论文部分内容阅读
【摘要】当今校外少儿美术教学机构遍地开花，由于教师水平的差异和少儿接受能力的差异，导致校外少儿美术机构教学效果参差不齐。不论是为了培养少儿的美术水平还是培养兴趣爱好，教师的教学理念和教学方式都是一个重要的部分，影响着少儿的发展。
【关键词】校外；少儿美术；教学
1、少儿美术的概念及校外少儿美术教学现状
1.1少儿美术的概念
在美术领域中，按照常规认定，可以将年龄为6-12岁的孩子设定为少儿阶段，就是我们读小学的阶段。这个阶段的孩子进入学龄期，已经具备一定学习能力，并且有其独特的审美、创造力。少儿美术创造性极高，造型大胆夸张，展现的是少儿们内心的世界。通过眼睛看、手动、脑思考表达自己对这个世界的情感和理解。
1.2少儿美术的教学现状
由于生活水平的提高，很多家长开始关注少儿综合素质方面的教育，利用课外时间送孩子到校外培训机构学习。我国的校外美术机构主要大体有三种形式，第一种是政府下设的少年宫、美术馆等；第二种是经过工商部门注册的机构；第三种是未经工商部门注册的、自行组织的机构。艺术教育的目标是造就富于创造力的、身心健康的人。大多数校外少儿美术教学目标重在培养少儿的绘画技法。分为动漫、素描、国画、水彩、油画、儿童简笔画等课程。美国著名美术教育家罗恩菲德认为，在艺术教育中，艺术只是一种达到目标的方式，而不是一个目标。校外少儿美术培训机构把美术技能作为单一的目标，很多教师所教内容千篇一律，按机械化生产模式教学，以标准答案评判少儿的作品。容易造成少儿厌学的态度，且不利于少儿想象力、创造力的培养。
2、转变教学方式
在中西文化的强烈碰撞和新时代的变革中，教育经历着前所未有的观念变化。这种观念的变革首先是为建立起合乎时代的人文精神价值系统。美育和德育在教育中尤为重要。美術教育担负着教书育人的使命。课外美术教学是学校美术教育的延伸，同样应该从培养学生的艺术修养入手，少儿的抽象思想能力尚未成熟，用理性的成人化思维教学，少儿难以吸收，以感性渗透德育是最佳的途径。毕加索认为孩子的画是智慧，是他们对世界最纯粹的感情。教师应该从了解少儿入手，采用丰富的教学材料和手段，提高少儿的学习兴趣与创造力。教师要转变教学方式，努力提高教学水平，学会艺术地教学。
2.1寓教于乐，在玩中学
寓教于乐是东西方美学研究的共识。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这正是孔子以学为乐，好学不倦的看法。美国心理学家布鲁纳认为最好的学习动力是对所学材料有内在的兴趣。教师可以利用游戏法，选取少儿乐于接受的、生动有趣的游戏形式，将美术知识带入游戏中，给少儿创造和谐愉快的环境，在轻松的氛围下掌握知识。教师在课前准备好实物教具、布置课堂环境，采用游戏的方式做课堂导入课堂，利用现代的教学设备，比如多媒体播放音乐营造气氛，给少儿听觉上的享受，再通过手脑并用的情境表演增加少儿之间的互动。例如《精彩的舞狮表演》这节课的作业是画狮子头套，教师可以在课前事先准备好作业成品，用长花布做狮子身。在课堂开始时给少儿分成几个小组，模仿视频中舞狮吞菜的表演，模仿狮子吞菜前后威猛与滑稽的动作。教师在整个游戏的过程中拍下各个小组的表演照片，再用投影仪将照片投射到幕布上给少儿进行对比，让少儿讨论谁的表演最精彩，谁的狮子最有趣。再引入美术相关的造型表现知识进行授课。变静态为动态的教学，让少儿在玩中学。
2.2丰富教学材料，提高创造力
校外培训机构在少儿选择绘画班的时候，已经规定了画种，教学中使用的绘画材料固定且单一，国画班是国画颜料与毛笔，水彩班是水彩颜料和水彩画笔，简笔画班是铅笔、油画棒和彩色笔。不同材质的绘画材料可以激发少儿的好奇心和探究心理。教学中利用丰富多彩的材料教学，比如蔬果切片、超轻黏土、珍珠贝壳、旧报纸等各种可以利用的材料，不仅可以制作出各种绘画效果，还可以培养少儿的创造性思维。比如在《海底梦幻世界》这节水彩课中，可以给少儿准备肥皂水和橡皮圈，让少儿把肥皂水跟水彩颜料混合，再用橡皮圈在纸上吹出泡泡，制造彩色的梦幻海底背景。少儿在主动探索材料的趣味性时惊叹于材料与水彩画的结合，又在材料的使用中获得经验，更加有学习的激情和动力。
2.3差异化教学，采用多元的评价
少儿的学习易受情绪影响，他们喜欢得到老师的表扬和鼓励，教师要注意在少儿在学习过程中和过程后的评价。教师要有耐心，应多多关注少儿的情绪和心理变化，理解少儿心理，循循善诱，因材施教。对进步的少儿和表现优秀的少儿进行表扬，对学习退步和表现不佳的少儿予以鼓励。建立良好的师生关系，能搭建良性沟通，便于提高教学效果。课后可以让少儿进行自评和互评，让少儿自己去评价，主动地去发现别人的优缺点，能更好地提升自己。
结语：
校外美术教学机构是提高少儿美术水平的一个良好途径。教师要在提升美术专业能力的同时，紧跟先进的教学理念，做一个研究型的教师，才能成为少儿心中的“好老师”。
参考文献：
[1]屈文蕾，谈少儿绘画教育方式—教师的引导与实践.[D].内蒙古.内蒙古师范大学.2017.6
[2]孙重阳，关于当今校外少儿美术教育发展的思考[J]. 美与时代. 2016（8）
[3]蒋良，美术的教学选择.[M].长沙.湖南美术出版社.1998.4
【关键词】校外；少儿美术；教学
1、少儿美术的概念及校外少儿美术教学现状
1.1少儿美术的概念
在美术领域中，按照常规认定，可以将年龄为6-12岁的孩子设定为少儿阶段，就是我们读小学的阶段。这个阶段的孩子进入学龄期，已经具备一定学习能力，并且有其独特的审美、创造力。少儿美术创造性极高，造型大胆夸张，展现的是少儿们内心的世界。通过眼睛看、手动、脑思考表达自己对这个世界的情感和理解。
1.2少儿美术的教学现状
由于生活水平的提高，很多家长开始关注少儿综合素质方面的教育，利用课外时间送孩子到校外培训机构学习。我国的校外美术机构主要大体有三种形式，第一种是政府下设的少年宫、美术馆等；第二种是经过工商部门注册的机构；第三种是未经工商部门注册的、自行组织的机构。艺术教育的目标是造就富于创造力的、身心健康的人。大多数校外少儿美术教学目标重在培养少儿的绘画技法。分为动漫、素描、国画、水彩、油画、儿童简笔画等课程。美国著名美术教育家罗恩菲德认为，在艺术教育中，艺术只是一种达到目标的方式，而不是一个目标。校外少儿美术培训机构把美术技能作为单一的目标，很多教师所教内容千篇一律，按机械化生产模式教学，以标准答案评判少儿的作品。容易造成少儿厌学的态度，且不利于少儿想象力、创造力的培养。
2、转变教学方式
在中西文化的强烈碰撞和新时代的变革中，教育经历着前所未有的观念变化。这种观念的变革首先是为建立起合乎时代的人文精神价值系统。美育和德育在教育中尤为重要。美術教育担负着教书育人的使命。课外美术教学是学校美术教育的延伸，同样应该从培养学生的艺术修养入手，少儿的抽象思想能力尚未成熟，用理性的成人化思维教学，少儿难以吸收，以感性渗透德育是最佳的途径。毕加索认为孩子的画是智慧，是他们对世界最纯粹的感情。教师应该从了解少儿入手，采用丰富的教学材料和手段，提高少儿的学习兴趣与创造力。教师要转变教学方式，努力提高教学水平，学会艺术地教学。
2.1寓教于乐，在玩中学
寓教于乐是东西方美学研究的共识。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这正是孔子以学为乐，好学不倦的看法。美国心理学家布鲁纳认为最好的学习动力是对所学材料有内在的兴趣。教师可以利用游戏法，选取少儿乐于接受的、生动有趣的游戏形式，将美术知识带入游戏中，给少儿创造和谐愉快的环境，在轻松的氛围下掌握知识。教师在课前准备好实物教具、布置课堂环境，采用游戏的方式做课堂导入课堂，利用现代的教学设备，比如多媒体播放音乐营造气氛，给少儿听觉上的享受，再通过手脑并用的情境表演增加少儿之间的互动。例如《精彩的舞狮表演》这节课的作业是画狮子头套，教师可以在课前事先准备好作业成品，用长花布做狮子身。在课堂开始时给少儿分成几个小组，模仿视频中舞狮吞菜的表演，模仿狮子吞菜前后威猛与滑稽的动作。教师在整个游戏的过程中拍下各个小组的表演照片，再用投影仪将照片投射到幕布上给少儿进行对比，让少儿讨论谁的表演最精彩，谁的狮子最有趣。再引入美术相关的造型表现知识进行授课。变静态为动态的教学，让少儿在玩中学。
2.2丰富教学材料，提高创造力
校外培训机构在少儿选择绘画班的时候，已经规定了画种，教学中使用的绘画材料固定且单一，国画班是国画颜料与毛笔，水彩班是水彩颜料和水彩画笔，简笔画班是铅笔、油画棒和彩色笔。不同材质的绘画材料可以激发少儿的好奇心和探究心理。教学中利用丰富多彩的材料教学，比如蔬果切片、超轻黏土、珍珠贝壳、旧报纸等各种可以利用的材料，不仅可以制作出各种绘画效果，还可以培养少儿的创造性思维。比如在《海底梦幻世界》这节水彩课中，可以给少儿准备肥皂水和橡皮圈，让少儿把肥皂水跟水彩颜料混合，再用橡皮圈在纸上吹出泡泡，制造彩色的梦幻海底背景。少儿在主动探索材料的趣味性时惊叹于材料与水彩画的结合，又在材料的使用中获得经验，更加有学习的激情和动力。
2.3差异化教学，采用多元的评价
少儿的学习易受情绪影响，他们喜欢得到老师的表扬和鼓励，教师要注意在少儿在学习过程中和过程后的评价。教师要有耐心，应多多关注少儿的情绪和心理变化，理解少儿心理，循循善诱，因材施教。对进步的少儿和表现优秀的少儿进行表扬，对学习退步和表现不佳的少儿予以鼓励。建立良好的师生关系，能搭建良性沟通，便于提高教学效果。课后可以让少儿进行自评和互评，让少儿自己去评价，主动地去发现别人的优缺点，能更好地提升自己。
结语：
校外美术教学机构是提高少儿美术水平的一个良好途径。教师要在提升美术专业能力的同时，紧跟先进的教学理念，做一个研究型的教师，才能成为少儿心中的“好老师”。
参考文献：
[1]屈文蕾，谈少儿绘画教育方式—教师的引导与实践.[D].内蒙古.内蒙古师范大学.2017.6
[2]孙重阳，关于当今校外少儿美术教育发展的思考[J]. 美与时代. 2016（8）
[3]蒋良，美术的教学选择.[M].长沙.湖南美术出版社.1998.4