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摘要：随着教育事业的不断蓬勃发展，幼儿教育越来越受到人们的关注和重视。作为幼儿专业的指导教师，需要在多元智能理论课题的影响和带动下，不断的更新教育观念，认真的反思自身的教学实践。本文就多元智能理论课题与幼儿教师专业发展进行简单的分析研究。
关键词：多元智能理论;课题研究;幼儿教师;专业发展;分析研究
多元智能理论是美国哈佛大学著名教授加德纳先生在《智力的结构》一书中提出的重要课题，此书对多元智能理论进行了深入的分析与探讨。加德纳先生多元智能理论的成功实践，对各国的幼儿专业教师都产生了一定的影响。在我国基础教育改革的全面推广和带动下，多元智能理论对我國众多的幼儿专业教师的发展也产生了一定的影响。本文在多元智能理论提出的背景、多元智能理论在幼儿教师发展中的应用现状以及多元智能理论在幼儿教师发展中的积极影响三个方面对多元智能理论课题与幼儿教师专业发展进行具体的分析探讨。
一、多元智能理论提出的背景
上个世纪50年代，美国咋在教育界开展了一次轰轰累累的反思改革运动，主要内容是将艺术教育也提升到和数学教育、科技教育同样重要的地位中来。此次反思革命运动对世界各国的教育都起到了十分重要的影响。当时，美国的外来人口十分的众多，并且呈现出逐渐上升的趋势，对平等的教育要求提出了新的要求和挑战。在这种环境和背景下，身为认知心理学家、教育家的加德纳对此产生了一定的想法。在“零点项目”研究期间，教育家加德纳对正常儿童和特殊儿童的艺术心理和创造力分别进行了研究，在导师格什温德对大脑受伤病人研究的成功经验下，加德纳凭借自己的能力在多次失败的尝试与总结中，终于，在1983年出版的《智力的结构》一书中提出了多元智能理论。
二、多元智能理论在幼儿教师发展中的应用现状
1.教师在多元智能理论的影响下树立多元的智力观念
在加德纳的多元智能智理论没有正式的提出以前，幼儿专业教师普遍受皮亚杰传统认知发展理论的影响，主观的认为儿童的智力是以思维为核心的几种能力的组合，严重的忽视了儿童智力的的多元性。在加德纳的多元智能理论正式提出以后，就形象具体的向所有的教育工作者阐述了儿童智力的多元性。在多元智能理论的影响下，幼儿教师在对儿童进行教育时，深受加德纳的多元智能理论的相关内容的影响，能够根据儿童的个性特点和智力特征，为儿童创造出丰富多彩的教育环境，在不同的教育环境和对不同特点的儿童进行教育时，也能够采用不同的教育方法。对于儿童的智力认知，形成了多元化的观念。更多的幼儿教师在教育发展中，在认真学习加德纳多元智能理论的所有内容以后，能够从根本上打破传统的幼儿教育方式，真正做到了因材施教。总之，多元智能理论的提出能够帮助教师树立起多元的“智力观”，对教师的专业发展具有极其深远的影响。
2.教师在多元智能理论的带动下形成乐观的儿童观念
教师在传统的专业发展中，对于儿童的教育内容仅仅局限于拼音识字等，这种教育现状从根本上就研究阻碍了儿童的全面发展。在加德纳的多元智能理论提出以后，绝大部分的幼儿专业教师都能够深受多元智能理论内容的影响，在多元智能正确理论的带动下形成乐观的儿童观念。教师在专业发展中对于儿童的教育，也由传统的单一、繁琐向多元、简单过度。幼儿教师也逐渐的在绘画、舞蹈、手工等各个方面对儿童进行专业的教育，认真观察每一个儿童的特点，能够站在儿童的角度对不同的儿童采取不同的欣赏角度，也能够根据儿童的长处和不足做出正确的评价，正如“每一朵花儿都有属于自己的色彩”，教师能够认真的去挖掘每一个儿童的独特智力，从而形成了乐观的儿童观念。
3.教师在多元智能理论的熏陶下建构多样的评价观念
在多元智能理论还没有提出以前，所有的幼儿教师对于儿童的评价仅仅取决于单一的考试卷子，在幼儿教师眼里，儿童的考试成绩就决定了儿童的一切。显然，在任何情况下，这种评价方式都是及其不科学的。但是，在加德纳的多元智能理论正式提出以后，对绝大多数幼儿教师的专业发展都有产生了非常深远的影响。多元智能理论对儿童的多种智力都有进行了准确的阐述，教师完全能够在多元智能理论的熏陶下采用观察、录音、录像等多种方法对儿童进行评价，树立多样化的评价观念。能够尊重所有儿童的个性特点和兴趣爱好。对于儿童点滴的表现都能够做出详细的记录。总之，多元智能理论的提出能够帮助教师树立起多样化的评价方式，从而对所有的儿童都做出全面、正确的评价。
三、多元智能理论在幼儿教师发展中的积极影响
1.对幼儿教师进行反复实践与反思具有极大的帮助
众所周知，所有的书籍在正式出版以后，还要进行反复的修改与更新，加德纳的《智力的结构》也同样经历过多次的修改与更新。在《智力的结构》不断修改和更新的过程中，幼儿教师完全可以根据书籍所更新修改的内容对自己的教学内容和方法进行反复多次的实践，从而找到最新颖的、最适合儿童成长发展的教育内容和教育方法。因此，多元智能理论对幼儿教师反复进行实践与反思具有极大的帮助。
2.为幼儿教师更新教育观念、改变教育方法提供了指导思想
加德纳的多元智能理论是对皮亚杰单一智力理论的突破与创新，多元智能教育理念所阐述的教育理论都是最新的。因此，幼儿教师在对儿童进行教育时，完全可以根据多元智能的相关理论的内容特点来更新自己的教育观念、改变自己的教育方法。采用因材施教的教育方法去适应所有儿童的全面发展和个性发展。
四、结束语
教育是时代发展的主题，是有效培养人才的支柱，是所有的国家和民族都有非常重视的命脉。在教育事业蓬勃发展的今天，加德纳的多元智能理论对儿童教育事业的发展以及幼儿教师的发展都发挥了重要的指导作用。目前，我国的幼儿教师在加德纳多元智能理论的带动和影响下，在专业发展中已经取得了明显的成果，但是，最为幼儿专业的教师，还需还认真学习所有对儿童发展有利的教育理论，不断的更新自己的教育观念和方法，让自身的专业水平和能力得到更好的发展。
参考文献：
[1]高一升，朱宗顺.浙江省幼儿园学科带头人领导力现状与思考——基于教师领导力模型标准（TLMS）的抽样调查[J].教师教育研究，2016.
[2]罗棱.多元智能理论对幼儿教师专业化发展的促进作用[J].幼儿教育，2015.
[3]吴巧云.运用多言智能理论发展幼儿个体潜能[J].教育教学论坛，2016.
河南省郑州市中国铁路郑州局集团有限公司实验幼儿园 李 岷
关键词：多元智能理论;课题研究;幼儿教师;专业发展;分析研究
多元智能理论是美国哈佛大学著名教授加德纳先生在《智力的结构》一书中提出的重要课题，此书对多元智能理论进行了深入的分析与探讨。加德纳先生多元智能理论的成功实践，对各国的幼儿专业教师都产生了一定的影响。在我国基础教育改革的全面推广和带动下，多元智能理论对我國众多的幼儿专业教师的发展也产生了一定的影响。本文在多元智能理论提出的背景、多元智能理论在幼儿教师发展中的应用现状以及多元智能理论在幼儿教师发展中的积极影响三个方面对多元智能理论课题与幼儿教师专业发展进行具体的分析探讨。
一、多元智能理论提出的背景
上个世纪50年代，美国咋在教育界开展了一次轰轰累累的反思改革运动，主要内容是将艺术教育也提升到和数学教育、科技教育同样重要的地位中来。此次反思革命运动对世界各国的教育都起到了十分重要的影响。当时，美国的外来人口十分的众多，并且呈现出逐渐上升的趋势，对平等的教育要求提出了新的要求和挑战。在这种环境和背景下，身为认知心理学家、教育家的加德纳对此产生了一定的想法。在“零点项目”研究期间，教育家加德纳对正常儿童和特殊儿童的艺术心理和创造力分别进行了研究，在导师格什温德对大脑受伤病人研究的成功经验下，加德纳凭借自己的能力在多次失败的尝试与总结中，终于，在1983年出版的《智力的结构》一书中提出了多元智能理论。
二、多元智能理论在幼儿教师发展中的应用现状
1.教师在多元智能理论的影响下树立多元的智力观念
在加德纳的多元智能智理论没有正式的提出以前，幼儿专业教师普遍受皮亚杰传统认知发展理论的影响，主观的认为儿童的智力是以思维为核心的几种能力的组合，严重的忽视了儿童智力的的多元性。在加德纳的多元智能理论正式提出以后，就形象具体的向所有的教育工作者阐述了儿童智力的多元性。在多元智能理论的影响下，幼儿教师在对儿童进行教育时，深受加德纳的多元智能理论的相关内容的影响，能够根据儿童的个性特点和智力特征，为儿童创造出丰富多彩的教育环境，在不同的教育环境和对不同特点的儿童进行教育时，也能够采用不同的教育方法。对于儿童的智力认知，形成了多元化的观念。更多的幼儿教师在教育发展中，在认真学习加德纳多元智能理论的所有内容以后，能够从根本上打破传统的幼儿教育方式，真正做到了因材施教。总之，多元智能理论的提出能够帮助教师树立起多元的“智力观”，对教师的专业发展具有极其深远的影响。
2.教师在多元智能理论的带动下形成乐观的儿童观念
教师在传统的专业发展中，对于儿童的教育内容仅仅局限于拼音识字等，这种教育现状从根本上就研究阻碍了儿童的全面发展。在加德纳的多元智能理论提出以后，绝大部分的幼儿专业教师都能够深受多元智能理论内容的影响，在多元智能正确理论的带动下形成乐观的儿童观念。教师在专业发展中对于儿童的教育，也由传统的单一、繁琐向多元、简单过度。幼儿教师也逐渐的在绘画、舞蹈、手工等各个方面对儿童进行专业的教育，认真观察每一个儿童的特点，能够站在儿童的角度对不同的儿童采取不同的欣赏角度，也能够根据儿童的长处和不足做出正确的评价，正如“每一朵花儿都有属于自己的色彩”，教师能够认真的去挖掘每一个儿童的独特智力，从而形成了乐观的儿童观念。
3.教师在多元智能理论的熏陶下建构多样的评价观念
在多元智能理论还没有提出以前，所有的幼儿教师对于儿童的评价仅仅取决于单一的考试卷子，在幼儿教师眼里，儿童的考试成绩就决定了儿童的一切。显然，在任何情况下，这种评价方式都是及其不科学的。但是，在加德纳的多元智能理论正式提出以后，对绝大多数幼儿教师的专业发展都有产生了非常深远的影响。多元智能理论对儿童的多种智力都有进行了准确的阐述，教师完全能够在多元智能理论的熏陶下采用观察、录音、录像等多种方法对儿童进行评价，树立多样化的评价观念。能够尊重所有儿童的个性特点和兴趣爱好。对于儿童点滴的表现都能够做出详细的记录。总之，多元智能理论的提出能够帮助教师树立起多样化的评价方式，从而对所有的儿童都做出全面、正确的评价。
三、多元智能理论在幼儿教师发展中的积极影响
1.对幼儿教师进行反复实践与反思具有极大的帮助
众所周知，所有的书籍在正式出版以后，还要进行反复的修改与更新，加德纳的《智力的结构》也同样经历过多次的修改与更新。在《智力的结构》不断修改和更新的过程中，幼儿教师完全可以根据书籍所更新修改的内容对自己的教学内容和方法进行反复多次的实践，从而找到最新颖的、最适合儿童成长发展的教育内容和教育方法。因此，多元智能理论对幼儿教师反复进行实践与反思具有极大的帮助。
2.为幼儿教师更新教育观念、改变教育方法提供了指导思想
加德纳的多元智能理论是对皮亚杰单一智力理论的突破与创新，多元智能教育理念所阐述的教育理论都是最新的。因此，幼儿教师在对儿童进行教育时，完全可以根据多元智能的相关理论的内容特点来更新自己的教育观念、改变自己的教育方法。采用因材施教的教育方法去适应所有儿童的全面发展和个性发展。
四、结束语
教育是时代发展的主题，是有效培养人才的支柱，是所有的国家和民族都有非常重视的命脉。在教育事业蓬勃发展的今天，加德纳的多元智能理论对儿童教育事业的发展以及幼儿教师的发展都发挥了重要的指导作用。目前，我国的幼儿教师在加德纳多元智能理论的带动和影响下，在专业发展中已经取得了明显的成果，但是，最为幼儿专业的教师，还需还认真学习所有对儿童发展有利的教育理论，不断的更新自己的教育观念和方法，让自身的专业水平和能力得到更好的发展。
参考文献：
[1]高一升，朱宗顺.浙江省幼儿园学科带头人领导力现状与思考——基于教师领导力模型标准（TLMS）的抽样调查[J].教师教育研究，2016.
[2]罗棱.多元智能理论对幼儿教师专业化发展的促进作用[J].幼儿教育，2015.
[3]吴巧云.运用多言智能理论发展幼儿个体潜能[J].教育教学论坛，2016.
河南省郑州市中国铁路郑州局集团有限公司实验幼儿园 李 岷