得以不断改善，致使大多数家长都开始重视孩子的艺术兴趣。琵琶在我国已经有两千多年的历史，可以说是我国民族乐器中最为古老的乐器之一。本文针对于当下少年儿童琵琶教学，从琵琶基本技术和演奏上探讨了少年儿童琵琶教学的基础理论和方法。
【关键词】少年儿童；琵琶教学；基础理论和方法
引言
琵琶作为一种具有两千多年历史的古老民族乐器，能在历史长河中始终被人们所关注，不仅仅是因为历代艺术家对中国传统民族音乐的传承和发展，和它自身优美的旋律和柔和的演奏声音也有着非常大的关联。虽然琵琶的技巧具有一定的繁杂性，但只要结合少年儿童的心理，并遵循循序渐进的教学原则，就能够让学生学习琵琶的兴趣得到提升，提高琵琶的教学质量。
一、琵琶基本技术的教学基础理论和方法
（一）琵琶弹、挑基本技术
弹挑技巧是琵琶中最为基础的技巧，同时也是其灵魂所在。首先弹挑位置要在二分之一处的复手和末品之间；其次右手的拇指要保持在上，食指在下，拇指搭在食指上，其他手指呈现微拢状态，握成空心拳形状，成龙眼状态；最后运用胶布以上到手指指尖一半的地方与面板平面形成四十五度入弦。发音的时候，略微弓起手腕，面板和指腕小臂形成三角形状，借用手指的大关节来带动小关节，运动呈平均且协调的形态，发出有点带有压弦感觉的声音，并借助所弹的弦为中心，弹挑时屈伸手指，使其和小臂旋转，并反复进行扇子形状的匀速活动。这些是少年儿童学习琵琶弹挑技术的框架和基础理论知识，老师在讲解基础理论的基础上，还应该采取合理的教学方法[1]。
首先，老师可以运用示范性的教学方法。老师进行示范演奏，能偶让少年儿童从心灵深处感受到琵琶的美，从而也就能够更好的去表现和创造出这种美。教师可以选择一些只蕴含弹挑技巧的曲目进行示范演奏，将弹和挑的音色效果展现在学生面前，同时让学生注意观察自身在弹挑过程中，手指、手腕以及手臂的运动方式。
其次，教师可以结合少年儿童的年龄特征来进行兴趣教学。兴趣是教学中最好的老师，再练习琵琶基本技术的过程中，会非常的枯燥乏味，而少年儿童普遍年龄较小，这种联系过程会促使学生排斥心理的产生，影响教学效果，因此教师的引导性教学就更加重要。例如：在练习弹挑技巧时，老师可以不断的变换节奏，以此来让学生进行学习不仅能够让学生的兴趣得到激发，同时也间接的对学生的节奏做到了很好的训练，让学生不断的听到琵琶的声音，以及不断变化的节奏，从而加深学生弹挑的掌握程度。
（二）琵琶轮指技术
在琵琶技术结构中，轮指和弹挑是其最为重要的两种技术。轮指的基本技术理论为：除拇指之外其他四个手指进行协调、主动的独立一次弹弦；自然平伸拇指，使其和关节进行协调配合，并进行挑弦运动；手腕对各个手指的运动进行调节和稳定；掌关节的作用主要是进行稳定支持；肩关节和肘关节呈自然下垂状态，起到一定的定位作用。轮指技巧在琵琶弹奏的过程中由于要使用多根手指，因此练习难度也相对要大，对于少年儿童以及一些初学者主要有两个难点：第一种是轮指手型，针对这种问题，教师首先要对轮指手型进行固定，在琵琶面板上垂直右手五根手指，拱起掌关节，对手指肌肉的形态和感觉进行努力记忆[2]。然后，慢慢的依次向外张开手指，这种方法也能够在琵琶一弦上进行静态练习，这种练习重点在于感受和思考，并不需要发出声音。第二种则是轮指的颗粒性问题，白居易形容轮指有一种“大珠小珠落玉盘”的音色效果，而想要达到这种效果，如果练习正确则能够减少练习时间，反之则需要更加长的时间，而所谓正确的练习方法则是慢轮和快轮、单个论和连续论节奏均匀的结合练习。
二、琵琶弹奏的教学基础理论和方法
（一）对少年儿童琵琶弹奏的音乐律动感进行培养
音乐律动主要是为了对作品节奏和速度关系在弹奏过程中所形成的弹性变化进行感知。例如：逐渐快速或逐渐缓慢的弹奏处理方式，乐段速度对比的处理方式等。培养少年儿童的音乐律动感教学方法主要有：首先，教师在进行新曲目教学之前，先将曲目的有关背景内容讲述给学生们听，促使学生能够对即将要学的曲面有一种整体了解。其次，教师可以让学生去唱一些乐曲旋律或者多多听一些音乐，在进行新乐曲学习之前，教师可以让学生先对乐谱进行演唱，这样不仅可以让学生的识谱能力得到锻炼，同时也能让学生的音乐感悟能力得到提升[3]。此外，正确运用弹奏中的气息，是对学生音乐律动感得以提升的重要基础。弹奏过程中所产生的气息不应该是浮夸娇揉的表演，而应该是一种自然呼吸和音乐的融合。最后，创造意境教学，让学生能够再次对乐器进行创作，从而体现学生的艺术个性以及驾驭表现性技巧的能力。
（二）提高少年儿童的琵琶弹奏能力
首先，要将一些技术难点给解决掉。每首作品都有一些技术难点，教师应对学生遇到的技术问题进行有针对性的分析、判断和解决，从而让学生能够对作品做到熟练掌握。其次，在日常的练习过程中，对一些正确的弹奏手法和感觉进行努力甚至强行记忆，这种方法能够让演奏能力得到迅速提升。此外，还应该积极主动的参加一些演出活动，让学生弹奏的实践经验和调整方法得以积累，同时也能让学生的心理素质和抗干扰能力得到提升。
三、总结
综上所述，少年儿童琵琶教学中最为基础的两个方面就是技术和演奏的理论知识和教学方法，只要做好了这两点，就能让少年儿童琵琶弹奏水平得到有效提升，提升教学质量，促使少年儿童可以以一种快乐的心情去学习琵琶。
参考文献
[1]国莹.基于创新教学理论的小学低年段母语课堂读写教学研究——以汉语和英语为母语教学为例[J].中国电化教育，2010，06：10-16.
[2]任宏.琵琶教学基础理论的研究与实践之点滴——王范地琵琶教学基础理论管窥[J].中国音乐，2010，02：203-206+229.
[3]李璐璐.承传变革创新——沈阳音乐学院琵琶教学体系形成过程的探究[J].乐府新声（沈阳音乐学院学报），2013，03：126-132.
【关键词】少年儿童；琵琶教学；基础理论和方法
引言
琵琶作为一种具有两千多年历史的古老民族乐器，能在历史长河中始终被人们所关注，不仅仅是因为历代艺术家对中国传统民族音乐的传承和发展，和它自身优美的旋律和柔和的演奏声音也有着非常大的关联。虽然琵琶的技巧具有一定的繁杂性，但只要结合少年儿童的心理，并遵循循序渐进的教学原则，就能够让学生学习琵琶的兴趣得到提升，提高琵琶的教学质量。
一、琵琶基本技术的教学基础理论和方法
（一）琵琶弹、挑基本技术
弹挑技巧是琵琶中最为基础的技巧，同时也是其灵魂所在。首先弹挑位置要在二分之一处的复手和末品之间；其次右手的拇指要保持在上，食指在下，拇指搭在食指上，其他手指呈现微拢状态，握成空心拳形状，成龙眼状态；最后运用胶布以上到手指指尖一半的地方与面板平面形成四十五度入弦。发音的时候，略微弓起手腕，面板和指腕小臂形成三角形状，借用手指的大关节来带动小关节，运动呈平均且协调的形态，发出有点带有压弦感觉的声音，并借助所弹的弦为中心，弹挑时屈伸手指，使其和小臂旋转，并反复进行扇子形状的匀速活动。这些是少年儿童学习琵琶弹挑技术的框架和基础理论知识，老师在讲解基础理论的基础上，还应该采取合理的教学方法[1]。
首先，老师可以运用示范性的教学方法。老师进行示范演奏，能偶让少年儿童从心灵深处感受到琵琶的美，从而也就能够更好的去表现和创造出这种美。教师可以选择一些只蕴含弹挑技巧的曲目进行示范演奏，将弹和挑的音色效果展现在学生面前，同时让学生注意观察自身在弹挑过程中，手指、手腕以及手臂的运动方式。
其次，教师可以结合少年儿童的年龄特征来进行兴趣教学。兴趣是教学中最好的老师，再练习琵琶基本技术的过程中，会非常的枯燥乏味，而少年儿童普遍年龄较小，这种联系过程会促使学生排斥心理的产生，影响教学效果，因此教师的引导性教学就更加重要。例如：在练习弹挑技巧时，老师可以不断的变换节奏，以此来让学生进行学习不仅能够让学生的兴趣得到激发，同时也间接的对学生的节奏做到了很好的训练，让学生不断的听到琵琶的声音，以及不断变化的节奏，从而加深学生弹挑的掌握程度。
（二）琵琶轮指技术
在琵琶技术结构中，轮指和弹挑是其最为重要的两种技术。轮指的基本技术理论为：除拇指之外其他四个手指进行协调、主动的独立一次弹弦；自然平伸拇指，使其和关节进行协调配合，并进行挑弦运动；手腕对各个手指的运动进行调节和稳定；掌关节的作用主要是进行稳定支持；肩关节和肘关节呈自然下垂状态，起到一定的定位作用。轮指技巧在琵琶弹奏的过程中由于要使用多根手指，因此练习难度也相对要大，对于少年儿童以及一些初学者主要有两个难点：第一种是轮指手型，针对这种问题，教师首先要对轮指手型进行固定，在琵琶面板上垂直右手五根手指，拱起掌关节，对手指肌肉的形态和感觉进行努力记忆[2]。然后，慢慢的依次向外张开手指，这种方法也能够在琵琶一弦上进行静态练习，这种练习重点在于感受和思考，并不需要发出声音。第二种则是轮指的颗粒性问题，白居易形容轮指有一种“大珠小珠落玉盘”的音色效果，而想要达到这种效果，如果练习正确则能够减少练习时间，反之则需要更加长的时间，而所谓正确的练习方法则是慢轮和快轮、单个论和连续论节奏均匀的结合练习。
二、琵琶弹奏的教学基础理论和方法
（一）对少年儿童琵琶弹奏的音乐律动感进行培养
音乐律动主要是为了对作品节奏和速度关系在弹奏过程中所形成的弹性变化进行感知。例如：逐渐快速或逐渐缓慢的弹奏处理方式，乐段速度对比的处理方式等。培养少年儿童的音乐律动感教学方法主要有：首先，教师在进行新曲目教学之前，先将曲目的有关背景内容讲述给学生们听，促使学生能够对即将要学的曲面有一种整体了解。其次，教师可以让学生去唱一些乐曲旋律或者多多听一些音乐，在进行新乐曲学习之前，教师可以让学生先对乐谱进行演唱，这样不仅可以让学生的识谱能力得到锻炼，同时也能让学生的音乐感悟能力得到提升[3]。此外，正确运用弹奏中的气息，是对学生音乐律动感得以提升的重要基础。弹奏过程中所产生的气息不应该是浮夸娇揉的表演，而应该是一种自然呼吸和音乐的融合。最后，创造意境教学，让学生能够再次对乐器进行创作，从而体现学生的艺术个性以及驾驭表现性技巧的能力。
（二）提高少年儿童的琵琶弹奏能力
首先，要将一些技术难点给解决掉。每首作品都有一些技术难点，教师应对学生遇到的技术问题进行有针对性的分析、判断和解决，从而让学生能够对作品做到熟练掌握。其次，在日常的练习过程中，对一些正确的弹奏手法和感觉进行努力甚至强行记忆，这种方法能够让演奏能力得到迅速提升。此外，还应该积极主动的参加一些演出活动，让学生弹奏的实践经验和调整方法得以积累，同时也能让学生的心理素质和抗干扰能力得到提升。
三、总结
综上所述，少年儿童琵琶教学中最为基础的两个方面就是技术和演奏的理论知识和教学方法，只要做好了这两点，就能让少年儿童琵琶弹奏水平得到有效提升，提升教学质量，促使少年儿童可以以一种快乐的心情去学习琵琶。
参考文献
[1]国莹.基于创新教学理论的小学低年段母语课堂读写教学研究——以汉语和英语为母语教学为例[J].中国电化教育，2010，06：10-16.
[2]任宏.琵琶教学基础理论的研究与实践之点滴——王范地琵琶教学基础理论管窥[J].中国音乐，2010，02：203-206+229.
[3]李璐璐.承传变革创新——沈阳音乐学院琵琶教学体系形成过程的探究[J].乐府新声（沈阳音乐学院学报），2013，03：126-132.